高考现代文阅读方法技巧.ppt

现代文现代文阅读的答题方略阅读的答题方略整体把握与确切理解整体把握与确切理解相结合相结合高考现代文阅读试题应对方略高考现代文阅读试题应对方略文章体式文章体式托物言志托物言志借景抒情借景抒情生活感生活感悟悟说理散文说理散文实用类文章实用类文章思路脉络思路脉络情境基调情境基调对于文学作品尤其重要对于文学作品尤其重要相关背景相关背景从标题到注释的全部信息从标题到注释的全部信息细审题干细审题干锁定范围锁定范围筛选整合筛选整合归纳概括归纳概括规范表述规范表述解文解文 解题解题链接方略 做做题题步步骤骤读读文本晓大意文本晓大意审审题目做标记题目做标记定定范围细筛选范围细筛选抓抓关键确答案关键确答案验验答案看整体答案看整体一读二读三读一、词语理解题一、词语理解题 一般来说，高考试题测试词语的含义，一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：式有：1 1结合文章内容，简要阐释某句结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；的深刻含义；2 2根据文意，写出某词的根据文意，写出某词的含义。含义。词语理解题型词语理解题型 词语类型词语类型层次结构型层次结构型中心主旨型中心主旨型修辞型修辞型指代型指代型语境型语境型表层义表层义引申义引申义修辞义修辞义指代义指代义概括义概括义深层义语境（一）词语的含义答题模式（一）词语的含义答题模式 1 1词语含义及其特殊用法词语含义及其特殊用法 2 2所在句子的含义所在句子的含义 (注注:往往和词语的修辞义有关往往和词语的修辞义有关)3 3词句蕴含的情感词句蕴含的情感（20072007北京卷北京卷）解释下面加点的词语在本文里的特定含义。）解释下面加点的词语在本文里的特定含义。连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视有电而无视久矣。久矣。答：答：“有电而无视有电而无视”将将“电视电视”一词分拆开（一词分拆开（特殊用法特殊用法）来使）来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看（用，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释语句含义解释语句含义）的尴）的尴尬（尬（情感情感）。）。“去年冬末，我给一位远方的朋友写信，去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这，这里里“吞咽吞咽”的含义是什么？作者说这句话，的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的表达了什么样的感情感情？（？（4 4分）分）【答案答案】“吞咽吞咽”的含义：的含义：尽情地享受尽情地享受。（释词释词）这里用）这里用通感（或夸张）的手法（通感（或夸张）的手法（修修辞辞）表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。（句意句意+情感情感）【经典试题示例经典试题示例】(2007(2007年年一日的春光一日的春光)例：例：结合结合“湿湿”字在文章中的特定含义字在文章中的特定含义,说说说说为什么沈从文认为为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿值得回忆的哀乐人事常是湿的的”?答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切相关的（切相关的（与河水有关，取与河水有关，取“湿湿之本意之本意），浸），浸润着深沉情感的（润着深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩河水和情感之间有比喻色彩），），鲜活、流动、有生命的（鲜活、流动、有生命的（揭示揭示“湿湿”之象征意味之象征意味），令人感动、催人泪下的，令人感动、催人泪下的（“湿湿”与泪水及感动与泪水及感动也紧密相关联也紧密相关联）。【经典试题示例经典试题示例】（2020 0707北京北京湿湿的想念湿湿的想念）理解词语的含义，必须透过词语的表面义，理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。对应的阐释。（二）答题方略（二）答题方略表面义和深层义表面义和深层义所谓的关键词、专用术语及重要概念无非是所谓的关键词、专用术语及重要概念无非是与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语及理解上容易发生偏差的词语。别强烈的词语及理解上容易发生偏差的词语。如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。【高考回放】“好好久久以以来来，故故乡乡就就在在吸吸引引着着我我”，句句中中“故故乡乡”一一词词的的含含义义是是。（方方令令孺孺在山阴道上，在山阴道上，2006年高考湖南卷）年高考湖南卷）【语段信息】【语段信息】好久以来，好久以来，“故乡故乡”就在吸引着我：百草园和三就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。地。答案：答案：鲁迅的故乡。鲁迅的故乡。作者向往作者向往的精神家园。的精神家园。【高考回放】16 16纵观全文，谈谈标题纵观全文，谈谈标题“一朵午荷一朵午荷”中中“午午”的含义。的含义。(4(4分分)（20102010年湖南卷，洛夫年湖南卷，洛夫一朵午荷一朵午荷 ）答：明指答：明指“我我”欣赏池荷的时间；暗寓荷欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由的生命状态，虽已由“喧哗喧哗”走向走向“寥落寥落”，“将谢而未谢将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，但它安静地等待来年再唱，在在“我我”心中永远是心中永远是“盛开的盛开的”。解析：本题考查标题的解析：本题考查标题的“午午”的含义。这的含义。这是非常典型的是非常典型的“炼字型炼字型”题，答题就从其本义题，答题就从其本义和象征义入手来答：和象征义入手来答：“午午”的本义是指这朵的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。这两点是很容易答出来的。二、句子理解题二、句子理解题 所谓重要的句子，通常指以下几种语句：所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1.1.结构比较复杂，意思难懂的句子；结构比较复杂，意思难懂的句子；2.2.使用了修使用了修辞，内涵丰富的句子；辞，内涵丰富的句子；3.3.揭示文章脉络层次的揭示文章脉络层次的句子；句子；4.4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：该题型常见的命题形式有：.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。.从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？.依据某依据某段文字，如何理解某句话的意思。段文字，如何理解某句话的意思。句子理解题句子理解题句子类型（重要句子）句子类型（重要句子）1结构复杂句子结构复杂句子2涵意含蓄的句子涵意含蓄的句子3修辞句子修辞句子4结构性句子结构性句子5中心句、文眼句子中心句、文眼句子（见主旨题）（见主旨题）压缩句子成分压缩句子成分结合语境地变隐为结合语境地变隐为显变虚为实显变虚为实根据位置来确定根据位置来确定将修辞还原将修辞还原方法方法词句类题答案一般三个部分组成：词句类题答案一般三个部分组成：什么技巧，什么内什么技巧，什么内容，什么效果（情感、主旨和结构作用方面）容，什么效果（情感、主旨和结构作用方面）（一）句意理解题答题模式（一）句意理解题答题模式 1 1表面意思表面意思 修辞手法修辞手法 2 2深层含义深层含义 作者的情感态度等作者的情感态度等 （二）解题思路（二）解题思路一、解释句子所蕴涵的意义一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用二、分析句子在文中的作用回答句子含义类题目时回答句子含义类题目时1从修辞、表达方式、表现手法、构思从修辞、表达方式、表现手法、构思等角度进行辨析。等角度进行辨析。2联系全文分析出句子的含义。（找位联系全文分析出句子的含义。（找位置、明要点、定区间）。置、明要点、定区间）。3注意考查语句对刻画人物、表现情感、注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方面的作用。突出主题方面的作用。【高高考考回回放放】为为什什么么农农夫夫说说夜夜来来香香和和昙昙花花的的香香“是是一一种种阴阴香香，没没有有壮壮怀怀”？请请联联系系他他在在家家乡乡务务农农的的选选择择，分分析析这这句句话话的含意。（林清玄阳光的香味，的含意。（林清玄阳光的香味，2006年高考全国卷年高考全国卷）【语段信息】【语段信息】农农夫夫自自有有他他的的哲哲学学，他他说说：“你你们们都都市市人人可可不不要要小小看看阳阳光光，有有阳阳光光的的时时候候，空空气气的的味味道道都都是是不不同同的的。就就说说花花香香好好了了，你你有有没没有有分分辨辨过过阳阳光光下下的的花花与与屋屋里里的的花花。香香气气不不同同呢呢？”我说：我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”答：答：夜来香夜来香/昙花夜间开花，其香味昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；与阳光无关，所以称阴香；（表面意思）（表面意思）“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法（是拟人的说法（修修辞辞），与农夫决心留乡务农的行动形成），与农夫决心留乡务农的行动形成对对比比；（修辞深意修辞深意）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度观点态度）主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。概念或句子转化为具体化的阐释。（三）答题方略（三）答题方略【高考回放高考回放】最后一段最后一段现在他死去了，我对于他的感现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱情，和他生时也并无变化。我爱十年前十年前的半农，的半农，而憎恶他的而憎恶他的近几年近几年。这憎恶是朋友的憎恶这憎恶是朋友的憎恶，因，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使即使“浅浅”罢，却罢，却于中国更为有益于中国更为有益。我愿以愤。我愿以愤火照出他的战绩，火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。联系最后一段，联系最后一段，谈谈你对谈谈你对“这憎恶是朋友这憎恶是朋友的憎恶的憎恶”一句的理解一句的理解。（鲁迅（鲁迅忆刘半农忆刘半农，2007年高考湖南卷）年高考湖南卷）答案：答案：（1）“这憎恶这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（2）鲁迅是站在鲁迅是站在“于中国更为有益于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。（他认为刘半农应该始终做一个战士。（3）写）写“憎恶憎恶”刘刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。与第一种情况不同。这类句子本身内容不与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。层次甚至全篇。【答题方略】【答题方略】作用作用内容主旨（篇或段）内容主旨（篇或段）形象（特征）形象（特征）结构（过渡、照应等）结构（过渡、照应等）形式、语言（深化、强调、突出等）形式、语言（深化、强调、突出等）【语段信息】【语段信息】我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。但但那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀！【高考回放】【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。（结合原文，理解下列词语和句子的含义。（6分）分）（1）童话）童话（2）那将是多么滑稽的一页呀！）那将是多么滑稽的一页呀！（2006江西卷江西卷秋光里的黄金树秋光里的黄金树）答案：答案：（1 1 1 1）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林（2 2）对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。木的行为是极其荒唐可笑的。那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀【高考回放】【高考回放】15 15解释下列两句话在文中的含意。（解释下列两句话在文中的含意。（4 4分）（分）（20102010年高考全年高考全国卷国卷）（1 1）不露痕迹地沟通着中国。）不露痕迹地沟通着中国。（2 2）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。解析：本题考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解析：本题考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解关键词语，把握句子结构特征和情感内涵。第一句是一个高度解关键词语，把握句子结构特征和情感内涵。第一句是一个高度概括的句子，要从文章中找出答案，还要结合全文主旨理解。第概括的句子，要从文章中找出答案，还要结合全文主旨理解。第二句要理解二句要理解“随波逐流随波逐流”和和“去大河家住一阵去大河家住一阵”的深层含义，还的深层含义，还要明确作者的情感态度。要明确作者的情感态度。答案：答案：（1 1）大河家虽然偏疏、原始，不为人知，却是连接中国的大河家虽然偏疏、原始，不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽；一个地理枢纽；在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国。大河家更在精神和心灵上沟通了中国。（2 2）我们不能在世俗生活中放任自流；我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；这这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。这这种种题题型型要要求求考考生生必必须须要要对对多多方方面面的的信信息息或或对对象象进进行行辨辨别别并并加加以以选选择择，然然后后对对筛筛选选出出的的信信息息或或对对象象进进行行重重组组、概概括括并并将将它它们们融融为为一一体体。常常见见的的命命题题形形式式是是：.文文中中刻刻画画的的人人、事事、物物或或景景象象具具有有怎怎样样的的特特点点；.文文章章分分几几个个方方面面、几几个个阶阶段段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。三、筛选整合题三、筛选整合题【经典考题示例经典考题示例】1 1文章把小花称作文章把小花称作“雪野里的精灵雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些，意在表现小花的哪些特点？（特点？（6 6分）分）方法步骤：方法步骤：1.1.审题干明确具体内容审题干明确具体内容找小花特点，这一特点找小花特点，这一特点应与应与“精灵精灵”有相似点。有相似点。2.2.还原题干找出对应语句还原题干找出对应语句找作者对小花盛赞的语句。找作者对小花盛赞的语句。（面前的竟是一片（面前的竟是一片美妍美妍的小花；的小花；坚忍不拔坚忍不拔而又而又蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃地活在地活在这雪地里；这雪地里；顽强顽强地举起地举起美丽美丽的萌芽；由纤纤的细径挑着，显得的萌芽；由纤纤的细径挑着，显得那样那样稚嫩稚嫩和和孱弱孱弱；纤细里充满着；纤细里充满着坚韧坚韧，孱弱孱弱里蕴藏这里蕴藏这刚强刚强，微微小小里含纳着里含纳着博大博大。）3.3.根据题干要求整合归纳要点根据题干要求整合归纳要点只只保留符合要求的词汇，合保留符合要求的词汇，合并同类项，适当替换为更加符合要求的词汇。并同类项，适当替换为更加符合要求的词汇。答案：答案：美丽、纤弱、稚嫩美丽、纤弱、稚嫩顽强、不怕困难顽强、不怕困难充满活力。充满活力。筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如题，要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。而丢分。【答题方略】【答题方略】【高考回放】【高考回放】作作者者从从审审美美角角度度，指指出出天天坛坛的的意意境境是是崇崇高高、祥祥和和、清清朗朗，请请你你根根据据文文章章提提示示的的故故宫宫的的建建筑筑特特点点，也也从从审审美美角角度度，用用三三个个双双音音节节词词概概括括一一下下故故宫宫的的建建筑筑意意境境。（杨杨辛辛天天坛坛之美，之美，2006年高考北京卷第年高考北京卷第16题）题）【语段信息】【语段信息】以上以上高、圆、清三点高、圆、清三点体现了天坛的体现了天坛的崇高、祥和、清朗崇高、祥和、清朗的的独特意境。如果比较一下，就会发现：独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛，而天坛以天高以天高地阔的开放式为特点地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的故宫的空间造型是方的，而天坛，而天坛则是则是柔和的圆；柔和的圆；故宫的颜色以红为重故宫的颜色以红为重，而天坛，而天坛则是幽静的青绿色则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思天坛之美，耐人深思。【参考答案】本题考查对相关信息的分析与整合的能力，本题考查对相关信息的分析与整合的能力，并需要考生具备一定的审美能力和联想能力。并需要考生具备一定的审美能力和联想能力。故宫的故宫的“庞大庞大”和和“以气势取胜以气势取胜”，可概括可概括为为雄伟（雄壮、雄浑雄伟（雄壮、雄浑），），“封闭式的一道道封闭式的一道道门，一道道墙门，一道道墙”，可概括为，可概括为威严（庄严、森严威严（庄严、森严），而方形的空间造型和），而方形的空间造型和“以红（砖红、以红（砖红、土红而不是火红、鲜红）为重土红而不是火红、鲜红）为重”的颜色应的颜色应整合整合成成厚重厚重。【语段信息】【语段信息】人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。【高考回放】【高考回放】2003年全国卷乡土情结第年全国卷乡土情结第19题是这样的：题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？1234答案：答案：父母亲族的爱；父母亲族的爱；家乡的山水草木；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；悲欢离合的家史；邻里乡情。邻里乡情。【高考回放】【高考回放】22.22.这篇报道具有很高的社会价值。请结这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本新闻背景谈谈你的理解。（合文本新闻背景谈谈你的理解。（6 6分）分）（20102010年山东卷年山东卷 美保罗舍恩斯坦 她只能她只能活七小时活七小时）【答案要点答案要点】（1 1）对生命的尊重，（）对生命的尊重，（2 2）世间有大爱，（世间有大爱，（3 3）在战争的年代对人性、爱）在战争的年代对人性、爱的关注与渴盼。的关注与渴盼。注意注释的作用。注意注释的作用。【注注】这篇报道发表于第二次世界大战期这篇报道发表于第二次世界大战期间的间的1943年年8月，获月，获1944年普利策新闻奖。年普利策新闻奖。文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，有有表表达达方方式式方方面面的的技技巧巧，有有表表现现手手法法方方面面的的技技巧巧，有有材材料料安安排排方方面面的的技技巧巧，有有布布局局谋谋篇篇方方面面的的技技巧巧，也也有有修修辞辞运运用用方方面面的的技技巧巧，每每一一种种技技巧巧都都有有其其常常规规作作用用。这这种种题题型型常常见见的的提提问问方方式式是是：.作作用用是是什什么么？.的的好好处处是是什什么么？.请请分分析析的的表表达达效效果果。.文文中中成成功功地地运运用用了了什什么么艺艺术术手手法法？请简要分析。？请简要分析。四、技巧分析题四、技巧分析题 文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，其其作作用用也也是是异异彩彩纷纷呈呈的的，对对常常见见的的技技巧巧必必须须要要熟熟悉悉它它的的常常规规性性作作用用。例例如如，类类比比的的作作用用：以以浅浅寓寓深深，生生动动形形象象，通通俗俗易易懂懂；象象征征的的作作用用：使使抽抽象象事事物物具具体体化化，激激发发联联想想，感感染染力力强强；衬衬托托的的作作用用：突突出出事事物物特特征征，强强化思想感情。化思想感情。回答此类问题回答此类问题，首先首先要明确用了什么表现手法，要明确用了什么表现手法，其次其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。结合语境加以说明。【答题方略】【答题方略】这类句子往往是这类句子往往是总领句总领句、总结句总结句、重要的、重要的过渡句过渡句或或各个层各个层次的中心句次的中心句。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主要主要掌握特殊句子在文章中的作用掌握特殊句子在文章中的作用。答题模式：答题模式：结构内容情感（通常不必要出现）结构内容情感（通常不必要出现）20072007江西卷江西卷泰山很大1717“写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句话，这句话在全文结构上起什么作用在全文结构上起什么作用?请简要分析。（请简要分析。（5 5分）分）答：答：这句话在文章这句话在文章结构结构上承上启下：一方面，它承接上文，上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。（封禅的叙写。（阐述内容阐述内容）【经典试题示例经典试题示例】A.A.作用剖析题作用剖析题答题时候要注意：答题时候要注意：1结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释。结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释。2先考虑所问内容自身的作用。先考虑所问内容自身的作用。3看清楚题目的要求。看清楚题目的要求。思路：结构思路：结构（结构本身的作用，对上下文的影响。（结构本身的作用，对上下文的影响。）内容内容（对主旨表达、对人物形象的塑造、对对主旨表达、对人物形象的塑造、对情节的推动、对情感的抒发等等。）情节的推动、对情感的抒发等等。）例如：例如：乌米乌米19.指出第五自然段中景物描写所用的方法，指出第五自然段中景物描写所用的方法，并简析该段景物描写的作用。（并简析该段景物描写的作用。（2008年浙江卷）年浙江卷）答：答：1烘托静谧安详的氛围，展示人物活动的背景。烘托静谧安详的氛围，展示人物活动的背景。2以景衬托出乌米孤独无助的处境。以景衬托出乌米孤独无助的处境。3推动了情节的发展，暗示人物命运。推动了情节的发展，暗示人物命运。这篇文章采用了总这篇文章采用了总分分总的结构方式。总的结构方式。（1）（）（2）段总写作者对死人的不同心理感受。）段总写作者对死人的不同心理感受。（3）（10）段分写，其中（）段分写，其中（3）（）（4）（）（5）写作）写作者为鲁迅守灵的所见所感。（者为鲁迅守灵的所见所感。（6）（）（10）段写作者）段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。的深远影响。（11）（）（12）两段总结全文、点明主题、照应标题）两段总结全文、点明主题、照应标题。答案：答案：高考回顾：江西年高考回顾：江西年2008 朦胧的敬慕朦胧的敬慕 指出文章的结构方式，并作简要分析。（指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）分）答答“结构类结构类”题常用的术语：题常用的术语：铺垫呼应，结构严谨；铺垫呼应，结构严谨；前后对比，鲜明突出；前后对比，鲜明突出；先扬后抑，曲折有致；先扬后抑，曲折有致；环环相扣，层层深入；环环相扣，层层深入；板块结构，美观严谨；板块结构，美观严谨；一线贯之，形散神聚；一线贯之，形散神聚；承上启下，过渡自然。承上启下，过渡自然。具体说来如下：具体说来如下：1题目题目：是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新：是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新颖独特。颖独特。2开头开头：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代要素，欲抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，交代要素，欲抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，设置悬念。设置悬念。3中间中间：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、承上启下，转移话题，线索连接，伏笔。承上启下，转移话题，线索连接，伏笔。4结尾结尾：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头（题目），深化主题，拓展想象，丰富形象。开头（题目），深化主题，拓展想象，丰富形象。B.B.表现手法赏析题表现手法赏析题答题模式答题模式:手法手法效果效果内涵内涵情感情感19.19.第四、五自然段，作者运用了哪些表现手第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写法写“炉火炉火”？请简要赏析。（？请简要赏析。（5 5分）（分）（20072007年年辽宁卷辽宁卷炉火炉火）答案：答案：运用了对比、拟人、比喻运用了对比、拟人、比喻手法手法。通过冷暖对比突出了炉。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中火带给人的温馨之感。文中“它的脾气我是摸透了它的脾气我是摸透了”、炉火像、炉火像“明眸明眸”等拟人、比喻手法，形象生动等拟人、比喻手法，形象生动(内涵效果内涵效果）地传达）地传达出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对作者的特殊义。（出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对作者的特殊义。（情情感态度感态度）【语段信息】【语段信息】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动大树、小树、大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。一个个骨架支楞的荒野者。【高考回放】【高考回放】请请从从修修辞辞手手法法和和表表达达效效果果两两方方面面对对文文章章画画线线段段落落加加以以赏赏析。（周析。（周涛秋光里的黄金树，涛秋光里的黄金树，2006年高考江西卷第年高考江西卷第17题）题）答：作者运用拟人、比喻、对比等修答：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法（辞手法（修辞手法修辞手法），从形、声、色等角），从形、声、色等角度描写了秋光里的度描写了秋光里的“黄金树黄金树”在告别仪式在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，（景象，（修辞效果语句内容修辞效果语句内容）表达了作）表达了作者对秋光里的者对秋光里的“黄金树黄金树”由衷的赞美，由衷的赞美，（作者情感作者情感）为文意的转折作铺垫（）为文意的转折作铺垫（表现表现手法手法）。）。记记叙叙性性的的写写人人散散文文或或小小小小说说与与其其他他文文学学样样式式相相比比，更更重重视视塑塑造造人人物物形形象象，所所以以，对对人人物物形形象象的的分分析析鉴鉴赏赏是是此此类类文文体体的的命命题题重重点点。常常见见的的命命题题形形式式是是：.请请结结合合本本文文，简简要要分分析析文文中中某某一一人人物物形形象象；.根根据据原原文文简简要要描描述述某某人人外外貌貌的的具具体体特特征征；.请请用用最最简简洁洁的的词词语语概概括括某某人人形形象象的的内内在特点；在特点；.请扼要评价某一人物形象。请扼要评价某一人物形象。五、形象分析题五、形象分析题人物形象人物形象四个方面揣摩：四个方面揣摩：1人物的身份、地位、教养、气质等；人物的身份、地位、教养、气质等；2典型环境中的特殊表现；典型环境中的特殊表现；3人物的行动、语言、肖像等；人物的行动、语言、肖像等；4人物间的关系。人物间的关系。设题方式：设题方式：对人物进行描写的具体方法；概括人对人物进行描写的具体方法；概括人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析。物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析。【答题方略】【答题方略】怎样分析人物形象呢？怎样分析人物形象呢？首先首先，可以从作者对，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。心理等。其次其次，揣摩人物形象，分析人物描写中，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。和情感倾向中去分析人物。【高高考考回回放放】文文中中表表现现了了“驼驼爷爷”哪哪些些优优秀秀的的品品质质？结结合合具具体体描描写写，分分点点说说明明。（宁宁春春强强雁雁阵阵，年年高高考考北京春季卷）北京春季卷）【语段信息】【语段信息】眯眯起起眼眼，驼驼爷爷读读狗狗娃娃脸脸上上的的那那道道月月牙牙疤疤。“你你也也真真够够狠狠的的，一一夜夜间间毁毁了了那那么么一一大大片片林林子子。”驼驼爷爷把把目目光光撒撒向向湖湖畔畔，五五年年前前倒倒下下的的松松林林，至至今今还还在在他他的的心心头头滴滴血血。“呐呐，我我又又栽栽上上了了。”驼驼爷爷喃喃喃喃着着。驼驼爷爷是是个个护护林林员。员。“哼哼！”狗狗娃娃重重重重射射出出一一口口浓浓痰痰，蓦蓦地地从从袖袖管管里里抽抽出出那那把把长长刀刀。阳阳光光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。兴奋地在刀片上一闪，又一闪。嗬嗬嗬嗬嗬嗬，驼驼爷