苏教版九年级语文上册《囚绿记》PPT教学文案.ppt

苏教版九年教版九年级语文上册囚文上册囚绿记PPTPPT理清思路理清思路（）绿）绿 恋恋（）绿）绿 （）绿）绿 （囚囚 ）绿）绿 释释怀怀阅读课文5-7段（见课后巩固）1写“我”享受房间的绿色。2这句话表达了作者对绿的热爱，对这样一格安宁、平和环境的追求。从下文“囚绿”的内容来看，我并不能真的了解绿。3人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，人不能生活在缺少绿的环境之中。4示例：“我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”采用比喻的修辞手法，抒发了对绿的强烈的热爱。5囚绿记中作者借常春藤的精神，抒发自己忠于祖国的爱国情怀；绿赞美梅雨潭的绿是为了表现作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。蓬勃蓬勃依旧伸长、攀缘、舒放依旧伸长、攀缘、舒放总朝着窗外的方向总朝着窗外的方向固执固执向阳向阳不屈不屈？交代交代“卢沟桥事卢沟桥事件件”与被囚的常与被囚的常春藤有什么关联春藤有什么关联？对生命的热爱对生命的热爱对光明、自由的追求对光明、自由的追求对顽强不屈抗敌精神的赞美对顽强不屈抗敌精神的赞美品味语言品味语言常春藤常春藤我我欢喜欢喜 不快不快 不原谅自己不原谅自己 再读再读9-119-11自然段，勾画出文中描写常春自然段，勾画出文中描写常春藤的句子藤的句子,说说作者笔下的常春藤有说说作者笔下的常春藤有什么特点？什么特点？一个怎样的陆蠡一个怎样的陆蠡 19421942年年4 4月，陆蠡被月，陆蠡被汪精卫政府关押。敌汪精卫政府关押。敌人问：人问：“你赞成南京你赞成南京政府吗？政府吗？”陆蠡说，陆蠡说，不赞成不赞成！敌人又问：敌人又问：日本人能日本人能否征服中国？否征服中国？”回答回答依然是：依然是：绝不可能绝不可能！77月月2121日临刑时，年日临刑时，年仅仅3434岁。岁。一个怎样的陆蠡一个怎样的陆蠡 要是他们有一天读到要是他们有一天读到圣泉的书，知道圣泉的圣泉的书，知道圣泉的为人，明白他的爱和恨，为人，明白他的爱和恨，那么他们会爱他敬他，那么他们会爱他敬他，他们会跟着我们呼唤他，他们会跟着我们呼唤他，呼唤他回来，呼唤那个呼唤他回来，呼唤那个昙花一现的崇高的心灵昙花一现的崇高的心灵重回人间。重回人间。巴金巴金怀陆圣泉怀陆圣泉 在我们中国每天有千在我们中国每天有千千万万人死亡，许多家庭千万万人死亡，许多家庭残破，生命象骨头似地被残破，生命象骨头似地被随意抛掷。一个读书人的随意抛掷。一个读书人的死活更不会有人关心。死活更不会有人关心。然然而就在这样的中国，也有而就在这样的中国，也有人爱理想，爱正义，恨罪人爱理想，爱正义，恨罪恶，恨权势。恶，恨权势。1走近作者陆蠡(19081942)，原名陆圣泉。原籍浙江天台。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译家。1942年4月13日，被日寇秘密杀害。2背景链接囚绿记写于抗战前期(1938年)，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时窗外的常春藤。4.主题解说这是一篇咏物抒情的文章。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情，含蓄地讴歌了不畏强暴的民族精神。难点突破对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。宁为玉碎，不为瓦全。北齐书元景安传【译文】宁愿做高贵的玉被砸碎，也不愿做低贱的瓦得以保全。【感悟】人的一生，会面对很多诱惑和抉择。我们要坚守心中的道德底线，明白自己内心真正的需要，不轻易向现实妥协，向困难低头。一粒沙里见世界一粒沙里见世界半株藤上说人情半株藤上说人情以小见大，是囚绿记这篇散文的主要写作手法。文中选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，提取出了“大”的意蕴与内涵：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。请运用“以小见大”的写作手法写一段文字，要求语意连贯，内涵深刻。(不少于200字)【例文】放学回到家，书桌上摆放着的一本新书立即跃入了我的眼帘。果然，正是我梦寐以求的那本名家作文例释！我抑制着内心的激动，翻看着书的内容，眼睛湿润了：这本小书，不仅是我作家梦的开端，代表着我的理想，更凝集着妈妈那份沉甸甸的母爱。妈妈，您的爱不仅能帮我快乐成长，更能助我早日成才！再见再见此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢