六年级下册第四单元教材分析.docx

六年级下册第四单元教材分析第四单元共3篇课文主题是“探索与发现”。围绕这一主题第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现 都源于对生活的细心观察，认真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护 海洋，让它成为21世纪的希望。第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。我想, 用“科学有道”来概括这一单元的单元主题更贴切些的吧。夜晚的实验讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的4次实验，揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行 的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。 文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波 的广泛用途。在学习本课时，遵循高年级学生学习语文的特点，采取“质疑式探究法”，让学生自主发现问题, 以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。同时要抓住 “怎样解开蝙蝠夜行的秘密”和“为什么能解开蝙蝠夜行的秘密”这两个问题来组织教学，让学生自学实 验的过程，通过相关语句，发现人物身上的科学品质。同时注意渗透引号用法的指导，做到自然、朴实、 有效。海洋一21世纪的希望是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪, 科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之 后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海 水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。 建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习， 再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材 知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片， 激发爱科学、爱自然的情愫。学会合作先讲合作的重要，接着讲什么是合作，然后讲怎样才能卓有成效地合作，最后总结作为 一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。教学学会合作要抓住文中的两个例子，弄 清这两个例子分别说明了什么及他们之间的关系，并从中受到做人做事的教育。在教学说明文的时候，第 一课时大致可以分为四个板块。一是揭示课题。揭示课题可以采用开门见山的方法，也可以运用谈话法， 学生读题之后可以就题目进行质疑，如学会合作一课学生可能会提出什么是合作，为什么要进行合作， 怎样才能进行有效地合作等问题。揭题环节要注意激发学生的学习兴趣。二是自读课文。高年级学生的预习可以放在课外，但课内自读是不可缺少的，第一巩固预习的成果， 第二联系上下文及生活实际理解有关词语，第三标注出自己的疑惑。自读可以采用轻声朗读，也可以默读。 做到不动笔墨不读书，边读边画，边读边思。在自读环节中教师要加强个别指导，防止一部分学生走过场。三是读写字词。字词教学是贯穿小学各年级的教学重点，高年级也不能忽视字词教学。字词教学可以 采用检查的形式进行，通过读书、认读生字、读说词语等形式帮助学生学习生字、新词，易错字要进行书 写指导。四是整体把握课文内容。这一环节要理清说明的顺序，知道课文说了什么，是从哪几个方面说的。对 重点句段要加强朗读指导，要读正确、读流利。朗读指导要少讲技巧，多做朗读练习，可以采用教师范读、 学生评读、师生赛读等形式进行。高年级应减少齐读，多进行个别朗读。第二课时的教学内容是抓住要点读懂课文，品词析句领会表达方法，读说结合感悟思想情感，学以致 用进行读写迁移。第二课时大致可以分为五个板块。一是读懂课文。在第一课时的基础上，抓关键词句，通过对词语的感情色彩的把握读懂课文主要内容。 教师要善于捕捉教材中的关键信息，并采用恰当的方式激活学生对这些信息的探究兴趣。二是披文入情，披文入理。重点句段读懂以后，教师要引导学生瞻前顾后，从内容的联系中感悟文章 的主旨，读出弦外之音，言外之意，进而锻炼思维，培养情感，树立正确的人生观。三是适时生发。说明 性课文往往涉及到多方面的知识，教师在适当的时候进行一点补充是完全可以的，但学习的中心是文本， 不能离开文本进行漫无边际的拓展，要防止把语文课上成综合常识课。四是领悟方法。第一要领悟课文运用了哪些说明方法，如列数字、举实例、作比较、打比方等，第二 要领悟课文运用了哪些表现方法，如合理的想象、大胆的联想、整散相间的句式、夹叙夹议的手法等。五是读写迁移。说明性课文是进行读写迁移的范例，学生适时运用所学方法进行习作练习，有利于将 所学的知识转化成能力，从而做到阅读能力和作文能力同步发展。在第四单元习作的教学时，应贴近学生实际，重视引导学生关注现实，热爱生活。解放学生的身，让 他们亲近自然，走进社会，丰富生活和精神世界；解放学生的心，让他们学会用自己的眼睛和心灵发现、 感受、体验生活，用他们自己的笔写自己想说的话。本次习作的内容是记下自己实验的经过、结果。它可 以是科学课上做过的实验，也可以是学生自己设计的有趣的实验。考虑到学生的认知水平和生活积累有限， 无论是课上实验，还是生活中探究，他们往往只能注意到较大的环节、步骤，细部的、感性的认识关注较 少、感受与体验也就较粗浅。因此，本次习作首先重点引导学生打开“习作素材大门”，与科学课教师联 手引导学生再次经历一次有趣的实验，同时利用教材.，引发学生对生活现象的探究，自己设计，动手做一 次小实验；其次，指导学生以自己喜欢的方式（如：表格式、日记形式等）把自己尝试、发现、探究的 经过及结果记下来，努力促进学生“留心生活、观察生活”良好习惯的养成，提高学生认识生活、科 学探究的能力。教学时要充分熟读课文，理清课文的条理，让学生体会说明道理与所举事例之间的内在匹配关系。要 让学生感知演讲稿的一些语言特点，如多处设问、“总分总”的构段方式等。在此基础上，练习演讲这篇 文章。