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人教版二年级数学上册全册教案大全 人教版二年级数学上册全册教案 作为一位出色的教师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级数学上册全册教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 人教版二年级数学上册全册教案1 一、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法 （一），表内乘法（二），熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 （二）、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用 简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步观看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 （三）、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 7、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学的重点、难点 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 五、全册课时安排：（约60课时） （一）长度单位（4课时左右） （二）100以内的加、减法（二）（13课时左右） 1、两位数加一位数 2、两位数减一位数 3、连加、连减和加减混合 整理和复习 我长高了 （三）角的初步熟悉（2课时左右） （四）表内乘法（一）（13课时左右） 1、乘法的初步熟悉 2、26的乘法口诀 5的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀 6的乘法口诀 复习和整理 （五）观看物体（4课时左右） （六）表内乘法（二）（13课时左右） 7的乘法口诀 8的乘法口诀 9的乘法口诀 整理和复习 看一看摆一摆 （七）统计（3课时左右） （八）数学广角（2课时左右） （九）总复习（4课时左右） 第一单元：单元教学规划 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教材分析： 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的熟悉，并会直观比拟一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的学问，帮忙学生熟悉长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步熟悉线段。主要特点有： 1、留意呈现学问的形成过程，使学生通过亲身经受学习数学学问。 2、通过多种方式帮忙学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、转变了线段的编排。 单元教学要求： 1、学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。 5、学生初步熟悉线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点：1、在活动中，学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 第一课时统一长度单位 教学内容： 课本P1、1，例1，练习一1、2、3题。 教学目标： 1、学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。 教学重点、难点： 学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。 教学预备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮忙教师想想可以用什么方法？ 学生发挥想象，各抒己见。 设计意图：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 （1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 学生活动，教师巡察指导。 3、全班沟通汇报。 4、得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。让学生选用同一物品进展测量的学生展现他们测量的结果。 由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。 （二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ 引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 设计意图：教学从两个方面来组织帮忙学生熟悉统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 三、练习稳固，实践应用 1、做一做第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再沟通。 假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 3、做一做第3题，学生直观看图，先估量所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比拟精确。 设计意图：用不同的方法进展实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。 人教版二年级数学上册全册教案2 教学内容： 教材第4-5页 教材简析： 这局部教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算阅历，尝试着独立列竖式计算，并通过沟通，帮忙学生把握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。 教学目标： 1、让学生把握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进展计算。 2、让学生通过计算、比拟，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。 教学重点： 把握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点： 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 教学过程： 一、检查作业 1、沟通口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法) 末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0) 板书其中一题：200×43 这题的得数是多少?怎么算的? 现在请你用竖式来计算，行么? (板书竖式，强调0先不要对齐) 看板书：200×43=8600，问：谁能依据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题? (2×4300，20×430) 为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0) 2、哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今日要学什么吗? (要学习乘数末尾有0的乘法) 二、学习例题 1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息?要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的?算式怎么列式? 指名学生答复，板书：850×15= 2、尝试练习，解决问题 850×15=?，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 指名板演，(可能消失的状况) (1)根据原来的方法笔算 (2)0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参加了 (3)交换了两个乘数的位置 (4)在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 讲评这几种做法 第一种方法：是正确的 (重点讲)其次种方法：为什么开头列竖式的时候0没有对齐某个数位?(先不考虑，可以使计算更简便) 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。(擦去多余的0) 指出：最终加完之后，这个0要补上。 比拟第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比拟简便。 3、完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 三、稳固提高 1、完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再指名说说得数。 2、第3题。 学生独立分组口算。算完后指名沟通每组算的时候有什么特点? 四、布置作业 第2、4题 人教版二年级数学上册全册教案3 教学目标： 1、结合问题情境，理解和把握小数进、退位的加减法。 2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。 教学重难点： 理解、把握小数进退位的加减法。 教学预备： 课件、星星。 二、说教法与学法 数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是自己去发觉。学习学习学问是承受的过程更是发觉、探究的过程。的教法是引导学生自己去发觉、主动去探究。本节课严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生在生活情境中发觉数学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，进展其作出决策的力量。并通过小组争论，把所学的学问点进展归纳总结。表达了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。 三、说教学流程 (一)创设情境，旧知铺垫 1.师：今日数学游乐园开张了。教师预备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信念吗? 2.课件出示情境： 0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32 售票员阿姨：“只要小朋友能精确地计算出得数，不管用什么方法都可以。 3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。 4.学生计算后、汇报结果。 (华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜爱和奇怪心比什么都重要。”针对学生的喜爱和奇怪心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的学问，选择不同算法，关注学生的个别差异，特殊赐予后进生再次学习的时机。) (二)提出问题 1、问题情境 师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是(课件出示游乐园情境图) 笑笑38千克 调皮45.2千克 丁丁33.4千克 2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的信息，提出一个问题呢? 3、学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法) (1)调皮比丁丁重多少千克? (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (从学生熟识的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中到处有数学，数学与我们的生活严密相联。在潜移默化中培育学生用数学的角度观看生活中的事物。) 三、探究算法 (1)调皮比丁丁重多少千克? 1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小朋友们开动脑筋，把得数算出来。 2、学生独立探究算法。 3、全班沟通：生1：我算出得数是11.8。 (师追问：你是怎么算出来的呢?) 生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。 师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数一样。 生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元 师：你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。 生3：我能用列竖式的方法来算。 师：你的算法很特殊，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。 生3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最终算出来的得数是11.8 师：感谢你。 师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢? (列竖式) 师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问题。 (新学问只有通过学生的主动参加，自行探究，才能转化为学生的学问，才能培育学生的制造性思维力量。本环节让学生从详细的问题动身，主动参加，探究小数退位减法的竖式计算方法，表达了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在师生沟通过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。) (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (课件出示问题及才智爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。”) 1、学生独立计算，教师巡察指导。 2、请2位学生板演。 3、引导学生评价。 (课件出示情境) 4、师：数学游乐园里还有个小朋友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。 5、小组争论：列竖式计算要留意什么?不够减时怎么办?假如遇到整数怎么办? 6、分组争论，并做好记录。 7、汇报沟通。(强调才智爷爷说的话) 8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 (教师通过课件进展板书。) (通过小组争论，促进生生互动，进展学生合作沟通的力量和归纳、概括数学学问的力量。) 四、稳固和应用 “有奖解答” 1、师：小朋友们都学好了本事，接来教师要带大家去参与游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多? 2、P16第一题。 (课件出示) (1)看谁算得最精确。 8.25 +1.55 - 7.3 -2.25 - 10 - 2.45 - 教师着重引导小数进位加法的计算问题。 小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。 3、P16其次题。 新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元? 名称单价/元 书包32.50 文具盒7.60 4、分发奖品。(星星贴在荣耀榜) (在“有奖解答”的详细情境中，学生既稳固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。赐予学生自主学习的空间） 五、总结回忆 1、师：我们今日的游园活动到这里就完毕了，你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗? 2、学生谈收获。 3、师总结：这就是我们所今日学习的小数进、退位的加减法。信任以后遇到小数加减法的问题，应当难不倒你们了。 (让学生共享收获，表达了“反思”的思想，使学生学会总结，深化熟悉，把所学学问变成自己内在的东西 人教版二年级数学上册全册教案4 教学内容： p.1例题，想想做做第14题 教材简析： 这局部内容教学三位数乘两位数笔算的根本方法。这是在学生把握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的根底上安排的。学生学习这局部学问可以完善和提升整数乘法的笔算力量，为以后进一步学习乘法计算伐好根底。 教学目标： 1、学问目标：使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。 2、力量目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的力量。 3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 重点难点： 使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。 教学预备： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。 指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。 二、教学例题 1、出例如题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式? 随学生答复板书：144×15 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探究算法 1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么? 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算? 课堂中消失的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 (2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用其次个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14题 1、做“想想做做”第2题(做在书上) 三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎么改正? 特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘;还要留意不能遗忘每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进展笔算，算完后指名说说得数。 3、做“想想做做”第3题 组织学生争论：怎样列竖式计算可以便利一些? 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。 4、做“想想做做”第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量×单价=总价) 学生列式计算，写在作业本上。 其次篇：人教二年级上册美术教案全册 百变团花教案 教学目标： 1、学问与技能：了解团花的根本特点有意识地培育学生感知，思索，探究及发散思维的力量以及提高学生动手力量 2、过程与方法：通过小组合作探究，分析出团花的形状制作方法 通过师生共同演示来解决团花的纹样制作的难点 3、情感与态度：通过观赏及学习制作团花的方法，培育学生喜爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：团花的形状的设计和制作 教学难点：纹样的设计和制作 教学策略： 本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究阅历。把学生的个人学问，直接阅历，生活世界看成重要的学习资源。鼓舞学生经过探究，自己发觉学问，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。 课前预备：彩色折纸，剪刀和固体浆糊，课件，展现布置。 教学过程： 一、组织教学： 全班分为四个小组，在教学中进展纪律评比，纪律好的奖一面小红旗，一节课下来看哪一组的红旗累计最多，最多者奖一幅成品剪纸画。 二、导入新课： 同学们，我们今日来学习一种新的美术种类剪纸。若将其拼成一幅画，则别有一番情趣。（板书课题。） 三、新授： 1、叙述：在古时候，印刷还不是很兴旺，一些年画、版画也不是很好买到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？ 聪慧的同学肯定会想到剪纸。这节课我们就来学习剪纸百变团花。 2、学习根本纹样的剪法。 一些简单的图案都是由根本纹样构成的。只有对根本纹样把握透彻，才能剪出精致的图案。下面是一些根本纹样，我们一起来熟悉熟悉： 3、学习剪对称图形。 剪对称图形只需将纸对折一遍即可。 （1）、剪树叶： （2）、剪鱼：（鱼鳞或用笔画或用刀刻，鱼翅经过剪制后再贴。） （3）、指导学生将所剪的叶子及鱼拼成一幅水底群鱼图。再添制一些水底景物，使画面更加完善。 4、学习剪团花。 先将纸斜对角折，剪出正方形。再反复对折几次，折的次数越多，剪出的图案越简单、越精致。 5、学习剪花瓶。 （花瓶其实也可剪成对称图形。） 6、将剪成的团花和花瓶组成一瓶花，再配上绿叶，则更完善。 7、各小组进展制作竞赛，看哪一组的优秀作品最多，最形象，所需时间最少，将获胜，获胜组奖一面小红旗，以示鼓舞。 8、将各小组的作品贴在黑板上进展展现，以鼓励大家的学习兴趣。 四、作业： 剪贴一幅百变团花图。 摆把戏教案 教学目标： 学问：学习拼摆的学问和方法，对以后学习重复做预备。 力量：熬炼学生设计的力量。 教育：教育学生自己制造美、创设美的环境。 教学重点：如何拼摆物品。 教学难点：制造性的拼摆物品。 教具预备：书、磁铁石（彩色）。 教学过程： 一、激趣导入 生活中的美其实是无处不在的。在咱们的身旁。比方说，咱们用的彩笔。教师问：这样摆美丽吗？象什么呢？今日我们就用手中一样的东西来摆出一幅画。 学生答复：“美丽”。 二、详细讲解 摆把戏主要用具就是同一种东西进展摆放，力求全都性。比方，图钉、扣子、彩笔、笔、粉笔、钉子、图钉、钉书钉等都是可以的。 依据不同的用具拼摆不同的图案。比方，图形。 依据自己的用具拼摆不同的图形，成为一幅好看的画。 三、学生作业 学生自己亲自拼摆物品。教师指导 四、课堂小结 教师指出学生的作品的优缺点。 教师请学生参观各式各样的摆出的作品。大家选出摆出得好的作品。教师和学生表扬好的作品。在生活中，我们可以利用摆把戏，笔也可以，盼望你们的生活美术颜色越来越浓。 杯子的设计教案 教学目标： 1、了解杯子各局部构造、材料、功能等方面的学问。 2、观赏古今中外的各式杯子，丰富学生的视野，熟悉杯子的文化内涵，产生深厚的学习兴趣。 3、了解设计要素，渗透设计意识，进展初步的形象设计，感悟形象与功能之间的关系。 教学重点：观看、分析杯子的各局部设计意图，进展初步的形象设计。 教学难点：渗透设计意识，进展初步的形象设计，会在设计中感受、体会功能与形象之间的关系。 教学预备：课件、2B铅笔或勾线笔（师、生）。 教学过程： 一、感知熟悉 （一）启发导入 1、谈话： 今日我们要来学习设计。（板书：设计） 首先请同学们看这一段话：设计是一种艺术表现方式，是一种文化；是用设计的语言去思索的一种思维方式。 同学们现在还不理解，盼望在学习的过程中能够渐渐地去体会、去感悟。 2、提醒：今日，我们就来共同学习杯子的设计，当当小小设计师。（课件） （二）初步感知 1、谈话：请同学们想想，要设计一个杯子必需知道哪些元素？ 2、提醒：你们说的很好，教师帮你们总结概括了，他们分别是杯子的构造、形象、纹饰、功能、材料。（课件） 二、观看分析 （一）分析构造 1、谈话：我们首先来了解杯子的构造，请你分析一下杯子由哪几局部组成？（依据学生的答复，用鼠标指示相应的构造） 2、提醒：现在我们回忆一下杯子的构造杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底。 （二）观看形象 1、谈话：接下来就让我们一起来看看各种不同形象的杯子。 2、观赏古今中外的杯子图片，分析杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特点？ 杯盖：超越盖子原来功能，有时和杯身连成一体，构成一个形象整体；有时也能做杯垫。（没有杯盖也可以） 杯口：不再局限于圆形，有方形、心形、不规章形。 杯身：有简洁的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形；互补形等。 杯柄：有些杯子很有特色，没有杯柄；有些杯柄的形象很简洁，用花纹装饰；有的杯柄设计很有共性，瞧！这个耳朵多生动。 杯底：杯子生产的年月、生产商的logo、共性图案等。 （三）了解纹饰 1、谈话：美丽的杯子都有各式不同的纹饰，让我们一起来看看吧！ 2、观赏古今杯子图片，总结纹饰特色。 纹饰一般消失在杯子的哪里？（身、柄、盖、底） 哪个纹饰让你印象深刻？ （四）功能呈现 展现图片，提醒杯子在各个时代的不同功能。 古代：酒器、水器 现代：保温杯 磁化杯 电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等 （五）熟识材料 1、谈话：假如我在家里喝水，我用怎样材质的杯子更适宜？假如我出去旅游，我用怎 样材料的杯子更适宜？假如我在一个古朴的茶馆里和喝茶，我用什么样材质的杯子更适宜呢？随着社会生产力和科技的进步，杯子的材料有着怎样的变化呢？ 观赏图片 古代现代 青铜、玉、陶瓷、竹、木、金属、玻璃、塑料、纸、合金、高分子混合（笨重、易碎轻松、卫生、构造稳定） 三、初步设计 1、承上启下：现在你们能够稍稍明白一点“设计是一种艺术表现方式，是一种文化”这句话的含义了吧！ 2、小试牛刀 （1）师示范（铅画纸上画出具有欣赏性的杯子形象） （2）提出要求 你是初级设计师 先思索形象与功能之间的联系 设计一个具有欣赏性的杯子形象（大小与作业纸的比例适宜) （3）学生进展初级设计，教师巡察指导 四、展现评价 说说你设计的杯子的形象特点，具有怎样的功能？ 在设计有共性特点的形象时，还要考虑什么？（功能，有用性） 在清晰明白你所设计杯子的形象特点以及功能，并且能将这两者与有用性结合，那就成为一名中级设计师啦！ 五、总结延长 下一节课，我们将重点学习设计图的绘制方法，盼望你们都能成为精彩的高级设计师。 大树的故事教案 教学目的： 1、认知目标：通过回忆、观看，了解大树的根本构造（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。 2、技能目标：培育学生的想象力量、儿童画创作力量、语言表达力量。 3、情感目标：引导学生初步熟悉人与自然地关怀，激发学生喜爱大自然，爱护绿色生命的情感。 教学重点、难点： 1、围绕大树的特点进展充分的想象和表现。 2、画面构思和组织。 教学预备： 铅笔、橡皮、彩色笔、油画棒等用具。 教学过程： （一）、激趣导入。 1、教师示范在黑板上画出一棵大树的轮廓。 2、问：看了这棵大树的轮廓，你能说说大树由哪几局部组成？ 树根、树干、树枝、树杈、树叶等。（通过剪贴的形式，将大树逐步拼贴完成，介绍树的构造。） 3、问：树上、树下、树洞里可能会有哪些小动物来玩？ 请孩子上黑板来，将来大树四周做客的小动物添画在黑板上。 4、板书课题。（大树的故事） （二）、赏析探究。 1、讲故事的活动：（翻开书本至17页） 生：围绕书本上的一张作品，同桌相互争论。 问：你能依据书上的小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗？ 问：你是通过哪些信息了解画面故事的？（整棵树、树根 等信息） 2、看课件 比照2幅画，分别画的是大树的什么局部？ 1）教师依据作品分析画面表现大树的哪个部位、构思与构图。（教师通过课件展现图片的方法分析） 横构图 竖构图 构图要做到：画面饱满、主题突出、富有生气 引导学生构思。 （三）、创作表现。 1、教师黑板示范。 教师在黑板上画一棵椰子树，请同学依据构图来构思一下椰子树的故事。 故事1：小猴子和椰子树的故事 故事2：海鸟的椰子树的故事 2、思索： 1）预备画出什么样的有关大树的故事？ 2）你预备表现树的哪局部？ 3）画面中有谁？ 4）用什么方法表现，绘画或制作。 2、学生作画。 引导学生绘画前先构思，培育学生的想象力量。 （四）、展现评价。 1、学生在小组中相互介绍自己的作品，相互评