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语文教育硕士论文推荐6篇,教育硕士论文提问作为课堂教学中老师普遍使用的教学方式方法，有着悠久的历史。早在两千多年前，孔子就提出：不愤不启，不悱不发，注重启发式教学。苏格拉底着名的哲学家，也是特别擅于提问的，在教学中经常是向学生进行提问，并传递给学生一些知识的疑惑，使学生意识到之前得出的结论是不正确的，进而获得正确的答案:。课堂提问的地位和作用不仅表如今老师高频率的使用，更表如今有价值的问题能够引起学生的注意、锻炼学生的思维、激发学生的想象、鼓励学生的积极介入，进而在有序的教学进程中，完成相应的教学任务，使学生得到全面地发展。在当今社会，课堂提问已经成为重点关注的教学环节之一。提问是语文课堂教学的重要组成部分，有价值的课堂提问能激发学生的创造性思维，鼓励学生的成长。但在真实的课堂教学经过中，仍然存在着很多不完善的地方，老师也面临着很多困惑。课堂提问是语文课堂教学的不可缺少的环节。运用好课堂提问能够促进学生思维更好的发展，优秀的课堂提问能够改善课堂教学的经过，让教师与学生、学生与学生之间不断处于沟通之中，提高了课堂教学的效率，能够更好地完成高效课堂的目的。笔者采用文献研究法和问卷调查法等研究方式方法，通过调查高中语文课堂提问的现在状况，分析当前课堂提问在教学经过中存在问题的原因，进而优化课堂提问教学，提高语文课堂的教学质量。本文依托杜威的思维五步法和布鲁纳的发现学习理论等理论基础，分析当前高中语文课堂提问的现在状况，尝试对语文课堂提问教学进行优化，希望对语文教学提供借鉴与帮助。本文的目的在于让课堂提问增进师生之间的沟通，促进学生的身心发展，使课堂成为师生共同沟通与讨论的场所。同时，本论文试图通过对高中语文课堂提问中存在的问题进行分析和研究，为一线语文老师提供一些有价值的、可施行的方式方法和策略，以提高语文老师控制课堂教学的能力，并且能够提高语文课堂教学的效率。本文关键词语：高中语文,课堂提问,语文教学AbstractQuestioning,asateachingmethodcommonlyusedbyteachersinclassroomteaching,hasalonghistoryAsearlyas2,000yearsago,Confuciusputforwardtheideaofnoindignation,nogrief,nohair,focusingonheuristicteachingSocrates,afamousphilosopher,isalsoverygoodataskingquestionsInteaching,heoftenasksquestionstothestudentsandpassesthemsomequestions,sothatthestudentsrealizethatthepreviousconclusionsareincorrect,sothattheycangetthecorrectanswersThestatusandroleofclassroomquestioningisnotonlyreflectedinthehigh-frequencyuseofteachers,butalsointhefactthatvaluablequestionscanarousestudentsattention,traintheirthinking,stimulatestudentsimaginationandencouragetheiractiveparticipation,soastocompletethecorrespondingteachingtasksinanorderlyteachingprocessandmakestudentsdevelopinanall-roundwayIntodayssociety,classroomquestioninghasbecomeoneofthekeyteachinglinksQuestioningisanimportantpartofChineseclassroomteachingValuableclassroomquestioningcanstimulatestudentscreativethinkingandencouragetheirgrowthButintherealteachingprocess,therearestillmanyimperfectproblems,teachersarealsofacingmanyconfusionsClassroomquestioningisoneoftheindispensablelinksinChineseclassroomteachingGooduseofclassroomquestioningcanpromotethebetterdevelopmentofstudentsthinkingExcellentclassroomquestioningcanimprovetheprocessofclassroomteaching,letteachersandstudents,studentsandstudentsinconstantcommunication,improvetheefficiencyofclassroomteaching,canbettercompletetheefficientclassroomBymeansofliteratureresearchandquestionnairesurvey,theauthorinvestigatesthecurrentsituationofClassroomQuestioninginseniorhighschool,analysesthecausesoftheproblemsencounteredintheprocessofclassroomquestioning,andthenoptimizesclassroomquestioningteachingtoimprovethequalityoflanguageclassroomteachingBasedonDeweysfivestepsofthinkingandBruneisdiscoverylearningtheoryandothertheoreticalfoundations,thispaperanalysesthecurrentsituationofChineseclassroomquestioninginseniorhighschools,andtriestooptimizetheclassroomquestioningteaching,hopingtoprovidereferenceandhelpforChineseteachingThepurposeofthispaperistomakeclassroomquestioningenhancethecommunicationbetweenteachersandstudents,promotethephysicalandmentaldevelopmentofstudents,andmaketheclassroomaplaceforteachersandstudentstocommunicateanddiscusstogetherAtthesametime,thispapertriestoprovidesomevaluableandimplementablemethodsandstrategiesforfront-lineChineseteachersbyanalyzingandresearchingtheproblemsexistinginChineseclassroomquestioninginseniorhighschools,soastoimprovetheabilityofChineseteacherstocontrolclassroomteachingandimprovetheefficiencyofChineseclassroomteachingKEYWORDS:SeniorHighSchoolChinese;ClassroomQuestioning;ChineseTeaching目录一、概念及基本理论界讲一概念界定1.课堂老师和学生的教学活动基本都是在课堂上进行的。课堂，这个看似简单的词语却有着深入的内涵，对于课堂的理解主要有三种：文章为硕士论文，如需全文请点击底部下载全文链接】二课堂提问的理论基础1.杜威的思维五步法2.布鲁纳的发现学习理论三课堂提问的一般特征1.主体的多元性2.提问的民主性3.提问的开放性4.提问的开创建立分享性四课堂提问的基本类型1.师本沟通2.生本沟通3.师生沟通4.生生沟通二、高中语文课堂提问的现在状况调查与结果分析一调查方案设计1.调查目的2.调查对象二调查结果1.课堂提问环境的调查情况2.课堂提问主体的调查情况3.课堂提问内容的调查情况4.课堂提问方式的调查情况5.课堂提问评价的调查情况三、高中语文课堂提问中存在的问题一教学主体错位，存在提问霸权1.老师控制提问的主动权2.提问方式刻板，崇尚标准答案:二课堂形式传统刻板，限制师生沟通1.空间布置局限，阻碍情感沟通2.问题缺乏设计，学生缺少考虑空间三提问内容粗浅，提问方式虚假1.内容简单粗浅，形式单一2.提问浮于形式，过分强调问题生成性.四老师单向对话，教学评价缺乏1.评价方式单一，缺少综合性2.单向发问，评价缺乏四、高中语文课堂中存在问题的原因分析一老师对学生缺少导答和引导，缺少追问1.缺少导答和引导.2.缺少追问二受应试教育的影响，传统教学形式难以打破1.缺少开放性问题.2.课堂上缺少沟通平台三老师文化素养缺乏，制约问题的深度与广度四提问缺少多维性，评价机制缺乏科学性五、高中语文课堂提问教学优化策略一建构问题之下的师生合作体1.加强问题的开放性2.降低老师在课堂上的控制欲二设计适宜的问题，探寻求索问题深层涵义1.明确的目的性.2.清楚明晰的内容关注点3.多种认知水平的平衡4.表述的简明准确性三拓展沟通与沟通的渠道，丰富教学方式1.鼓励学生主动提问2.提供所有学生平等介入的时机四提升多层次融通的技巧1.保持开放的倾听态度2.及时追问3.有效表扬结语以下为参考文献附录致谢1;