体育公开课评课稿(通用12篇).docx

体育公开课评课稿(通用12篇)体育公开课评课稿篇1 总体评价 总的来看，雷雨说课比拟全面，且有理有据。但是有些地方仍欠详细，有些地方缺乏理论支持、层次性、目的性不强。教学的层次性，教学方式的多样性，学生学习方式的设计等还需要进一步仔细推敲。 教学内容评价教学目标评价 教师对雷雨的教学内容介绍齐全、明确、有针对性。 雷雨的教学设计依据课程标准的目标要求、学科的本质特点、学科内容的构造系统、教科书课文特点来选定教学内容。其中大量运用书中插图资源，如ppt上、板书上，这样的目的，一方面很好地表现了文章的脉络，一方面有助于学生感知，同时也充分落实了课标中“借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。只简洁介绍了其所在单元的状况，但并没有把其与所在单元，所在一册书中、及小学语文体系中与前后学问、力量之间的关系说具体说详细，没有呈现学问体系和力量体系，更没有表达在体系中的作用。没有成体系的学问链条，不了解完整的力量体系，简单导致课文学习变得孤立，不能承上启下，对于以后的学习，学生不能有效链接。比拟符合课程标准的根本理念及学生进展的实际需要。对于学生拥有的“学问根底”、“生活阅历”两个方面，只对学生的学问根底进展了介绍，没有对于生活阅历的介绍，而学生拥有的生活阅历直接影响着学生学习、理解课文的效果。 教学目标分三个方面，层次较为清楚。学问与技能目标表述清楚，过程与方法目标具有可操作性。情感、态度、价值观有效地整合在教学过程之中，不是孤立地进展。教学目标指导教学内容，教学内容围绕教学目标。所以，可以实现教学目标的达成。详细表达在教学过程的设计上。 学情分析评价教学策略评价 拥有“对学生存在的认知障碍和学生的差异”两方面的分析与预设。学生差异的介绍如：阅读力量较好的学生，在学习本课内容时，可能承受比拟快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而承受力量较弱的学生，需要较多关注、提示、引导。但是分析预设课前较多，课堂学习中的分析预设较少，应针对不同学生的状况进展充分的预设。 教师对于课文重点选择正确、恰当；教学支架实在，教学方法多样，如：教学重点：感悟分两方面说明动物尾巴奇怪的方法。教学时采纳多种方式读课文、观看图片、填表格、板书提示等方法。 教学难点的选择符合学生实际状况。突破方法多样、恰当，如：采纳教师解释、引导学生观看图片、课外资料帮助等方式。 突破重点的方法，如读课文、观看图片、填表格、板书提示；化解难点的方法，如采纳教师解释、引导学生观看图片、课外资料帮助等方式。重点的突破，难点的化解是依照课标要求、从学生的普遍状况、从文章内容动身，符合学生的承受力量、及心理特点。 教学流程评价学习方式评价 本课的教学过程层次性清楚、有梯度、表达了渐进性。 在本课的教学过程设计中，环节设计时间安排合理，层次性清楚，过程完整。教学有梯度，这样由易到难，层层深入，层次明显。活动之间连接严密，过渡自然，规律比拟清楚。 初读感知、精读理解、拓展延长、课堂检测、布置作业环环相扣，既完整连贯、又重难点突出。 教学流程中的重点活动没有照看到每个学生动起来，如：分角色朗读、填表格等可能就是一少局部学生参加。重点活动时间充分。教师对于活动时间是这样安排得： 初读感知约5分钟 精读理解约25分钟 拓展练习约9分钟 布置作业约2分钟 可以看出，在重点活动“理解课文”过程中，占用了超过二分之一的时间，这样可以确保重点活动中学生有实实在在的学习过程和思索时间。活动方式有针对性，符合学生的年龄、及认知特点。感觉多样性稍差一些。 教学资源评价 从教学内容和教学目标动身，所设计和运用的教学课件，图片（书中插图），练习纸，符合低年级学生对形象直观的事物感兴趣的认知特点，有利于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。 教学资源的开发和使用恰当精确地表达了教学内容和教学目标的无缝对接，如：教学课件的设计，板书的设计。 评价教学评价 有测定教学目标实现程度的方法，评价时注意了对文章重点内容的理解与运用。评价方法比拟详细，有可操作性，能够表达学生学习后的把握程度。但是，表现为一刀切，缺乏对不同承受力量学生的考虑，形式应多样。 体育公开课评课稿篇2 1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮忙学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 2、在拓展学问的环节中，所展现的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 4、教师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培育了学生的朗读力量。 5、通过学生自由读与默读，让学生进展自主的体会，强调学生的自我体验。 6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体会，从而培育学生喜爱大自然，喜爱发觉的品质。 7、教态自然，语言亲切，组织教学的力量很强,是一位素养较高的教师。 8、教学思路清楚，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，提醒了课题。 9、文本与情感比拟完善地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美妙的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进展了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。 10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;留意感情朗读的训练;语言文字训练注意联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式敏捷多样。 11、擅长组织课堂教学，调动学生留意力的集中，调动了学生学习的兴趣。 12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注意培育了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是特别重要的，也是特别好的学习方法。 13、这节课上得很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。 14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注意了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清楚。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。 15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下根底。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比拟单调。 16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清晰每一段写了什么，引导学生理解词语。 17、合作探究能激发学生的制造力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神。 18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组争论，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。 19、注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 体育公开课评课稿篇3 1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非 常好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂效果较好。 2、教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有很多地方值得学习。 3、教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节课学生心情高涨，兴致勃勃。 5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、最终环节的设计很好，调动了学生的积极性。 7、教师这节课上得很胜利，学生们上课的积极性和参加率极高，特殊是教师能 抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。 8、教师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比拟充分的自主探究 时机，让学生在活动中学习、提升。 9、教师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体 上来看，效果的确不错，值得学习。 10、有“创新”和“创意”。新课改的理念表达得很突出。 11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生争论，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。 14、要求学生将把握的方法用于解题实践.培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生力量的同时也提高学生解题方法的水平。 15、课堂气氛活泼。教师擅长激发学生的学习欲望。 16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的根底学问。 17.教师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学学问与现实生活严密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。 18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 19、学生进展小组争论比拟“怎样算比拟简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 20.在学生探究时深入浅出，学生也很简单地把握了方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。 21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践. 22.合作沟通的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握根本的数学学问，技能和方法 23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。 24.课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。 25.注意学生自主探究，三维目标得到充分表达。 26.教师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，教师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略. 27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生积极思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。 28.合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。 29.能够让学生在动手操作中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、观看、沟通、合作的时间和空间。 30.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。 28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习力量和学习品质得到进一步优化。 32.教师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。 33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 34.教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 35.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 36.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学力量起起到了肯定的帮忙。 37.教师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。 38.教材是学问的载体，教师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。 39、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参加。 40.注意学生自主探究，激发学生主动猎取新知。 41、让学生生动活泼、积极主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的根本数学学问和根本技能。 42、主动、自主的猎取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 43、利用旧知迁移进展新知的学习，并且进展小组沟通，利用集体的才智解决问题。 44、赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。 45、在课堂中，教师花了充分的时间让学生屡次进展合作学习，在合作探究中得出结论。 46、实行多种教学方式，帮忙学生把握学习方法。 47、细心设计课堂练习，表达趣味性和层次性。 48、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确。 体育公开课评课稿篇4 1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语根本功扎实，教态亲切自然。 2、奇妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入 景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。 3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的状况下自主地参加学习，留给了学生充分的空间去展 示会共性及力量，同时教师也很好地发挥了主导作用。 4、纵观整节课，学生学习热忱高涨，师生互动好，协作默契，取得了较好的学习效果。 5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注意学生听、说、读、写各种技能的培育，有效地提高了学生的英语综合力量，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的表达。 6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的留意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生到达心情高涨、智力兴奋的积极状态。 7、学生的活动充分，参加面广，积极性高，充分表达了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。 课时思路清楚，擅长调动学生学习的积极性，课堂驾驭力量强。 10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活 学生的思维。教师擅长点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的.状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的预备。 11、课堂上教师饱满的热忱、最正确的心境和昂扬的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最正确的学习状态，教学效果显著。 12、教师精确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。 13、奇妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。 缺乏:教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出,电话用语的表达，Mayisspeaktosb?Thisissbspeaking.，练习题稍多。 体育公开课评课稿篇5 这是一堂有用、有效的公开课，教学过程中特别注意引导学生如何学、如何做，目的是帮忙学生学习，教学目标特别明确，而且学案切合学生实际，课件的制作特别有用。 1、 教学根本功扎实，教学目标明确; 2、 通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律 XX教师： 1(语言亲切自然，有亲和力。 2(能充分调动学生思维，学生参加欲望剧烈。 3(课堂容量大，内容补充的许多，学生承受学问多。 4(课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 5(目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进展。 6(注意当堂学问的归纳总结和落实，讲解细致。 7(在课堂上亲密关注学生的学习状态，提高学习效率。 8(学问点讲解细：注意学问的运用 9( 学问落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生坚固把握学问 10( 分析细节，有针对性练习 11( 轻松。学生学得轻松，教师教的轻松，内容把握的扎实 12( 扎实。学问点落实的扎实 13(高效。课堂有学问落实，有当堂练习，落实得好 课堂容量大，既注意根底又注意拓展，与中考联系严密，紧扣考考纲要求。详细而言，对文言根底学问的落实、积存很到位。对文章中重点的文言字词、特别句式反复强调并留意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。 安排得当，由文言文的学问的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清楚，重点突出。注意落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 好的方面：环节特别明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反应，有稳固，有进展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯根底，察学情，重延长，重思索，倡争论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨洁净利落。链接中考实战。课堂针对性强，学问力量兼顾。开课娓娓导入，给学生以安静而实在感。朗读时，能留意指导方法，给学生以方向感，安静和谐而有效。能因材施教，译注课文落实到位，且充分调动学生积极性，学生参加度高，师生互动，效率高。 建议方面：课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆忙，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。 好的方面：从小说三要素入手，思路清楚; 从考试内容设计讲来，敏捷传授写作学问，重点突出，透彻而明白。授课过程时刻留意对学问点和方法的指导。 建议方面：要加强朗读，观赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全规划，不要前紧后松。 好的方面：语言教态好，板书字体美。教师激情满怀，感染学生。能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。 建议方面：要细致设计学问点，不要跳动式大跨度讲课，否则，学生预习缺乏，有离开文本的意味。课堂教学要避开全是教师评点，应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟文本。 本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清楚，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品尝能抓住关键词拓展。 切入口精确，抓住课后思索练习设计问题，抓住中心句绽开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。 本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应当更好些。 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品尝方面，紧扣课文内容绽开。张弛有度。 本节课抓住景物描写来品尝语言，凸显学生的主体性，注意学习方法的传授和指导，有实效性。 本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思索。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成训练的时间广泛一点，更好 优点： 1、备课比拟充分，教学环节设计新奇，特殊是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既表达了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解; 2、学生预习充分，能通过预习就根本把握了本课生字词，师生课堂互动也较好 缺乏之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生争论的气氛不浓，课堂气氛稍显沉闷。是小组争论的学习形式，很值得确定。表达了合作、探究的教学新理念。是表格形式分析课文内容，非常清楚。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。是运用课文中学到的写作方法进展课堂作文训练，并做课堂沟通，能够直接显现课堂教学的效果。是扎实的根本功。教态自然、稳重;语言精确、清晰;课件简洁、有用，操作也特别娴熟。 教师扮演的就是“导演”的角色，在教师的细心调度下，全部学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。这里涉及一个教师如何“导”的问题。我认为，一堂课，教师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简洁，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思索力量的作用。就象猴子摘桃子，桃树高了，猴子跳几次够不到，就会心灰意冷地离开;桃树矮了，猴子不用跳就够着桃子了，长期以往，猴子就变懒了，其飞腾挪跃、灵敏的力量也无从谈起了。例子不肯定恰当，但道理是相通的。 一、教学的切入点符合学生的实际，精而准 二、紧抓诗歌这一文学体裁进展教学教师在教学上把握了诗歌的教学的特点，以创设情境渲染气氛，以读促讲，以学生自主沟通推动课堂教学，有效地避开了繁琐的讲解。本节课在读上，教师有很好的铺垫和层次。由初读(扫清生字词障碍、质疑)-再读(自主学习，动笔批注，)-品读(沟通汇报、解析诗句、发散思维)-读生活(联系生活)。这样的教学设计，通过多种形式的读在读中认知，在读中感悟，在读中升华。学生自主沟通教学，情境的渲染激发了学生的探讨欲望。 三、教师擅长引导学生，点燃学生思想上的火花教师在课堂上对学生的引导尤为重要，这位教师很会引导，就由于教师的引导，学生才有话可说。课堂才布满活力 四、这位教师教学根本功很扎实，生字词教学很到位，如：教学“啊”、“当”，不但教会了学生的读音，还引导学生如何学习。如：遇到不会读的字要准时查字典，同时还提示学生读书是要批注等。教师驾驭课堂力量很强，能够沿着学生的思路进展教学，这些方面教师在课堂上处理得游刃有余。 五、教师的教学风格富有魅力。这位教师的语言很亲切、自然，很有亲和力。营造了一个轻松、和谐的教学气氛。在这样的气氛中学生的学习是愉悦的。课堂教学不仅仅是学问和力量的提高，而且还要讲究美感。听这位教师的课感觉很舒服，不像有的教师为了自己的教学内容一个劲地赶。这位教师很会表扬她的学生。一些鼓舞学生的话语在她的课堂上飞扬，学生会很喜爱这样的教师，在表扬的同时也给了学生学习的方向，并不是空洞的表扬。这位教师表扬学生的语言很富艺术性。诸如：你很会学习，知道把以前学过的学问和现在的新学问结合起来。虽然是一句不经意的话，但给学生渗透了一种思想。学习时不能孤立，而是要留意学问的积存和连接。这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 课堂开放而有活力。详细表现如下： 一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的制造力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组争论，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。 二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就表达了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开头，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。 三、自读自悟，自主学习，自我评价。学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。 四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 体育公开课评课稿篇6 优点:强调阅读姿态等学习习惯，课程内容预备充分，课程急躁细致，循序渐进。 建议:有些问题可以对差生进展重点检查，马上得到反应。 优点:通过观看图像导入新课程，在课程中与学生沟通，可以抓住教育的重要难点。 优点:预备充分，教育思路清楚，有良好的沟通，有练习。最好听讲纪律。 建议:教室平坦，大胆开放学生，给学生更多的空间。 优点:充分利用集团的学习优势，把问题抛给学生，以调查、集团争论等形式到达学习目标。课文分析彻底，由势利引导。 建议:多问后进生，或者用练习方法稳固学习的内容。 优点:结合例子学习句子，印象深刻。让学生带着问题学习课文，提出明确的要求。 建议:多提问后诞生，全员参与。 优点:课堂整体学习气氛深厚，用鼓舞性的语言调动积极性，关注学习习惯的培育。让学生相互问答，培育表达力量。 优点:重视朗读，认真分析课文。学习气氛很好。 建议:小组合作学习安排不详细，可形成互助小组，相互促进。 优点:与学生重视沟通，分析课文时重视指导，训练朗读力量。 建议:引进平淡，安排课堂，最好先用学生的字说明课文，朗读时教师先做示范，关注学生的学习习惯。 优点:擅长引导，提醒规章。讲得好，学生听得好。 建议:为了照看整体，可以通过团队沟通加深对学问的理解。给学生更多的思索时间，学习学问。 优点:以猜谜的形式引进，吸引学生的留意力。重视朗读，提高学生朗读的表现力。 建议:在课堂教学中，教师尽量让学生用自己的想法解决问题。 优点:有侧重检查，关注后生。引导学生深情朗读，学习雷锋精神升华。小组争论充分，扩大思想教育，谈谈四周的小雷锋和向雷锋学习的方法。 建议:培育团队合作意识，提高全部学生。 建议:要准时反应学生把握状况，特殊要关注后进生。 优点:预备充分，教育友好，平易近人，让孩子们经受学习学问的过程，在活动中感悟，积存合作。 建议:教育时间的掌握可能是由于学生承受力量差，以后的时间掌握有点紧。 优点:目标明确，围绕目标开展教育，留意细节，重视学生的听说读写力量。跟进课堂处理，练习和新教学。 建议:个别环节有点松，下半场课学生有点松，局部不处于学习状态，应考虑如何调动。 优点:学生听讲状态特别好，总是留意学生坐姿仔细听讲。抓住小学生简单满意的特点，夸奖和掌声给学生很大的鼓舞，积极性特别高。讲究方法，有练习，从浅到难，插入嬉戏，值得学习。 优点:学生积极参加教师提出的任务是平常养成的好习惯。注意训练学生的表达力量，加深对课文内容的理解。特殊是让学生描述6张图，要求学生用课文语言描述，这个环节特别好。 建议:有满堂的痕迹，学生自己的时间很少。学生真的不动，缺乏沟通。 优点:把握教材，合理安排课堂，擅长引导。其中值得一提的是，学生在黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟，平常有这方面的训练。 建议:没有激发学生的积极性，教师说话多，学生思索时间少，听课习惯需要加强。 优点:学生学习状态良好，可参与课程。给学生足够的阅读思索时间，深入了解课文，团队争论有效。 建议:为不良学生供应更多的答复和参加时机。学生组后，可以安排课后作为练习笔写。 优点:预备充分，把握古诗的主要内容，带着学生一起学习，进入古诗的场景。注意指导，学生兴趣高，培育学生良好的学习习惯。课程自然，顺势指导学生回答下列问题中发生的错误。 建议:让学生真正移动，对于三年级学生来说，可以多说，也可以做听课笔记和随机练习。 优点:学生仔细听讲，上课习惯好，乐于思索。平常注意口语培训，采纳多种形式的阅读，到达教学目标。团队合作表演胜利，激发了孩子参与的乐趣。 优点:课程思路清楚，环节安排合理。学生跟进状况良好，通过群组合作观看，发觉规律。课堂练习有针对性，辅导具体。 建议:关注后进生，培育学生良好的上课行为习惯。 优点:检查预习环节仔细，这种做法值得普及。把握课文内容，放手让学员充分争论，鼓舞学员积极主动。重视培育学生的语文素养，重视后进生。 建议:建议:建议: 词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要留意。 优点：专心设计教学内容，师生提前做好预备。以谜语、简笔画等形式提醒课题。重视生字教学，标准学生书写，准时订正读课文中消失的错误。 建议：自由表演局部、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。 优点：利用实物讲解，学生参加互动。擅长引导，让学生充分思索，积极沟通，学生动手动笔，精力集中。赐予学生恰当的评价，保持学习兴趣。 建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要留意学生是否能跟进，要做好检查。 优点：学生喜爱表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培育学生表达力量。 建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，留意加强反应。 优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。 建议：学生回答下列问题不积极，课堂气氛不活泼，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让学生真正参加进来。 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说特别不错。学生乐于回答下列问题，注意表达力量的培育。指导字形构造特别细致，板书工整，准时订正消失的错误。 建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要擅长观看。 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作沟通字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。 建议：学生回答下列问题不热闹，给学生更多的表达时机。 优点：结合生活中实例，帮忙学生熟悉爱惜通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生争论很热闹。注意培育学生表达力量，订正学生错误的观点和错误的表达。 建议：要发挥小组争论的优势，让每一个学生都有表达的时机。 体育公开课评课稿篇7 教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”; (2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实; (3)建议： 可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生争论)。 2、 (1)引课能跟生活实际相结合，引发学生争论，激发学生学习兴趣并培育学生合作精神; (2)能创设例情景，引发学生思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练根本技能及培育学生的思维力量; (3)教学设计思路较清楚，教学目标能表达课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育学生分析数据的力量，在这一点上教师还应加强; (5)较胜利的一节课。 3、 (1)能利用网络优势培育学生搜集资料的力量; (2)教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学争论思维，课堂气氛不够深厚，教学效果不佳; (3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的力量)。 4、 (1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有肯定的时间让学生思索、争论(新教师的缺点)，留意掌握课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，盼望年轻教师要大胆探究、大胆改革。 5、 (1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的根本技能; (4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特殊应鼓舞学生大胆发言、争论，引导学生参加课堂教学，充分表达学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段帮助教学;(录音录像片段)资料库 6、 (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等根本技能; (2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生争论，活泼课堂气氛，激发学生的求知欲;(4)教学根本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高; (5)教学设计思路根本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另留意现代教育技术手段的合理运用。 7、 (1)教学根本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的根本技能(听、说、读、写); (2)教学方式较传统化，特殊是课堂的语言气氛有待改良(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、争论)，还有过早归考点内容; (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课? 8、 (1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; (2)能充分利用多媒体展现有关资料，使学生直观感受学习内容; (3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的力量，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率; (4)建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活泼课堂气氛，以提高课堂教学质量， 9、 (1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采纳鼓励式评价活泼课堂气氛，让学生溶入课堂教学中，表达学生的主体地位; (2)能合理使用多媒体帮助教学，使学生直观感受与课本内容相关的学问(“亲身”体验); (3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求到达“三维”目标的要求，教学过程课堂气氛生动，活泼轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好; (4)体会：利用例贯穿于英语教学中，的确能提高学生学习的乐趣及把握学习英语的根本技能。 10、 (1)能合理利用多媒体进展“直观”教学;(2)能拓宽课本内容，扩大学生的学问面; (3)能创设思维，引发学