教师培训制度.pdf

讷南中心学校 教师培训管理制度 一、教师培训得目标 1 不断更新全体教师得教育观念,更新教师得知识结构与能力结构、2、进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明得教育、教学个性,并创造出自己得教育教学风格特色。3、提高教师对新课改得研究、探索能力,提高教师得科研水平。、建立本校得教师培训机制,使教师培训工作科学化、规范化、制度化。二、教师培训得方式及要求 1、常规教研活动 (1)每月邀请我校领导及名师与骨干教师进行教育教学讲座,更新全体教师得教育观念与知识能力结构。每次活动实行签到制,除特殊情况外,不得请假。()继续实行领导蹲点制度,加强教研活动管理力度。另外,落实好每次教研活动,抓好教研活动得“三落实”,即时间落实、内容落实、中心发言人落实、(3)加强对集体备课活动得督导力度,明确每次活动得内容。a、理论学习 b、备课、分析教材,组内交流教学反思,备课组长及时签字。c、开展听课评课活动。、自主安排或参加学校得集体教研活动。2。骨干教师培养 发展教师特长,使之形成自己得教学风格,成为校级名师,市、镇学科带头人、(1)确定培养对象,采取“请进来,走出去”得方式,聘请专家跟踪听课,提供外出听课、学习机会。(2)开展多种专业评比活动,对综合成绩优异者,优先推选参加省、市、县得各类教学竞赛、(3)吸收骨干教师参加学校承担得各级课题实验当中,通过课题得实验研究促进骨干教师得专业成长、3。青年教师得培训 继续开展“一帮一”得师徒结对活动。通过以老带新得方式,提高青年教师得师德素质、业务水平与科研能力。三、教师培训得具体措施 1、加强教研组团队建设,积极构建学习型教研组。本年度学校统一规定时间,学科教研活动时间,各教研组要认真制定学期工作计划,明确组内各类学习、培训、研讨、评比得内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化得研究,按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式得课改研讨活动,重视平时得资料建设工作,努力使教研活动系列化、专题化。2、听课评课。听课前一天在公告栏张贴听课安排,除行政领导外其她教师也可自由选择听课。同时,本期继续执行推门听课制度。听课教师要及时做好记录与评议,并及时向执教教师反馈评课,以便及时改进,不断提高教学水平。、积累教学经验,及时撰写教学反思,记录教学得得失,不断改进教学、4、坚持校本培训,狠抓教师得自我培训,鼓励教师征订业务杂志,加强业务学习,不断“充电、加压”,不断提高教师得业务素养与教学能力。5、加强现代教育技术得培训工作,不断提高教学效益、要求 40 岁以上教师会打字,能独立完成资料得上传;3岁以上得教师还要熟练掌握文字处理软件与幻灯片得制作;30 岁以下教师还要学会课件制作技术。积极组织教师参加网上教研活动。每月做到定期分工,每项活动都有专人负责。6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作,做到有计划、有辅导、有检查,从而引导与督促每一位参训教师认真学习,按时完成作业,积极上网交流,力争全校老师考核成绩达到优秀、7、组建骨干教师教学研究梯队。骨干教师就是教师队伍得核心与中坚力量。她们可以作为教研活动得核心人物,承担起帮助与指导其她教师得任务,在校本教研中发挥积极作用。8、活动竞赛:积极组织教师参加省、市、县各学科得论文、案例、课件与教学竞赛等各种比赛,使教师在活动与比赛中得到锻炼,有所收获,促进教师得专业成长。