人教版一年级上册语文教案：《小松鼠找花生》.docx

人教版一年级上册语文教案：小松鼠找花生_一年级人教版语文教案 教学要求 1、熟悉“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。熟悉2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观看植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生依据课文内容续编故事。教学预备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展现台、2、要求学生留意观看树上、地里植物开花结果的情形。教学时数 两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经熟悉了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 假如遇到不熟悉的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小教师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、稳固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)嬉戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生留意观看，找准关键笔画。2、学生相互沟通，怎样写好这三个字?3、学生临写后互评，教师留意引导学生感知汉字的整体美。其次课时一、复习稳固：1、开火车读词卡。2、听写生字。小学一年级语文教案：小松鼠找花生 教材分析 这篇课文叙述了小松鼠找花生的故事，依据故事的进展过程可将课文分为三个局部： 第一局部（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很快乐，想着秋天就可以吃到花生了。 其次局部（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。 第三局部（第四、五自然段）写小松鼠没能观察花生，他很怀疑。 一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而具体表达了“找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。 “谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪慧。 教学理念 1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。 2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。激发学生遇事要认真观看、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的聪慧才智。 3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。 小松鼠找花生 教学目标 1熟悉个生字，会写个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3知道花生在地下结果这一特征，产生观看的兴趣。 教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 教具预备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。 教学过程 第一课时 （一）猜谜激发兴趣，导入新课。 同学们你们喜爱猜谜语吗？教师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？ 学生：花生 师：同学们，动物乐园里得意的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿帮忙它吗？ 今日教师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题） （二）创设情境，初读课文。 学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。 教师范读课文。 学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。 （三）朗读感悟 读课文第一自然段。 师：小松鼠去哪找花生呢？ 你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？ 师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？ 读课文其次自然段。 （出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读） 体会小松鼠对花生这种果实的宠爱和希望。 读课文第三自然段。 （）重点强调“每天”一词。 （）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。 4读课文第四、五自然段。 师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？ 带着问题，自由读第四、五自然段。 师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假设你是小松鼠，你的心情会怎么样？ （出示插图） 师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组沟通、全班沟通）再齐读课文。 （四）课本剧表演（学生戴头饰） （五）拓展延长 谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？ （六）小结：通过学习这篇课文你有那些收获？ （七）作业：续编故事花生找到了。 其次课时 （一）复习导入新课 小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它静静地在你们的课桌里放了几颗得意的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。 教师这里也有几颗得意的花生，你们想熟悉它们吗？（出示词语卡片和字卡） （二）学写生字 出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。 2.小组相互沟通识记方法。 汇报。 边扫瞄课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。 师借助多媒体课件稳固生字。 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最终一笔要出头，但不封口。 熟悉多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。 （三）词语超市（课后习题“自选词语”） （四）小结 人教版一年级上册语文教案：雪地里的小画家 这篇人教版一年级上册语文教案：雪地里的小画家是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的叙述了四种动物爪（蹄）的外形和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，布满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问根底之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，帮忙他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的力量，培育学生自主探究，团结合作精神，以及喜爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培育喜爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学预备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们快乐吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飘舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？翻开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不熟悉的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌相互读字，订正字音。（3）用投影出示全部生字，齐读。 （4）请你们来当小教师，提出简单读错的字，请同学们留意。 （5）哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的？（6）想方法把你不熟悉的字登记来，同桌间相互沟通。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能英勇地说，我读得好！B谁能诚恳地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进展演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着快乐的心情再读课文） 四、指导书写。（略）一年级上册人教版语文教案雪地里的小画家 教学目标 1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具预备 图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会学问。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告知我们一些什么学问?(四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的外形像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们寻常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(由于青蛙是一种冬眠动物)师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗?读出小动物的欢乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人)其次课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业 第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3)口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙 牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处 作用 用电 功用 费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)熟悉新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区分?“儿”其次笔是竖弯钩(乚)，“几”其次笔是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：( )( )啦，( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( )，小狗画( )( )。小鸭画( )( )，小马画( )( )。不用( )( )不用( )，几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画( )( )。(2)小狗会画( )( )。(3)小鸭会画( )( )。(4)小马会画( )( )。(5)它们都是雪地里的( )( )( )。2.写出带有下面偏旁的字。口( ) ( ) 冂( )3.背诵课文。人教版一年级上册语文教案：雪孩子 这篇人教版一年级上册语文教案：雪孩子是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。学问与技能目标：熟悉10个生字，会写“瓜、衣、来“3个字，熟悉1个偏旁“孑“，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：熟悉10个生字，知道雪会变成云。三、课前预备：雪与云相互变化的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程 （一）看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听教师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书“雪孩子“，学习“孩“字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。(三)检查自读状况，读后正音（1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读：“累、息、柴、救、却“以及多音字“着（zhao）“(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）(五)朗读指导：1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。(七)字词练习1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后“读读说说“：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？(八)指导写字人教版一年级上册语文教案:识字二 教材分析：本教材共由三局部内容构成。第一局部为三个词语和六个词组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。其次局部为本课要求熟悉的5个生字。第三局部为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。 教学目标：1、正确、流利地朗读词语，体会词语的节奏感。 2、会写9个生字，熟悉弓字旁(弓)。 3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。 教学重点：识字、写字。 教学难点：了解词语的内容，并要努力这样去做。 教具：课件、题板 学具：生字卡片 教法：启发诱导式 学法：探究发觉法 教学时间：一课时 教学流程： 一、激发兴趣导入 1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。 2、今日，教师有学习的魔法要告知你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的其次课，你可要仔细听哦！ 二、自读词语 1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌相互读一读。 2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮忙，你还能读出这些词语吗？（开火车读） 3、认真观看这些词语，你有什么发觉？ 4、齐读，体会词语的节奏美。 三、识记生字 1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想方法记住。 2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好方法。 3、指名读，组词。 4、你记住了哪个字？快把你的好方法告知教师和其他同学吧。熟悉弓字旁，鼓舞学生用多种方法识字。 5、识字嬉戏：摘果子。 四、写字指导 1、（课件出示要求会写的字）请你认真观看每个字在田字格中的位置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。 2、小组沟通自己的看法。 3、说说你能写和哪个字，怎样写？教师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。 4、同桌互评。 五、总结 1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、布满自信地读出来。 2、教师盼望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按 这些要求去做。 六、拓展延长 课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。 板书设计：识字二2 教学反思： 主备人：备课时间：4月15日辅备人：使用时间： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版一年级上册语文教案：小松鼠找花生”一文，盼望“人教版一年级上册语文教案：小松鼠找花生”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！