发声技巧训练ppt课件.ppt

清晰圆润饱满有弹性之清晰圆润饱满有弹性之声音技巧训练声音技巧训练雷法全雷法全二一六年五月二十二日二一六年五月二十二日二一六年五月二十二日二一六年五月二十二日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引引 言言 有资料称：有资料称：湖南开了嗓音美容馆，深圳开了嗓音美容吧。这湖南开了嗓音美容馆，深圳开了嗓音美容吧。这说明随着生活水平的提高，人们不仅满足于面部美容，已把说明随着生活水平的提高，人们不仅满足于面部美容，已把嗓音作为第二张面孔，开始打造设计。据调查，嗓音占个人嗓音作为第二张面孔，开始打造设计。据调查，嗓音占个人魅力指数的魅力指数的60%60%。一个音质浑厚、语速恰当的领导，可以增。一个音质浑厚、语速恰当的领导，可以增强下级对他的信赖感。相反，很难想象一个嗓音尖细强下级对他的信赖感。相反，很难想象一个嗓音尖细(俗称俗称“男音女调男音女调”)的领导会给下属安全感，至少与人沟通的第的领导会给下属安全感，至少与人沟通的第一印象不会好。不过如今这种人可以像上美容院一样，到嗓一印象不会好。不过如今这种人可以像上美容院一样，到嗓音美容院通过嗓音设计和训练，来改变自己的发声。一般人音美容院通过嗓音设计和训练，来改变自己的发声。一般人通过嗓音设计和训练，不一定要达到歌唱者的水平，但能使通过嗓音设计和训练，不一定要达到歌唱者的水平，但能使自己的嗓音更接近自己的年龄、身份和所从事的工作，提高自己的嗓音更接近自己的年龄、身份和所从事的工作，提高嗓音的质量、感染力和使用频率。嗓音训练还可消除咽喉疾嗓音的质量、感染力和使用频率。嗓音训练还可消除咽喉疾病，当然有的需要医生诊断和配合药物治疗。病，当然有的需要医生诊断和配合药物治疗。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三三 问问 1.1.有人有人“用嗓子用嗓子”说话，有人说话，有人“用用肚子肚子”说话，你用什么来说话？说话，你用什么来说话？2.2.你有没有你有没有“失声失声”过？有无嗓子过？有无嗓子疾患？疾患？3.“3.“说的比唱的还好听说的比唱的还好听”有无可能有无可能？“好声音好声音”对教师的工作有何重大对教师的工作有何重大意义？意义？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、发声技巧的要求一、发声技巧的要求 （一）较大的响度；（一）较大的响度；（二）较宽的音域；（二）较宽的音域；（三）较美的音色；（三）较美的音色；（四）嗓音的持久性。（四）嗓音的持久性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、发声技能训练内容二、发声技能训练内容 （一）用气发声训练；（一）用气发声训练；（二）共鸣控制训练；（二）共鸣控制训练；（三）吐字归音训练（三）吐字归音训练;（四）嗓音的保健。（四）嗓音的保健。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用气发声训练用气发声训练一、呼吸方式一、呼吸方式一、呼吸方式一、呼吸方式 1 1 1 1日常生活中的呼吸方式日常生活中的呼吸方式日常生活中的呼吸方式日常生活中的呼吸方式 胸式呼吸胸式呼吸胸式呼吸胸式呼吸胸图胸图胸图胸图.ppt.ppt.ppt.ppt 腹式呼吸腹式呼吸腹式呼吸腹式呼吸 胸腹联合呼吸胸腹联合呼吸胸腹联合呼吸胸腹联合呼吸 2 2 2 2有控制的胸腹联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸有控制的胸腹联合呼吸 学会学会学会学会“用肚子说话用肚子说话用肚子说话用肚子说话”，气沉丹田，深吸慢，气沉丹田，深吸慢，气沉丹田，深吸慢，气沉丹田，深吸慢呼。这是理想呼吸方式，也是有声语言表达必呼。这是理想呼吸方式，也是有声语言表达必呼。这是理想呼吸方式，也是有声语言表达必呼。这是理想呼吸方式，也是有声语言表达必备的基本功。备的基本功。备的基本功。备的基本功。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、气息训练的要求二、气息训练的要求1 1保持稳定的气息压力保持稳定的气息压力 当气用到当气用到80%80%的时候，便要及时的时候，便要及时补气，并做到自如地循环呼吸。补气，并做到自如地循环呼吸。2 2保持较长的呼气时间保持较长的呼气时间 呼气要做到缓缓地呼，吸足一呼气要做到缓缓地呼，吸足一口气后要能保持有较长的呼气时间，口气后要能保持有较长的呼气时间，一般要达到一般要达到1010秒以上。秒以上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、气息训练要领三、气息训练要领三、气息训练要领三、气息训练要领 1 1 1 1发声的心理状态、精神状态：发声的心理状态、精神状态：发声的心理状态、精神状态：发声的心理状态、精神状态：兴奋从容，状态积极。兴奋从容，状态积极。兴奋从容，状态积极。兴奋从容，状态积极。头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇舒展心欢畅，神态清爽脑集中。舒展心欢畅，神态清爽脑集中。舒展心欢畅，神态清爽脑集中。舒展心欢畅，神态清爽脑集中。兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展腰背七分满，不觉吸气气自来。腰背七分满，不觉吸气气自来。腰背七分满，不觉吸气气自来。腰背七分满，不觉吸气气自来。丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵不懈控制好，两肋逐渐复原形。不懈控制好，两肋逐渐复原形。不懈控制好，两肋逐渐复原形。不懈控制好，两肋逐渐复原形。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2 2发声的身体状态：发声的身体状态：积极、松弛、集中。积极、松弛、集中。身体相对放松，呼吸器官舒展自身体相对放松，呼吸器官舒展自如。喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前如。喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，小腹自然内收，双脚平稳落地。倾，小腹自然内收，双脚平稳落地。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、训练方法和途径四、训练方法和途径四、训练方法和途径四、训练方法和途径 慢吸慢呼；慢吸慢呼；慢吸慢呼；慢吸慢呼；闻花香；闻花香；闻花香；闻花香；半打哈欠；半打哈欠；半打哈欠；半打哈欠；吸气后发音；吸气后发音；吸气后发音；吸气后发音；数数、数冬瓜、数葫芦等；数数、数冬瓜、数葫芦等；数数、数冬瓜、数葫芦等；数数、数冬瓜、数葫芦等；模拟练习：叹息、吆喝；模拟练习：叹息、吆喝；模拟练习：叹息、吆喝；模拟练习：叹息、吆喝；喊人练习；喊人练习；喊人练习；喊人练习；弹发练习等。弹发练习等。弹发练习等。弹发练习等。（ma、mi、mu、ba、bi、bu）（za、da、zha、jia、ga）（hei、ye、ha、huo）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.王小东王小东 你在哪里你在哪里 2.2.李白李白静夜思静夜思 床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 数葫芦数葫芦1.1.一口气数不了二十四个葫芦四十八块瓢，一口气数不了二十四个葫芦四十八块瓢，一个葫芦两块瓢，两个葫芦四块瓢，一个葫芦两块瓢，两个葫芦四块瓢，三三个葫芦六块瓢，四个葫芦八块瓢，五个个葫芦六块瓢，四个葫芦八块瓢，五个葫芦十块瓢葫芦十块瓢数冬瓜数冬瓜2.2.冬瓜冬瓜两头开花，一个冬瓜，两个冬冬瓜冬瓜两头开花，一个冬瓜，两个冬瓜，三个冬瓜，四个瓜，三个冬瓜，四个在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确急口令（贯口）急口令（贯口）出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣儿，青的多，红的少。一个枣儿，着杆子去打枣儿，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿；十个枣儿，九个枣儿，八个枣儿，十个枣儿；十个枣儿，九个枣儿，八个枣儿，七个枣儿，六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，七个枣儿，六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。这是一段急三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。这是一段急口令，一气说完才算好。口令，一气说完才算好。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确共鸣控制训练共鸣控制训练vv共鸣器官及其作用：共鸣器官及其作用：1 1喉腔（制约着整个声音质量）喉腔（制约着整个声音质量）.ppt.ppt2 2咽腔（扩大音量、美化音色）咽腔（扩大音量、美化音色）.ppt.ppt3 3口腔（语音的制造厂）口腔（语音的制造厂）4 4鼻腔（控制高音的共鸣，也叫头腔）鼻腔（控制高音的共鸣，也叫头腔）5 5胸腔（扩大音量、使声音浑厚有力）胸腔（扩大音量、使声音浑厚有力）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确vv三腔共鸣：三腔共鸣：1 1中音共鸣区的口腔共鸣中音共鸣区的口腔共鸣2 2低音共鸣区的胸腔共鸣低音共鸣区的胸腔共鸣3 3高音共鸣区的鼻腔（头腔）共鸣高音共鸣区的鼻腔（头腔）共鸣 教师口语以教师口语以“口腔为主、中高低口腔为主、中高低三腔混合共鸣三腔混合共鸣”的方式为最佳。的方式为最佳。.doc.doc在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确vv舌高点前后变化舌高点前后变化1 1舌高点（舌肌最紧张的地方舌高点（舌肌最紧张的地方）靠前些：）靠前些：声音明亮、悦耳声音明亮、悦耳2 2舌高点靠后些：声音浑厚、磁实舌高点靠后些：声音浑厚、磁实3 3舌高点不前不后：声音自然、真切舌高点不前不后：声音自然、真切 舌高点的前后变化应根据表达的需舌高点的前后变化应根据表达的需要有意识地选用。要有意识地选用。对白对白.doc.doc在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 去去 二二 三三 里，里，烟烟 村村 四四 五五 家。家。门门 前前 六六 七七 树，树，八八 九九 十十 枝枝 花。花。舌高点控制训练（舌高点控制训练（一诗三读，前、中、后共鸣一诗三读，前、中、后共鸣一诗三读，前、中、后共鸣一诗三读，前、中、后共鸣）：）：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1-2-3-4-5-6-7-1-2-3-4-5-6-7-i i （胸腔共鸣）（胸腔共鸣）（胸腔共鸣）（胸腔共鸣）aoeaoeiuiu （口腔共鸣）（口腔共鸣）（口腔共鸣）（口腔共鸣）哈哈哈哈,有这么回事吗有这么回事吗?（后腔共鸣）（后腔共鸣）（后腔共鸣）（后腔共鸣）共鸣控制练习：共鸣控制练习：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 啊！鸟在高飞，花在盛开，江啊！鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈！我们伟大的祖山壮丽，人民豪迈！我们伟大的祖国，进入了社会主义时代！国，进入了社会主义时代！高音共鸣训练：高音共鸣训练：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 三国演义三国演义开篇词开篇词 临江仙临江仙 杨慎杨慎杨慎杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。少事，都付笑谈中。后腔、胸腔共鸣训练：后腔、胸腔共鸣训练：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 红旗飘，军号响。子弟兵，别红旗飘，军号响。子弟兵，别故乡。王明路线滔天罪，五次故乡。王明路线滔天罪，五次“围剿围剿”敌猖狂。红军急切上征途，战略转敌猖狂。红军急切上征途，战略转移去远方。男女老少来相送，热泪沾移去远方。男女老少来相送，热泪沾衣叙情长。乌云遮天难持久，红日永衣叙情长。乌云遮天难持久，红日永远放光芒。远放光芒。综合共鸣训练：综合共鸣训练：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确吐字归音的声音技巧训练吐字归音的声音技巧训练 1 1什么是吐字归音？什么是吐字归音？吐字归音是我国说唱艺术里的传统发声吐字归音是我国说唱艺术里的传统发声手段。吐字归音是指把一个音节的发音过程手段。吐字归音是指把一个音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段，要求每个分为出字、立字、归音三个阶段，要求每个阶段的发音都要到位，符合发音的要求。阶段的发音都要到位，符合发音的要求。要想使自己的发声咬字清晰圆润要想使自己的发声咬字清晰圆润，就必就必须掌握吐字归音的规律和学会吐字归音的技须掌握吐字归音的规律和学会吐字归音的技巧。巧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 吐字归音吐字归音吐字归音吐字归音“枣核儿形枣核儿形枣核儿形枣核儿形”示意图示意图示意图示意图 “电电电电”（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2吐字归音的要求：吐字归音的要求：出字要准确有力，要出字要准确有力，要出字要准确有力，要出字要准确有力，要咬住字头咬住字头咬住字头咬住字头；立字要拉开立起，圆润饱满，要立字要拉开立起，圆润饱满，要立字要拉开立起，圆润饱满，要立字要拉开立起，圆润饱满，要发响字腹发响字腹发响字腹发响字腹；字尾归音趋向要鲜明，干净利落，要字尾归音趋向要鲜明，干净利落，要字尾归音趋向要鲜明，干净利落，要字尾归音趋向要鲜明，干净利落，要收全字尾收全字尾收全字尾收全字尾。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确吐字归音的综合感觉吐字归音的综合感觉拢：指发音有关部位着力点向口腔中部集中；拢：指发音有关部位着力点向口腔中部集中；弹：指字音从口腔出去时灵活轻快弹发有力；弹：指字音从口腔出去时灵活轻快弹发有力；滑：指吐字过程中唇舌对音素的过渡要有滑动感；滑：指吐字过程中唇舌对音素的过渡要有滑动感；挂：指字音出口前要挂：指字音出口前要“挂挂”在硬腭前部；在硬腭前部；流：指字音在口腔内要有沿中纵线向前流动的感觉。流：指字音在口腔内要有沿中纵线向前流动的感觉。总之要做到总之要做到“开牙关，要微笑，舌根松，下巴掉开牙关，要微笑，舌根松，下巴掉”，达到外松而内紧的发声状态。达到外松而内紧的发声状态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v绕口令练习绕口令练习 门口吊刀，刀倒吊着。门口吊刀，刀倒吊着。一堆粪，一堆灰，一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。灰混粪，粪混灰。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确快读下面的内容：快读下面的内容：国果国果国过果国过果国过郭果国过郭果国过郭锅果国过郭锅果国过郭锅裹果国过郭锅裹果国过郭锅裹国果国过郭锅裹国果在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 两判官两判官 苏州玄妙观，苏州玄妙观，东西两判官。东西两判官。东边判官姓潘，东边判官姓潘，西边判官姓管。西边判官姓管。潘判官要管管判官，潘判官要管管判官，管判官不服潘判官管。管判官不服潘判官管。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确招招 租租 Zo zhoz wn zhoz 早早 招招 租，租，晚晚 招招 租，租，Zng zho Zu Zhu Zhng Zng Zh 总总 找找 邹邹 周周 郑郑 曾曾 朱。朱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 前、后鼻韵母发音要领：前、后鼻韵母发音要领：（1 1）鼻韵母是元音加上一个鼻辅音所构成的韵母。）鼻韵母是元音加上一个鼻辅音所构成的韵母。因此首先必须要发好前鼻尾音因此首先必须要发好前鼻尾音n(n(只有成阻、持只有成阻、持阻阻)和后鼻尾音和后鼻尾音ng(ng(只有成阻、持阻只有成阻、持阻)；（2 2）发前鼻韵母时，舌头要尽量前伸，不要后缩，）发前鼻韵母时，舌头要尽量前伸，不要后缩，嘴巴不要张太大，不要太使劲，口形动程由大到嘴巴不要张太大，不要太使劲，口形动程由大到小，归音方法是舌尖抵住上齿龈（齿龈即归音点）小，归音方法是舌尖抵住上齿龈（齿龈即归音点），鼻音较轻微，音程较短，共鸣点在鼻孔下方，鼻音较轻微，音程较短，共鸣点在鼻孔下方（人中穴），整个发音的性质特点是偏紧、偏短；（人中穴），整个发音的性质特点是偏紧、偏短；（3 3）发后鼻韵母时，舌头要尽量后缩，不要前伸，）发后鼻韵母时，舌头要尽量后缩，不要前伸，发发angang和和engeng嘴巴可以张大些，但嘴巴可以张大些，但inging和和ongong口形不口形不能张太大，口形动程由小到大，归音方法舌根抵能张太大，口形动程由小到大，归音方法舌根抵住软腭（软腭即归音点），鼻音较明显，音程较住软腭（软腭即归音点），鼻音较明显，音程较长，共鸣点在鼻梁上，整个发音的性质特点是偏长，共鸣点在鼻梁上，整个发音的性质特点是偏松、偏长。松、偏长。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 砍砍 桑桑 Shng sngshn kn shnsng 上上 桑桑 山，山，砍砍 山山 桑，桑，Bizhe shnsng xi sngshn 背背 着着 山山 桑桑 下下 桑桑 山。山。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确enen韵诗韵诗v 怎肯（怎肯（znknznkn）轻言愤（）轻言愤（fnfn）世，说甚）世，说甚（shnshn）看破红尘（）看破红尘（chnchn），无病呻（），无病呻（shnshn）吟其何益，空负好时辰（吟其何益，空负好时辰（chenchen）。问（）。问（wnwn）人）人（rnrn）生真（）生真（zhnzhn）谛何在？奋（）谛何在？奋（fnfn）进是）进是根本（根本（gnbngnbn）！）！v 少冷漠，要热忱（少冷漠，要热忱（chnchn），坚韧（），坚韧（rnrn）忠贞）忠贞（zhnzhn）。趁（）。趁（chnchn）青春年华，吐芬（）青春年华，吐芬（fnfn）芳，挑重任（芳，挑重任（rnrn），显身（），显身（shnshn）手，报国门）手，报国门（mnmn）!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确engeng韵诗韵诗v澎（澎（pngpng）湖岛上登峰（）湖岛上登峰（dngfngdngfng），山道嶒），山道嶒堎（堎（cnglngcnglng），怪石狰（），怪石狰（zhngzhng）狞。望长）狞。望长空，烹（空，烹（pngpng）煮黄昏霞如火，水气蒸腾）煮黄昏霞如火，水气蒸腾（zhngtngzhngtng）雾迷蒙（）雾迷蒙（mngmng）。）。v转眼众星捧（转眼众星捧（pngpng）月，长庚（）月，长庚（gnggng）独明，）独明，更（更（gnggng）有乘风（）有乘风（chngfngchngfng）大鹏）大鹏（pngpng），万里征程（），万里征程（zhngchngzhngchng），猛），猛（mngmng）志天生成（）志天生成（shngchngshngchng），却不是身），却不是身在蓬（在蓬（pngpng）莱，神入梦（）莱，神入梦（mngmng）中。）中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确inin韵诗韵诗v近（近（jnjn）河滨（）河滨（bnbn），景色新（），景色新（xnxn），），绿草茵茵（绿草茵茵（ynynynyn）水粼粼（）水粼粼（lnlnlnln），），禽（禽（qnqn）鸟唱林阴（）鸟唱林阴（lnynlnyn）。）。v 政策好，顺民心（政策好，顺民心（mnxnmnxn），），人人尽人人尽（jnjn）力共驱贫（）力共驱贫（pnpn），辛勤），辛勤（xnqnxnqn）换来遍地金（）换来遍地金（jnjn），天灾难），天灾难相侵（相侵（qnqn）。诗心（）。诗心（xnxn）禁（）禁（jnjn）不）不住，一曲今（住，一曲今（jnjn）夕吟（）夕吟（ynyn）。）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确inging韵诗韵诗v志士镇守在边庭（志士镇守在边庭（tngtng），统猛丁（），统猛丁（dngdng），），将精英（将精英（jngyngjngyng），依形（），依形（xngxng）恃险筑）恃险筑长屏（长屏（pngpng），亭（），亭（tngtng）燧座座警）燧座座警（jngjng）号鸣（）号鸣（mngmng）,惨淡经营惨淡经营（jngyngjngyng）。）。v 屏（屏（pngpng）侵凌（）侵凌（lnglng），震顽冥（），震顽冥（mngmng），），敌胆破望影（敌胆破望影（yngyng）心惊（）心惊（jngjng），其锋谁），其锋谁撄（撄（yngyng）？八方平定（）？八方平定（pngdngpngdng）四境）四境（jngjng）宁（）宁（nngnng），赢（），赢（yngyng）得史册彪）得史册彪炳（炳（bngbng），千古令名（），千古令名（lngmnglngmng）。）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确笠翁对韵笠翁对韵（一东）（一东）天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。渔翁。河对汉，绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月河对汉，绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦，腊屐对渔篷。过天星似殿对天宫。云叆叇，日曈朦，腊屐对渔篷。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。行踪。山对海，华对嵩，四岳对三公。宫花对禁柳，塞山对海，华对嵩，四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫，拾翠对题红。庄周梦化雁对江龙。清暑殿，广寒宫，拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。人风。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v笠翁对韵笠翁对韵（二冬）（二冬）晨对午，夏对冬，下晌对高舂。青春对白昼，晨对午，夏对冬，下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。娇杨擅宠起边风。清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。山花对石菊，清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。山花对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉，绿绮对青锋。早汤烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉，绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。儿孙罗列丈人峰。繁对简，叠对重，意懒对心慵。仙翁对释伴，繁对简，叠对重，意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草茸茸，浪蝶对狂蜂。数竿道范对儒宗。花灼灼，草茸茸，浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。连天烟草憾无穷。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我是黄河边上人我是黄河边上人（声韵练习文）（声韵练习文）中华民族，历史悠久，文化灿烂，伟业辉煌。一条母亲中华民族，历史悠久，文化灿烂，伟业辉煌。一条母亲河，养育华夏儿女千千万，孕育人才群星璀璨。江山代有才河，养育华夏儿女千千万，孕育人才群星璀璨。江山代有才人出，各领风骚数百年。大江东去浪淘尽，千古风流人物。人出，各领风骚数百年。大江东去浪淘尽，千古风流人物。数风流人物，还看今朝。装点此关山，今朝更好看。春云夏数风流人物，还看今朝。装点此关山，今朝更好看。春云夏雨秋夜月，唐诗晋字汉文章。文章千古事，风雨十年人。雨秋夜月，唐诗晋字汉文章。文章千古事，风雨十年人。千古黄河流到今，世上旧翁换新人。炎黄子孙擎千古黄河流到今，世上旧翁换新人。炎黄子孙擎(q qn n)天起，改天换地环宇惊。亲吻母亲黄河行，探险考察不畏艰，天起，改天换地环宇惊。亲吻母亲黄河行，探险考察不畏艰，更有飞渡壶口者，壮士勇气盖河山。黄河汉子水边行，肩勒更有飞渡壶口者，壮士勇气盖河山。黄河汉子水边行，肩勒纤绳步稳平，号声回旋谷坳纤绳步稳平，号声回旋谷坳(o)o)里，惊飞一片白鹭鸥。天翻里，惊飞一片白鹭鸥。天翻地覆国泰宁，地覆国泰宁，纤夫的爱纤夫的爱声声吟。声声吟。黄河之水天上来，奔流到海不复回。九曲黄河万里沙，黄河之水天上来，奔流到海不复回。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。当年领袖真英明，发出号召今日行。喝令浪淘风簸自天涯。当年领袖真英明，发出号召今日行。喝令滚滚洪流改，造福后代伟绩铭。黄河两岸钟灵毓滚滚洪流改，造福后代伟绩铭。黄河两岸钟灵毓(y(y)秀，神秀，神州处处人杰地灵。改革步伐坚定豪迈，对外开放博采众长。州处处人杰地灵。改革步伐坚定豪迈，对外开放博采众长。伟人指点荒滩崛起座座高楼，百姓觉醒龙腾虎跃一日千里！伟人指点荒滩崛起座座高楼，百姓觉醒龙腾虎跃一日千里！黄发黄肤黄河人，心系祖国环宇行。唐装唐货唐人街，黄发黄肤黄河人，心系祖国环宇行。唐装唐货唐人街，华夏子孙代不竭。华裔才华惊西域啊，洋装洋腔中国心。地华夏子孙代不竭。华裔才华惊西域啊，洋装洋腔中国心。地老天荒永不忘啊，我是黄河边上人！老天荒永不忘啊，我是黄河边上人！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何使自己的声音更饱满、洪亮，有弹性，有张力如何使自己的声音更饱满、洪亮，有弹性，有张力 感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。我们所发出的声响都是依靠两片声带振动而成，我们所发出的声响都是依靠两片声带振动而成，本质上没有多大的差别，但是振动经过了咽、喉、口本质上没有多大的差别，但是振动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有振动，我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有振动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有振动，也就没有共鸣。反之，要追求声响，因为没有振动，也就没有共鸣。反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈振动，只能造成声带充音洪亮，一味依靠声带的强烈振动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让振动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己让振动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，厚实，高扬。的声音才会饱满，圆润，厚实，高扬。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 几个小技巧：几个小技巧：1 1体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），像金鱼吐泡一样轻轻地发声。闭合声门（声带），像金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；（或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；（1-2-3-4-5-1-2-3-4-5-6-7-i6-7-i）2 2降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松（松、再放松（o-o-oo-o-o）3 3打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如音，如“a”a”，感觉自己声音的变化；，感觉自己声音的变化；4 4提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。5 5挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。意周围有没有人哦！）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 发音靠振动，振动靠气息，所以要使声发音靠振动，振动靠气息，所以要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。前倾。注意声音的线路问题。我们的发音，有注意声音的线路问题。我们的发音，有一个不易察觉的线路，比如打呼哨，声音很一个不易察觉的线路，比如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让声音尽量沿着口腔内部的中纵线息贯通，让声音尽量沿着口腔内部的中纵线穿透而出，这样才能使声音集中而明亮。穿透而出，这样才能使声音集中而明亮。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口口 部部 操操 1 1 1 1双唇练习：双唇练习：双唇练习：双唇练习：一是双唇阻住气流，然后突然放开，爆发出一是双唇阻住气流，然后突然放开，爆发出一是双唇阻住气流，然后突然放开，爆发出一是双唇阻住气流，然后突然放开，爆发出b b b b、p p p p音音音音(ba(ba(ba(ba、babababa、babababa、babababa，papapapa、papapapa、papapapa、pa)pa)pa)pa)。二是双唇紧闭，用力撅嘴，嘴角后拉，交替进二是双唇紧闭，用力撅嘴，嘴角后拉，交替进二是双唇紧闭，用力撅嘴，嘴角后拉，交替进二是双唇紧闭，用力撅嘴，嘴角后拉，交替进行（行（行（行（iiii）。）。）。）。三是双唇紧闭，撮起，向上，向下，向左，向三是双唇紧闭，撮起，向上，向下，向左，向三是双唇紧闭，撮起，向上，向下，向左，向三是双唇紧闭，撮起，向上，向下，向左，向右，交替进行。右，交替进行。右，交替进行。右，交替进行。四是双唇紧闭，四是双唇紧闭，四是双唇紧闭，四是双唇紧闭，撮撮撮撮起起起起,左转左转左转左转360360360360度度度度,右转右转右转右转360360360360度，度，度，度，交替进行。交替进行。交替进行。交替进行。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2 2 2 2舌的练习：舌的练习：舌的练习：舌的练习：一是刮舌面。舌尖抵住下齿背，舌中纵一是刮舌面。舌尖抵住下齿背，舌中纵一是刮舌面。舌尖抵住下齿背，舌中纵一是刮舌面。舌尖抵住下齿背，舌中纵线部位用力，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。线部位用力，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。线部位用力，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。线部位用力，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。二二二二是是是是舌舌舌舌尖尖尖尖练练练练习习习习。力力力力量量量量集集集集中中中中在在在在舌舌舌舌尖尖尖尖，与与与与上上上上齿齿齿齿龈龈龈龈用用用用力力力力接接接接触触触触，然然然然后后后后突突突突然然然然打打打打开开开开，爆爆爆爆发发发发出出出出d d d d、t t t t音音音音(da(da(da(da、dadadada、dadadada、dadadada，tatatata、tatatata、tatatata、ta)ta)ta)ta)。三三三三是是是是舌舌舌舌根根根根练练练练习习习习。舌舌舌舌根根根根用用用用力力力力抵抵抵抵住住住住软软软软腭腭腭腭，阻阻阻阻住住住住气气气气流流流流，然然然然后后后后突突突突然然然然打打打打开开开开，爆爆爆爆发发发发出出出出g g g g、k k k k音音音音(ga(ga(ga(ga、gagagaga、gagagaga、gagagaga，kakakaka、kakakaka、kakakaka、ka)ka)ka)ka)。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 四四四四是是是是舌舌舌舌的的的的力力力力度度度度练练练练习习习习。先先先先闭闭闭闭上上上上双双双双唇唇唇唇，用用用用舌舌舌舌尖尖尖尖顶顶顶顶住住住住左左左左右右右右内内内内颊颊颊颊，交交交交替替替替进进进进行行行行，再再再再紧紧紧紧闭闭闭闭双