《猫》第二课时教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上人教版四年级语文上册15.猫第二课时教学设计 义井联校小河学校 石风教学目标： 1、朗读课文,了解猫的性格特点。 2、让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 3、感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱。教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学关键： 通过阅读了解猫有哪些性格特点。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、联系实际，激趣导入。师：我们班这么多学生，有的爱说爱笑，有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的性格特点，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：猫2、 温故互查：师：在学习课文前，老师先检查一下你们上一节课的学习情况。学生完成练习。（自主完成，2人小组互查）三、读课文，概括猫的性格特点（一） 请同学们自读课文，边读边画出体现猫性格的词语。（二） 交流关键词语，教师适时板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小四、精读课文，深入体会猫的性格特点。 （一）用自己喜欢的方式朗读课文13自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。 （二）小组交流讨论。 （三）全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子） 1任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （1）换一种说法，理解任凭这个词语。无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？ (这说明老舍爷爷已经不仅仅把它当成一个小动物，而是看作了家里的一个成员，由此可见，他是多么喜爱这只猫呀。 （3）用“任凭也”句式说句子。 2它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片 （2）让学生模仿猫的表情。 （3）这个词写出了猫工作时的什么态度。（认真、尽职） （4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心） 3它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它若是不高兴啊，谁说多少好话，它也一声不出。 哪句话更能表现猫的冷漠？哪个词起了突出的作用？（四）归纳总结猫的性格，体会写作方法。 1、师：同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。”（出示并齐读这句话）解释古怪这个词语。为什么说猫的性格很古怪呢？“怪”在哪里？（教师边指示七个性格词语边发问，学生发言） 2、总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲；不高兴时又非常冷漠；既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说）古怪了。（板书：古怪） 3、体会总分的写作方法。 “猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法？板书（总分） 作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法？（板书：具体事例）（五）齐读最后一段，了解小猫的淘气，感受人和动物和谐相处。 1、师：同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的？齐读最后一段。 2、交流哪些事说明了猫小时候很淘气可爱。 3、小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你从哪些语句看出来的？ 4、幻灯出示句子，师生一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。 你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。 5、文中还有那句话也体现了作者对猫的喜爱？（提醒学生在第二段中找一找） 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。作者把什么说成了梅花，这是什么修辞方法？（拟人的手法）五、总结 老舍爷爷这些写法，写出了“人爱猫，猫亲人”这种浓浓的人猫之情。这和他平时对小动物的喜爱及留心观察是分不开的。以后我们要做有心人，留心周围的事物，同时还要多多学习老舍爷爷的这些写作方法。六作业： 1读73页阅读链接，思考并和同学讨论这两段文字在描写猫时与猫这篇课文有何不同。 2饲养或观察一种小动物，准备写一篇习作。 3背诵喜欢的段落7 板书设计： 老实 贪玩 尽职 大猫（性格古怪） 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小 猫 耍个没完没了 小猫（淘气可爱） 摔疼了也不哭 抱花枝打秋千专心-专注-专业