《自动化生产线的安装与调试》课程综合实践项目开发.docx

自动化生产线的安装与调试课程综合实践项目开发自动化生产线的安装与调试课程综合实践项目开发 【摘要】本文以自动化生产线中六工位组合机床的加工生产过程为载体，采用基于实际工作环境的实训项目开发，以该生产过程中各站设备为依托，具体划分学习情境，将理论和技能融入到工作过程中，从而培养学生的安装、运行、调试与维护的专业知识技能，同时也培养和提高学生的方法能力和社会能力。 【关键词】自动化生产线；六工位组合机床；生产过程；实训项目 随着社会的高速发展和对高职院校毕业生要求不断提高，学生的技能培训已经逐渐成为高职院校学生培养的重点目标之一。自动化生产线的安装与调试实训系统正是在较为真实的实际生产环境下，为培养和提高学生操作技能而设计。自动化生产线的安装与调试是融合了包括：机械技术、电工电子技术、PLC应用技术、传感器应用技术，液压与气动技术、自动化生产线的操作等多门学科内容于一体的综合实践课程。学生需在学习了以上各门专业课程的基础上，以自动化生产线为载体，将机电类专业核心课程的知、技、能及企业规范、安全意识、团队协作等元素进行了梳理、整合并得以综合运用。是机电一体化专业学生非常重要的一门综合实践课程，是学生实现从“学生到高技能工人”快速转变的重要平台。 本文简要介绍了自动化生产线的安装与调试实训过程，并以六工位组合机床的项目教学方法为例进行了阐述。研究表明项目教学方法实现了学生在教学活动中的主体作用，以较为真实的生产环境，使学生明确所学与所用的关系，充分地展示职业教育“以能力为本”的价值取向，很好地实现了“教室”到“车间”的无缝对接，既达到了学校的教学培养目标，又适应了企业岗位要求，同时还满足了社会的需求，从而实现了多方“共赢”。 下面以六工位组合机床生产加工过程为例，具体讲解综合实践项目的开发和实施过程。 一、准备工作 1.明确任务 教师根据教学目标即达到“知、技、能”的综合应用，以整个生产过程为载体，以各个具体设备为依托，将各门专业知识详细的划分到每一个具体的任务中，并明确每一任务所要达成的目标，以激发学生的使命感。下表是以六工位组合机床为载体，具体划分的工作任务如表1所示。 2.查找说明书，进一步明确任务 设备说明书在实际的生产和生活中起着十分重要的作用，它为用户提供必要的说明指导，并确保工人能正确的安装、操作以及维护，因此训练学生读懂设备说明书，是学生能驾驭设备的第一步。学生根据所给说明书，找到六工位组合机床工作过程示意图，并明确整个过程所经过的站点和每一个站点所用的设备，以及该设备的基本工作方式。基本做到心中有数，心中有任务。下图是六工位组合机床加工生产过程示意图。如图1所示。 3.合理划分学习小组 本着“自主、合作、探究”的学习方式，积极尝试小组合作学习。培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性，而且增强了学生的集体荣誉感。由于我校目前教学模式，仍然是大班教学，学生文化基础素质偏低，层次参差不齐，学生的职业意识薄弱。因此，在划分学习小组时，根据学生的能力差异和互补原则，即“同组异质，组间同质”。通过这种分组方法，充分调动学生的学习积极性和竞争意识。 二、任务实施 1.完成工作流程的书写 学生根据下达的“尼龙样件”加工任务，结合说明书，仔细观察整个六工位组合机床的加工过程，完成工作流程的书写。为了说明清楚，我以六工位组合机床加工过程中，气动机械手抓取工件的工作过程为例，写出工作流程。 （1）SQ8阻挡器的线圈YV1得电，上升；（2）SQ9机械臂的线圈YV16得电，下移；（3）SQ37机械臂的线圈YV18得电，夹紧；（4）SQ38YV17得电，机械臂上移；（5）SQ36YV20得電，机械臂左移；（6）SQ39YV16得电，机械臂下移；（7）SQ40YV19得电，机械臂放松；（8）SQ41YV17得电，机械臂上移；（9）SQ37YV18得电，机械臂右移。 2.完成气路控制图和电路控制图 根据工作流程，绘制气路控制图和电路控制图，并在FESTO软件上进行验证。机械臂的气路控制图和电路控制如图2所示。 3.完成PLC程序，并进行调试 根据以上电路控制图，编写PLC程序。查看说明书，寻找机械臂在“输送线”电气柜中的控制回路，如图3所示。进行电器柜的拆装，并进行PLC程序的调试。 三、评价方式 学生的评价方式采用过程评价和最终综合评价相结合的原则。过程评价包括学生的出勤率、组员在协作中的表现和项目完成情况。出勤率占10%，组员在协作中的表现30%，项目完成情况占30%；最终的综合评价，学生在所有项目完成以后，老师根据各组的具体情况，给出一个综合设计项目，该组学生在给定的时间内完成，根据完成情况给一个分数，此分数占总成绩的30%. 四、小结 1.培养了学生自主学习的能力 自动化生产线的安装与调试是机电一体化学生所完成的一门综合实践课，通过此门课的学习，是学生实现从“学生到企业员工”转变的重要平台。通过任务设定，学生在完成项目的过程中，要懂得如何利用设备说明书、如何去查找所需资料，通过与同学相互探讨、咨询老师的方式来获取有用信息，顺利完成任务。激发了学生学习的主动性和积极性。 2.培养学生的团队合作意识 自动化生产线的安装与调试课程实践项目是一种多任务、多形式的综合项目，它要求学生必须以小组为单位，在一种相互合作的环境下进行，才能共同完成整个项目。在这种环境下最大限度的提高了他们相互沟通能力，让他们有机会来模仿真正的团队合作，一起完成整个项目。 3.提升了学生的专业综合能力 自动化生产线的安装与调试是融合了包括：机械技术、电工电子技术、PLC应用技术、传感器应用技术，液压与气动技术、自动化生产线的操作等多门学科内容于一体的综合实践课程。通过该课程的综合实践项目的学习与训练，能很好地将学生的多门专业知识进行融会贯通，并将其应用在生产线实际工作岗位中，因此专业综合能力得到大大的提升。 4