中班语言幼儿园故事教案中班语言故事类教案(9篇).docx

中班语言幼儿园故事教案中班语言故事类教案(9篇)有关中班语言幼儿园故事教案(精)一 1、让幼儿学念儿歌夸教师。 2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。 记号笔、小锚图片 1、说说自己知道教师有些什么本事？ 2、教师示范画图画： （1）、教师当场绘画，请 幼儿观看教师画的是什么？ （2）、说说教师画的小动物长得怎样，丰富句型。 （3）、夸教师的本事，学习诗句“教师本事大，样样都会画”。 3、新授儿歌夸教师 （1）、师念儿歌，幼儿观赏 （2）、依据教师画的图画，集体念儿歌。 4、指导幼儿仿编儿歌： （1）、教师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。 （2）、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。 有关中班语言幼儿园故事教案(精)二 敬重的各位教师： 大家好！ 今日我说课的题目是幼儿园中班语言活动春天的电话，接下来我将从教材，教法，学法，教学过程这四方面进展说课。 一、说教材 春天的电话是将来出版社依据最新幼儿园教育指导纲要编写的中班下册语言领域的一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天降临的信息和春天万物复苏的美妙景象。内容简练、生动、富有情感，通过小动物打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些根本特征，让孩子们觉得生动好玩、富有情感，简单引起幼儿学习的兴趣。这也符合纲要中所提出的：“让幼儿接触优秀的文学作品，初步感受其语言的丰富和美丽，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求。 二、说目标 纲要中指出“在语言活动中，要养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量，鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受”。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我想要到达的教学目标是： 1、初步理解故事内容，感知春天动植物的变化，感受春天到来的喜悦。 2、在角色扮演中学习故事中的对话，并且乐于创新和表达，让幼儿在我的课堂中体验玩中学，学中乐。 3、在嬉戏中体验小动物们之间相互关怀、相互共享的欢乐。（重点、难点） 活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备： 1、挂图，故事光盘。 2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的头饰。 3、道具电话。 4、一段欢快的音乐。 三、说教法 本次活动我准备运用情景教学法，角色嬉戏法、进展教学。这也符合了在指南中提出的“幼儿教育应敬重幼儿的身心进展和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”的要求。 说学法： 指南中指出的“幼儿的学习是以直接阅历为根底，在嬉戏和日常生活中进展的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。采纳了谈话法和趣味嬉戏法这样的学习方法。在谈话和嬉戏中，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯，这正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”这一特点。 四、说教学过程 依据我的教学预备和学情分析，本次活动我预设了以下几个环节：创设情境，导入故事观赏故事，启发想象共性表演。 （一）创设情境，导入故事。 活动开头时，我利用幼儿的奇怪心，拿出装有玩具电话的一个盒子，对幼儿说：“孩子们，教师刚刚捡到了这样一个美丽的盒子，谁来猜一猜里边装的是什么？”在幼儿进展了几次猜想失败后，再让幼儿摸一摸盒子里的东西，最终在幼儿的猜想中拿出盒子里的玩具电话，提出质疑：“这是谁的电话呢？是你们的吗？答案是否认的，这时，教师对幼儿说：“让教师来问一问吧！小电话，你的仆人是谁呀？”教师做出仔细倾听的表情，然后对幼儿说：“小电话告知我，他的仆人藏在今日我们要学习的故事中啦!现在，我们就一起走进故事，去查找小电话的仆人吧！”。这样，幼儿在布满童趣的气氛中开头了故事的学习，进入其次环节。 （二）启发想象、共性表演。 当幼儿完全沉醉在故事中时，我再次利用课件播放一段电话铃声，翻开幼儿想象的大门：“小熊他们还会打电话给谁呢？”引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，为故事想象出新的人物。 最终，我播放出欢快的音乐，并对幼儿说：“孩子们，春天来啦，让我们在这漂亮的春天里和朋友们一起唱吧、跳吧！”然后，教师带着幼儿在音乐声中自由的舞蹈。我的活动就在这样热闹的气氛中轻松的完成啦。 我的说课完毕，感谢大家！ 有关中班语言幼儿园故事教案(精)三 1、说教材 (1)幼儿看图叙述活动应以图片为主，所以绘本胡萝卜种子用ppt形式展现图片内容。 (2)图片中人物鲜亮，背景简洁，篇幅大小适宜，前后图片前后之间有肯定联系，有肯定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。 (3)绘本故事根据循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达力量和思维力量都有肯定的提高，并在看图叙述活动中帮忙儿童扩展语言阅历，在活动中获得欢乐，安康成长。 2、说学情 中班幼儿一般在4-5岁表现为活泼，能依靠自己的详细生活阅历，理解成人的语言。简单留意详细的形象，因此在叙述活动中应以情景性语言为主。 （1）让幼儿感受故事中的人物情感和得意的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就肯定会有收获。 （3）仿照故事内容，能用较完整的语言叙述故事，如“大大的，红红的”。 1、胡萝卜种子ppt课件 2、一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。 重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的欢乐。 难点：让幼儿依据图片内容给故事起名字。 1、教法 （1）运用拍手的课前律动活泼气氛 （2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题，“小花会不会发芽”来引出故事。 （3）放映ppt进展首页展现：引导幼儿观看主题 （4）然后开头逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，帮忙幼儿加深对故事的理解。 2、学法 （1）以实物展现的方式，依据幼儿生活阅历，激发幼儿兴趣。故事开头一空花盆展现，让幼儿产生联想，活动完毕展现发芽的花盆，给幼儿惊喜。 （2）让幼儿依据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中欢乐的学习故事中的语言。 （3）用猜猜看的嬉戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思索。 给小朋友们每人发小花盆带回家在父母的帮忙下种植自己喜爱的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参加照看观看。 有关中班语言幼儿园故事教案(精)四 各位评委教师： 我今日说课的内容是中班语言活动欢乐的果园，下面我将从以下几点开头说起。 这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为： 1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。 3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。 难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。 其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 有关中班语言幼儿园故事教案(精)五 一、在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 二、情愿尝试小段文字的阅读。 三、熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 一、导入活动，引起幼儿兴趣(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”（出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”）三、完整叙述，进一步感知目的字 1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2.幼儿尝试看图叙述故事。 3.幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中轻松识字，活动构思奇妙，到达了“识字、叙述、阅读”的和谐统? 设计说明夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。 有关中班语言幼儿园故事教案(精)六 幼儿园中班语言活动教案家含反思 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。 2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动预备： 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1、今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2、师：小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？（幼儿自由谈论） 3、师：那究竟是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，教师有感情地朗读诗歌。 1、帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。（幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句） 2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？ 3、集体完整朗读诗歌一遍。 4、分角色朗读诗歌。 5、请个别幼儿朗读。 三、结合诗歌原有模式进展仿编。 1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。） 2、依次类推仿编诗歌 3、师幼有感情地朗读新编的诗歌。 4、请力量强的幼儿朗读自编的诗歌。 四、嬉戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受，而且还符合中班语言。 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来。 引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 有关中班语言幼儿园故事教案(精)七 敬重的各位评委： 你们好！我是学前组3号参赛选手，今日我说课的题目是果酱小房子，下面我将从五个方面对本课的教学加以说明： 一、设计来源及教材分析； 二、教法学法； 三、教学过程设计； 四、板书设计。 （设计来源）新纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。教材来源于朱家雄主题式活动设计中班春学期的语言领域。新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。果酱小房子生动地叙述了这样一个故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜经过树林时，无意间发觉了一座红色果酱小房子，把别人的果酱吃完了后心里担心就用自己的蜂蜜把房子途成黄色的。故事中所述之事是幼儿能够理解和承受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。表达过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合中班幼儿语言获得的水准。 (学情分析)在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式了解了房子。幼儿对各种各样的房子很感兴趣。当我让幼儿说说见过的房子时，调动了幼儿的积极思维。学习积极性很快被调动起来，因此，语言活动果酱小房子应运而生。 依据中班幼儿实际状况以及布新课改三维目标为依据，我将目标定位为学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的目标 1、理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。 2、喜爱并尝试有创意地续编故事结尾。 3、感受故事中房子变化的趣味。初步学会推断对错。 依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。 难点是：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。 为使活动寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）。 2、小熊图片、故事图片。无色。红色、黄色的房子图片各一张。 教法：新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此，我结合中班幼儿实际状况以及喜爱说的特点，结合本次活动的目标，为了突出重点，突破难点。我实行了以下教法: 1、直观演示法 2、叙述法 3、谈话法 4、提问法： 学法 1、争论法 2、体验法 3、观看法 4、续编故事，拓展升华 对于本课教学过程的设计，我主要从以下三个方面考虑的：1.简化教学程序，优化教学内容；2.不求面面俱到，但求突出重点，突破难点；3.问题由情节进展提出，过程让学生参加，疑问由学生解决。据此我设计了如下教学过程： 一、我依据幼儿喜爱房子，小熊的特点，用它们导入活动，引起幼儿听故事的兴趣。 1、谈话活动：说说好玩的房子。 2、观看熊哥哥，猜想叙述。 熊哥哥经过树林的时候，也发觉了一栋好玩的房子，我们一起去看看吧。 二、在幼儿兴趣正浓的时候，我因势利导叙述故事，这个环节是本次教学活动的重点。因此我花了比拟多的时间。为了帮忙幼儿理解故事，结合他们喜爱说的特点，我实行了让幼儿边听故事，边猜猜理解故事情节。这个环节我依据故事情节的进展把故事分成三段来突破重点： 1、出示图片背景，边插问边叙述故事前半局部。 （1）小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故事的兴趣） 2、提问，理解故事前半局部内容。 用自己的语气语调加上肢体语言以及教具讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到担心起来。（这样叙述故事才能吸引幼儿的留意） （1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解状况） （2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要担心呢？它会怎么办？（这个问题起到承上启下的作用，使环节之间连接自然） 这个问题的第一问幼儿依据已有的生活阅历能够说出熊哥哥心里担心是由于吃了别人的东西，但对其次个问题的答复就会五花八门起来，他们会说逃跑，这个时候，作为21世纪的教师不能直接对幼儿说逃跑时不对的，而应当委婉的反问：那它要是逃跑了心里就会安心了吗？进一步引导幼儿连续寻求解决的方法，对于幼儿提出的各种解决方法，我会依据状况加以赞许或者积极引导。幼儿可能会想到如故事情节所讲的那样用蜂蜜去刷房子，也可能不肯定会想得到！但是我会用“小朋友们，你们的想法都很好，那我们来看看熊哥哥想到的是什么方法。”这样解决是由于求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。 （3）、讲故事，（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到预备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成美丽的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜爱吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？(明知故问,加深幼儿对故事情节的理解并进展其语言表达力量) 3、小结。 这个好玩的房子与我们平常的房子有什么不同？ 这座房子还有一个地方也很好玩，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？它怎么会变的？（突出重点，通过一问一答，幼儿能够更加清晰的理解房子为什么变颜色。） 4、叙述活动：创设一个情境：仆人回来了，看到自己的房子已经变了颜色，很想知道这是怎么一回事？小朋友们你们能告知他吗？完整倾听故事前半局部，教师叙述、演示图片。（稳固练习，强化新知） 三、幼儿尝试迁移续编故事。 1、熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？ 熊弟弟觉得惊奇，于是就走进了小树林，远远地就观察了一座黄黄的小房子。闻了闻，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。 你想想它会把房子变成什么颜色？（这是本次教学活动的难点，为了更好的突破难点，我同样实行的是情境创设的方法，让幼儿开动脑筋，为这个故事续编结尾，又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。我会依据幼儿对这个环节的反响来打算是否进展其次课时的学习。假如幼儿普遍都有自己的想法，我会通过开展一些讲故事竞赛或者绘画的形式来进展其次课时的学习。假如幼儿没有特殊大的反响，我则不开展连续学习活动）培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。 2、小结：活动完毕。 为了帮忙幼儿更好的理解和体验故事，我将事先预备好的挂图及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不仅突出重点，也有利于帮忙幼儿更加直观形象地理解故事。 以上是我对“果酱小房子”这个中班语言活动的分析和教学设想，这个活动有两个主要的亮点：一个是在叙述故事时，转变了以往第一遍就完整叙述故事的传统做法，结合幼儿喜爱开动脑筋和说的特点，我实行了边讲边问的方法。让学生布满求兴趣去倾听与理解，在解决问题中体会胜利的欢乐，还体会到过程与方法的重要，突出了重点；另一个是对难点的处理上，鼓舞每个幼儿都开动脑筋。让每一位幼儿都能参加进来。具有层次性（无论什么程度的幼儿都可以有自己的想法）和趣味性。这个环节的设计也有利于培育学生的创新思维和制造力。 固然实习的教学活动是一个动态过程，幼儿的状况也各不一样，所以我在备课的时候也从多个角度和方面来分析和设想，力求在详细的实践教学过程中我能够做到因势利导、随机应变，使课堂教学效果到达预设与生成共精彩！ 我的说课到此完毕，感谢大家！ 有关中班语言幼儿园故事教案(精)八 变魔术是将来出版社中班语言课本中的一节嬉戏活动课，版面是以图文并茂的形式消失的，主要是一些孩子们常常见到的物体，并帮助了文字。原来是一节语言活动，但教材却设计成了嬉戏的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培育孩子的语言力量借助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又简单让孩子承受，是一节很典型的语言教育活动课。 这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地承受这些内容，而且又学的轻松开心，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个嬉戏，课前细心预备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。 1、我利用小猴的图片制成课件，由于孩子们知道孙小猴是很有本领的，正好会七十二变化，和变魔术能奇妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。 2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，奇妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。 3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们供应更多说话的时机，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个嬉戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充分的表达时机，让他们在玩耍中轻松把握学问。 4、为了检验孩子们对所学学问的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把稳固学问和嬉戏奇妙结合，也为活动的完毕做好了预备。 5、在完毕活动的时候，我有意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标开心实现。 中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们的世界中也只有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了这些特点，所以孩子们在学习的时候只有嬉戏的感觉，没有觉得有什么负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们除了动嘴，还自己动手参加了嬉戏，所以整节活动他们觉得好玩，兴致也高。其实，在他们嬉戏的过程中，他们已经把学问把握了，教学已经到达了目的。这样的活动既传授了学问，又玩得快乐，真是何乐而不为。 一）看图谈话引题 1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的留意力，师一边让幼儿 看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。 2、师：小猴子今日要给大家变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术 二）引导学习 1、师让幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是什么？（一根魔法棒） 2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？ 3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用精确的数量词表示物体。 4、师：你们想不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并说出他们的名称。 5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。 6、师出示一个事先预备好的袋子，袋子里装满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后用 “一（ ）xx”的形式来描述。（师要帮忙他们精确表达） 7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪慧，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说（主要让幼儿稳固所学内容） 三）小结 师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我 还会来的，再见！（出示最终一张课件图片） 有关中班语言幼儿园故事教案(精)九 本学期依据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培育定为本学期的重点培育方向。培育重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的把握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进展表述。为了更加系统的促进中班幼儿语言领域的进展制定规划如下： 九月份： 1、幼儿倾听习惯的培育。 2、使幼儿养成读书的好习惯。 3、喜爱与他人交往。 4、学会初步理解幼儿文学作品。 十月份： 1、词汇：幼儿学习形容词、量词，中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿制造良好的语言环境，使幼儿能够更加精确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。 2、开展“词的集中”练习，即在学习及日常活动中以一个词为集中点做组词造句的训练，如“火”“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。 十一月份： 1、在本月进展的家长开放日的活动中对语言领域的培育内容进展展现。 2、学习相反词。 3、“视态训练”说话法 由：单一的动作分步表述完整连续表述。 十二月份： 1、在幼儿完整表述的根底上能够制造性的使用词汇并对身边的事物进展描述。 2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。 以上是912月份中班组的月规划，在此根底上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节： 1、报菜谱：幼儿依据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进展播报，即培育了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食状况的了解。 2、娃娃报新闻：可采纳读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进展播报。 3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报员的形式，纪录下其次天的天气状况，并为其他幼儿进展播报。 上述是中班语言领域的进展规划，中班组将严格根据规划对幼儿进展培育，但在详细实施的阶段如发觉缺乏随时进展调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的进展。