海底世界的教案海底世界教学设计.doc

海底世界的教案海底世界教学设计老师们在进展教学课堂之前应该准备怎么样的教学设计呢?以下是为你介绍的海底世界的教案，以及阅读！一、导入课题1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步理解了海底的风光。今天我们继续学习。2、齐读课题二、检查预习出示生字词三、整体感知用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?板书：风光奇异 物产丰富四、精读感悟自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的风光奇异和物产丰富?交流板书：动物植物矿物(一)抓住“声音”1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动)2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“”画出有关句子。3、 交流句子(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样)(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句构造一样，字数相等，采用排比手法。(3)海底只有这几种动物的声音吗?(理解省略号)出示句式：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 4、这么多的声音，假如你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(答复后板书：窃窃私语)(1)理解 “窃窃私语”(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”(3)用“窃窃私语”说一句话。5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜6、学着老师的样子读一读。(二)抓住“活动”品读过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。1、出示读书要求a、快速阅读第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?2、交流(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比拟)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这些贝类可真会享受!指名读贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。4、 (齐读第三自然段)5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别表达，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。(浸透写法)(三)抓住“物产丰富”品读刚刚我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的风光奇异，如今就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。1、 植物(1)出示第4小节：男女生分读句子(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。2、矿物除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。五、总结全文1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个风光奇异、物产丰富的世界。出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是我们发自内心的赞美。再读。第 6 页 共 6 页