小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-我来编童话教案 省赛一等奖.docx

习作：我来编童话教学目标：1 .借用作文题单，确定童话故事的基本要素，能从时间、地点、人物和事件四个方面构思童话 故事，并利用“困难法”帮助构思故事情节。2 .通过写法的指导，让学生学会如何把故事的经过写详细。3 .学习如何给习作加题目，如何用修改符号修改作文。4 .通过语文活动的设计，激发学生继续创作的兴趣。教学重点1 .借用作文题单，确定童话故事的基本要素，能从时间、地点、人物和事件四个方面构思童话 故事，并利用“困难法”帮助构思故事情节。2 .通过写法的指导，让学生学会如何把故事的经过写详细。教学难点通过写法的指导，让学生学会如何把故事的经过写详细。课时安排：一课时教学过程一、单元回顾，激发兴趣1 .谈话导入：本单元，我们学习了四篇童话故事，它们是卖火柴的小女孩那一定会很好 在牛肚子里旅行一块奶酪。你喜欢读这些童话故事吗？为什么？2 .出示语文园地交流平台的话，总结童话故事的特点。童话故事很有趣，植物、动物变成了人，充满了丰富的想象，有不可思议的事情，还能获得启 示。童话世界就是这么神奇，它就像磁铁深深地把我们吸引，这节课，我们来学习编童话。3 .板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己 编童话。二、理清故事的主要内容1 .同学们，现在有一些词卡想帮助你们编故事，你瞧，它们飞来了，如果只能让你选三张，你 会怎么选？没有选上的词卡很伤心，它们哭着说:“你为什么不选我？ "你快来给它们说说原因吧。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：正如同学们所说，故事要有人物、时间、地点（板书），人物可以是人、动物还有植物； 故事发生的时间可以是一天中的某个时段，可以是某个季节，还可以是某一天；故事发生的地点可 能在家里，可能在公共场所，可能在大自然。2 .师：一个有趣的童话故事，人物肯定不止一个，你还想选哪些人物出现在你的故事里呢？ 可以从上面任选一个或者几个。如果需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士” “月亮”“树博士”3 .请大家在题单上写下你故事中的人物、故事发生的时间和地点。4 . 一个有趣的童话故事，最吸引大家的就是发生了什么事，故事里会有起因、经过、结果， 想一想人物之间可能发生了什么事？抽生说一说。5 .借助“困难法”，帮助孩子们选择故事情节。童话故事中的主要人物都会遇到很多困难，当我们不知道怎么写故事情节的时候，就可以想一 想人物遇到了什么困难？6 .读一读题单上的内容，开始写故事。设计意图：通过选词卡，帮助学生理清思路，引导学生发现童话故事是由角色、时间、地点和事件四个 要素构成；通过题单的引导，帮助学生理清故事的主要内容，降低了写童话的难度。三、指导写法，丰富故事的情节1 .抽生展示创作的童话故事。师：你喜欢读这样的故事吗？为什么？2 .运用写法指导，帮助孩子们把故事情节写得有趣。师：这样的描写没有画面感，没有让我们身临其境，所以需要修改，你有什么好方法能帮助一下 这位同学吗？生：可以让故事中的人物说话，写一写他们说了什么。生：可以写一写他们做了什么。生：还可以写一写他们想了什么。生：还可以写一写他们说话时的表情。生：还可以描写一下主人公的外貌。3 .老师出示本单元童话故事中描写对话、动作、心理活动的片段，学习如何写。4 .如果让你给这个故事加一个题目，你会加什么？回顾本单元童话故事的题目，并补充同类的题目，让学生学习如何加题目。有的是用主人公的 名字做题目，有的是用故事中的主要物品做题目，有的是用故事的主要事件做题目，还有的是用故 事中的主人公多次说过的话做题目的。5 .结合自己题单上的内容，给故事加一个题目。设计意图：让学生置身于读者环境中，更能激发学生主动思考，通过写法的指导，让孩子明确如何把故 事写得有趣。四、学习修改习作的方法1 .一读写好后，先自己小声地读一读，然后同桌互相交换读一读2 .二找(1)把读不通顺的句子用横线勾画出来，把错别字用圆圈圈出来。(2)找到故事中有新鲜感的词语和句子，用波浪线勾画出来，并在旁边打上五角星。3 .三改认识并了解“改正、增补、删除"三种修改符号，用这三种符号修改刚刚勾画出来的句子。4 .四检查再把故事读一次，检查句子是否通顺。五、激发继续读故事、编故事的兴趣1 .介绍各类童话故事的奖项。2 .推荐系列的童话故事。3 .班级举办“童话大王”活动，优秀的作品会选入班级童话故事集。六、课后作业1 .邀请家长一起分角色朗读童话故事。2 .还可以继续编写系列的童话故事，愿意继续编写童话故事的孩子在老师处领作品本。板书设计：我来编童话说了什么？做了什么？时间地点人物:想了什么？说话时的表情主要人物的外貌起因事件：经过（困难重重）结果