【教学设计】有机合成材料.doc

课题3有机合成材料教学设计设计思路：本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的科学素质。此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。学生在生活中接触到很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的生活经验。本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定的难度。原因是：（1）本课题涉及无机物和有机物的区别，由于学生没有有机物的指示，缺少感性认识，因此难以理解；（2）本节课的专有名词较多，学生学习起来会陌生和枯燥。为了帮助学生完成本节课的任务，在教学设计时，沿着内容主线穿插涉及学生活动，通过生动有趣的学生活动，降低了学习的难度，将教师的讲解与学生活动穿插结合。通过让学生参加正反辩论探讨问题的角色活动，以及在活动对一系列问题的揭示，使学生在获得相关知识的同时，体验科学活动的全过程。培养学生的科学精神，将问题的设计与环境保护相联系，激发学生关心、爱护、珍惜等情感，培养学生的人文精神。教学目标：1知识技能：1了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3认识“白色污染”及其危害、解决方法。2过程与方法：1.进一步形成观察问题、分析问题和解决问题的能力2初步形成理论联系实际能力，促进教学互动3情感态度：1认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2更加生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。教学重点：常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用教学难点：了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。教学方法：讨论法、实验法、多媒体辅助法教学媒体：多媒体、学生搜集的相关天然材料和合成材料的实物、图片，现代信息资源整合等教学过程：流程教 师 活 动学 生 活 动活动目标改进意见投影 展示苏果超市的货架：食品、衣服、塑料制品、旅游鞋等，课前收集的实物。学生观察思考设计情境，激发学生的学习兴趣引言我们身边的这些是什么材料？他们都是有机化合物。今天我们一起来学习课题3有机合成材料学生回答：棉花、塑料、羊毛线、橡胶等引入新课设疑 什么是有机合成材料？请同学们完成活动与探究活动与探究要求学生完成下表：化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷乙醇葡萄糖淀粉蛋白质硫酸氢氧化钠氯化钠1学生分组完成并展示完成表格2.根据上表讨论：讨论1：甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？讨论2：甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？培养学生的分析归纳能力总结我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。学生思考感受有机物与无机物的不同引言塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质活动与探究一、撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状      二、加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片      锅柄碎片      学生分组实验。讨论：1.塑料袋加热时_，冷却后变成_，加热后又可_。2.锅柄加热后_。感受塑料的性质了解塑料的热固性和热塑性培养学生的实验动手能力与分析归纳能力设疑通过此实验，你能得到什么结论？学生思考、回答动画演示石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状学生观察，阅读课本的相关内容培养学生的观察分析能力分析与点拨高分子化合物大部分是由小分子聚合而成，当小分子连接构成高分子时，有的形成链状，有的由链状结成网状。链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态因此，不同的塑料制品结构不同，性质也就不同，所以它们有不同的用途听老师点拨认真记笔记了解高分子材料的结构与用途深化对“结构决定性质，性质决定用途、用途反映性质，性质了结构”的理解设疑生活中有哪些塑料制品是使用热塑性塑料制成的？哪些塑料制品是使用热固性塑料制成的？思考、讨论、回答。创设关注社会、关注生活的情境过渡我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同布料都是纤维制品。活动与探究指导学生完成实验探究：实验内容棉花纯羊毛涤纶燃烧现象学生实验燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶得到结论 天然材料和合成材料的区别知道天然材料和合成材料的区别设疑买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生展示收集的衣服标签和互相翻看衣服，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。学会看衣服标签了解纤维的种类设疑橡胶是一种重要的物资，它在我们的生活中有哪些应用呢？思考投影人工割胶图观看投影认识橡胶树活动与探究指导学生完成探究1拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有        性。2用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有        性。3实验桌面上铺了一层橡胶，是因为        。学生利用课前收集的材料实验，讨论，填空，分析。培养学生的动手能力，感受橡胶的性质。交流应用（投影）合成橡胶的用途合成橡胶与天然橡胶相比，弹性好，耐磨，耐磨，防水，耐油、酸碱，耐油、耐高温、耐老化。广泛应用于工农业、国防、交通和日常生活中。学生举例橡胶制品有哪些？进一步加深对天然材料和合成材料的区别过渡1907年世界上第一个合成高分子材料酚醛塑料诞生，20世纪3040年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。组织讨论投影塑料垃圾对大自然的污染。组织学生讨论1、什么是白色污染？2、白色污染会造成哪些危害？3、怎样防止白色污染？ 学生分组讨论、回答。了解塑料的利与弊辩论组织学生辩论使用塑料的利与弊学生分组，推出辩手、裁判正方：使用塑料优点。反方：使用塑料缺点。培养学生的合作意识与知识综合运用的能力投影1.医用可水解的手套。2.加了淀粉可生物降解的饭盒。3.塑料包装制品的回收标志。拓展学生的视野投影一些新型有机合成材料交流观看视频的心得，说明他们的特点和用途培养学生的关心生活的情感总结未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯！课外拓展1.试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋，试着给食品袋封口，并写下自己的体验和感受。2.试用简单的方法鉴别家中找得到的一些纤维，并把它们按照棉织物、毛织物、合成纤维来分类。学生课后完成任务关注生活，学以致用结束语通过本课的学习，同学们有哪些收获和体会？你还想知道什么？学生争相回答师生共同总结布置作业1.（家庭小实验）保鲜膜保鲜能力测试。2.（查阅资料）了解自来水管道的变迁。板书设计二、“白色污染”1概念： 废弃塑料带来的污染2防止“白色污染”的措施：减少使用不必要的塑料制品 重复使用某些塑料制品 使用一些新型的、可降解的塑料 回收各种废弃塑料 课题3 有机合成材料一、 有机化合物1 有机化合物：如甲烷等2 无机化合物：如氯化纳等3 注意：含碳的化合物不一定都是有机物二、大有机合成材料1塑料：热塑性塑料和热固性塑料加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。2合成纤维3合成橡胶 课后反思学生课前收集了许多材料，结合我们身边的污染，提出了许多的合理化的建议，有些是我们教师没有想到的，他们的思考让我从中学到了许多东西，真正体会到了教学相长的重要性。白色污染是我们身边最常见的危害，通过举例、计算，使同学们真正认识到了我们对环境的破坏，意识到了自己的责任，意识到了限塑令的必要性，很多学生课后已经开始注意减少使用塑料袋了。由于平时的训练太少，学生的相互辩论太过于肤浅，表面化。