2022年《祖父的园子》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教师单位课题名称祖父的园子学情分析1.祖父的园子是人教版五年级下册其次单元的一篇略读课文,选自萧红的呼兰河传；全文以轻 快、美丽的文笔详尽地表达了祖父园子的勃勃生气,呈现了园子中各种美好的景物,以及作者在园中自由 闲适、欢快无忧的童年生活；文章语言清爽自然、布满幼稚,富有想象的表达方式,排比、拟人、比如各 种修辞手法的奇妙运用,使文章如同一幅清爽和谐、富有童话颜色的儿童画,是一篇特别适合对学校五年 级同学进行想象训练、朗读训练、语言仿写训练的课文；2、五年级同学属于第三学段的孩子,他们已经具有初步的阅读才能,对课文内容进行质疑的才能；这个 年龄阶段,同学的自想法识已普遍增强,他们对作品的感受才能逐步增强,能领会作品所传达的思想感 情,他们的心灵能逐步与作者产生共鸣；同学能通过阅读、争论、沟通等方式对作品的感受与懂得形成大 体共识；他们具有肯定的自学才能,在略读课文的学习中能通过充分地自主地读文,在读中体会情感,在 读中感悟语言的特点,并在文章中获得感知,进展想象力,锤炼自己的懂得才能和语言表达才能,仍能尝 试进行写作的仿照；3、同学对文中提到的一些动植物或物品比较生疏,例如“蚂蚱、蚌壳、水瓢”等,给同学的懂得造成肯定的困扰,在教学前可让同学进行充分的课前预习；教学目标1.学问目标：认读 8 个生字及 “蚂蚱、樱桃、蚌壳、热闹、倭瓜、水瓢 的词语；2.才能目标：”等词语,通过查字典,并结合课文懂得不懂细心整理归纳 精选学习资料 （ 1）有感情朗读课文,想象“我 ”在祖父园子里的生活情形； 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 2）学习作者留心观看生活,专心感受生活 3.情感态度与价值观：, 真实地表达自己的感受,仿写练习；（1）体会 “我”在园子里自由闲适、欢快无忧的心情,感受童年生活的乐趣；（2）体会祖父对 “我 ”的慈祥；教学环节的组织 步骤 1、2、3 学习方式 一、熟悉祖父的园子 1. 播放各种昆虫的叫声,让同学猜 猜是哪种动物的叫声,引领同学走 进祖父的园子；1. 玩一玩,猜一猜；2. 自读第一自然段,明白园子里的2. 自 由 朗 读 课 文 第内容落点 1 常客；重点懂得“ 花园里边明晃晃一、二自然段；介 绍的 , 红 的 红 , 绿 的 绿 , 新 鲜 漂3. “小 小 导 游 ”内容落点 2 亮；”园子的历史变迁； 借3. 明白园子的历史变迁；助课件 步骤 1、2、3 学习方式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、走进“ 我” 的童年乐园,共享“ 我” 的童年乐趣；1. 默读课文,读读想1. 同学默读“ 我” 跟祖父共处的部想,画出自己感受最分；深刻的地方；2. 用一个词语概括我的心情；（快2. 小组争论：我的童乐、幸福、自由）年生活,可以用什么3. 品“ 欢快” ：祖父成天都在园子 里,我也跟着他在里面转；4. 品“ 幸福” ：凡是在太阳下的,都是健康的、美丽的；词语来概括？3. 有感情地朗读描写 我在园中的趣事及描 写园中景物自由与快5. 品“ 自由” ：一切都活了,要做 乐的语段；什么,就做什么；要怎么样,就怎4. 利用多媒体,声色么样,都是自由的；结合,再现园子；步骤 1、2、3 学习方式三、感悟祖父的慈祥和对“ 我” 的1. 全班集体争论完成内容落点 3 关爱；表 格 , 填 一 填 ,1. 明白我的调皮 . “我”在园子里都做2. 明白我的天真无邪；过些什么事情？爷爷3. 祖父是怎样对待我的调皮和无知是怎样做到？的？2. 议 一 议 ： 你 喜 欢4. 你认为祖父是一个怎样的人？“我”的祖父吗？为什么？教学内容的挑选与教学环节的组织终点感悟祖父的慈祥细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -走进“ 我” 的精神乐园走进祖父的园子起点作业或预习文章中有很多生动的描写,请您挑选自己宠爱的段落（如第一自然段）,仿写杰出语句；自我评判品悟作者的童年精神乐园,也就是本文的“园子的精神 ”,是我本课设计的教学重难点,由于故事久远,现代孩子自读本文的时候是有肯定难度的,特殊 是一些需要生活常识支持阅读懂得的地方；例如：羊把果树啃了,果树就慢慢 都死了；来了雨,榆树先冒烟；沙滩上的蚌壳、谷穗、狗尾草、倭瓜花、蝙蝠 等；在课前我做了一份调查表,明白同学的欢快,也让同学通过上网或者查找 资料等各种途径进行了课前的预习,在设计时尽量做到备教材、备同学；本节课我使用多媒体课件帮助教学,努力使我的教学成效达到最优化；教学中实实 在在地落有用教材的教学理念,同学在学习中充分感知不同的岁月,不同的童 年,欢快感、幸福感却是相同的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 课题祖父的园子2. 课型 略读 3. 帮助工具 课前同学明白作家萧红,读一读她的有关文章；4. 教学目标 、熟悉个生字,读读记记“ 蚂蚱、樱桃、蚌壳、热闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不 动” 等词语；、有感情地朗读课文；、懂得课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式；5. 教学内容 1、教材简析：这篇略读课文节选自闻名作家萧红的呼兰河传；全篇以轻快、美丽的文笔详尽地 呈现了祖父园子的勃勃生气；园子里的全部生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；特殊是童 年的“ 我” ,在这园子里自由闲适、欢快无忧；2、教学重点：引导同学自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领会表达方法；教学难点：领会作者如何表现“ 我” 在园子里的心情的表达方法；6. 学情分析 同学已经具有初步的阅读才能,对课文内容进行质疑的才能；这个年龄阶段,同学的自想法识已普 遍增强,他们对作品的感受逐步近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐步与作者的思想感情合拍；能通过争论,对作品的感受与懂得能形成大体共识；充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟 语言的特点；7. 教学方法 教学中,引导同学环绕课文前的“ 学习提示” ,默读课文,明白课文内容,把握文章重点,体会作 者情感；并留意与大家沟通、争论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达才能和沟通才能,使语 文课堂变成同学自主学习的乐园；8. 教与学 老师的教学过程 同学的学习过程 一、谈话导入,揭示课题 上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时间；今日,就让我们跟着 另一位女作家萧红,走进祖父的园子,一同感受她的童年生活；（板书课题）二、初读课文、整体感知 、自由朗读读课文,读通句子；、联系上下文,与同桌探讨,懂得课文中的词语；处理多音字蚌；和倭瓜的图片 3、小组争论,沟通,作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢快玩耍的哪些情形？4、全班汇报沟通细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、细读课文,体会作者在园子里的心情；、默读课文：体会“ 我” 在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子,并在旁边批注自 己的体会；、全班沟通：让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“ 我” 在园子里的心情,达成共识：“ 我” 在祖 父的园子里是自由闲适、欢快无忧的,“ 我” 的童年生活是多彩好玩的,令人憧憬的；四、朗读全文 从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好；童年是一幅画,绚丽多彩；童年是一首 诗,耐人寻味；让我们有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美好；五、回来全文,领会写法 摸索：作者为什么 能将她的童年生活写得那样好玩,真实,吸引读者？（生沟通后师归纳）六、布置作业,课外延长 1有感情地朗读课文,有爱好的,仍可以背一背自己宠爱的段落；2摘抄课文中表达童真童趣的句段；3课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的童年,为口语交际学习作预备；二、1、同学自读课文,懂得词语；2、生小组争论沟通；3、全班汇报沟通；三、 1 、同学默读课文并作批注； 2 、全班沟通四、同学朗读全文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、同学摸索争论沟通六、生完成作业 9. 反馈 练习设计： 1、读了这篇课文,最大的感受是什么？ 2 、扩展练习：我觉得祖父的园子是一个（）；教学反思： 本节课由于学校领导听课,我紧急的很；一节课全部内容处理完,时间很紧急；但整节课我 们班里的孩子表现得很杰出,主要缘由可能是我对教材进行了深化的分析,和同事进行了积极的研讨,教学方法也是多样化,同学的学习积极性被调动了起来；10. 板书设计 7、祖父的园子“ 我” 的乐园 留心观看生活,专心感受生活,真实表达感受教学目标：1会认读8 个生字及 “蚂蚱、樱桃、蚌壳、热闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文懂得不懂的词语；2熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情形,体会“ 我 ”在园子里自由闲适、欢快无忧的心情,感受童年生活的乐趣；3有感情地朗读课文,摘录文中美丽的句子4学习作者留心观看生活,专心感受生活 , 真实地表达自己的感受；教学重点：体会作者从哪些情形表现“ 我 ”在园子里自由闲适、欢快无忧的心情；学习作者留心观看生活,专心感受生活,真实地表达自己的感情；教学难点：领会作者如何表现“我 ”在园子里的心情的表达方法；课时支配：1 课时课前预备细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -让同学明白作家萧红,读一读他的有关文章；教学过程：一；谈话导入,揭示课题上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时间；今日,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进祖父的园子,一同感受她的童年生活；. 二初读课文,整体感知 同学自由朗读课文,读准生字新词,读通课文；摸索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一 个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈懂得；本课清爽活泼的笔调定会给同学带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象；所以,开篇的第一个问题也正是顺应了同学当时有话要说的心理,而且,对整体把握全文也起着至关重 要的作用,可谓是“牵一发而动全身 ” ； 三；研读课文,体验情感（1）默读课文,找出印象最深刻的情形,体会“ 我 ”的心情；（同学自主学习）（2）汇报沟通：A对园子的印象（13 小节）“ 我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有；了； ” “花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新奇美丽；”从这几句话中,你体会到了什么？ 停在上面一动不动（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；祖父的园子布满生气、喧闹、美丽 我对园子特别喜 爱,难以忘怀； ）有感情的朗读,读出喧闹和朝气蓬勃的感觉；B“我” 跟着祖父在园子里干活、玩耍；（4 15 小节）“伏在 ”、 “ 乱钩 ”,说明 “我 ” 的举止很天真可爱,说明白园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂；这几个小节环围着“我 ”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开,通过对话表现“ 我 ”的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对 “ 我” 的宠爱和呵护；一老一少,形象鲜明,语言生动,特殊是人物心理很耐人寻味；教学 中,仍可支配角色表演的形式,激发爱好、丰富内容、加深体验； 小结： “ 我”在园子里究竟是玩仍是干活？你从中感受到了什么？（ “我 ”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都布满了欢快；） 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 挑选句子或段落有感情地朗读,读出“我 ”的欢快； “捡了这个,扔了那个,心里却又想着另一个”,这种微妙的心情,是每个孩子共有的心理特点,因此,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这一环节应重视孩子的朗读体验,读出孩子所特有的俏皮可爱； C感受园子里全部生命的自由；（1617 小节）摸索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？沟通、争论：凡是在太阳下的,都是健康的、美丽的；一切都活了,要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；倭瓜情愿爬上架就爬上架,情愿爬上房就爬上房；黄 瓜 愿 意 开 一 朵 花 , 就 开 一 朵 花 , 愿 意 结 一 个 瓜 , 就 结 一 个 瓜 ； 如 都 不 愿 意 , 就 是 一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它；玉米情愿长多高就长多高,它如情愿长上天去,也没有人管； （写园子里植物和动物的自由闲适,表达“ 我”无拘无束、自由闲适的欢快心情；所以,在“ 我 ”的眼里,园子里的一切都是自由、欢快的,都是那样美好,布满活力；）重点朗读 17 小节,体会其中的自由和欢快；懂得作者在这一小节排举了大量事物,花费大量笔墨细致描写的用意,充分感受园子中全部生命的自由 闲适； D有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把“我”的欢快心情读出来；四；回来全文,领会写法 摸索：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩,真实,吸引读者？（作者留心观看生活,专心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“ 我 ” 一个小孩做的、想的、说的 照实地写下来；这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感；作者的描写详细生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们似乎真正走进了园子,看到了 有心人,留心感受生活中的人、事、物；）“ 我 ”一样；因此,我们也要做生活的这篇课文为什么能给人带来剧烈的震动,使人心驰神往？缘于作者敏锐的心灵,细腻的笔触,她选举的例子看似一件件平常的小事,却往往最易打动人,印证了“ 生活就是写作的源泉”,对我们的写作有很好的启示意义； 五；布置作业,课外延长1有感情地朗读课文,有爱好的,仍可以背一背自己宠爱的段落；2摘抄课文中表达童真童趣的句段；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的童年. 四 领会表达特点,为口语交际学习作预备；争论：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩,真实,吸引读者？通过沟通,老师点拨,使同学明白,作者留心观看生活,并专心感受生活,真实地表达自己的 感受是写好童年生活的根本缘由,要求同学做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物；五 课外延长 课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的童年,为口语交际学习作预备；板书设计 祖父的园子 “ 我” 的乐园 留心观看生活,专心感受生活,真实表达感受教学目标 :1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,感受作者童年生活的自由欢快,体会作者对童年生活的爱恋和对祖父的怀念；3、学习作者特殊的表达方式；教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由欢快和祖父的爱,体会作者对童年生活的爱恋和对祖父的怀念；教学预备：多媒体课件教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、复习导入；1、揭题,读题；这节课我们连续学习第十课,读课题；通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品呼兰河传；2、说说课文主要写了什么？（主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情形；/ 园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事；）二、赏读园中景物自由；我、祖父、园子构成了多彩的生活,给萧红留下了童年美好的记忆,令她难以忘怀；让我们跟随作者一起走进这个园子；1、快速浏览课文,找出文中直接描写园子的段落；（第2、引读其次节；（读出园子的美和朝气蓬勃）；3、自由读第 13 节；2 节、第 13 节）我想,读着这些文字,闲逛在这个大园子中,你就会产生一种感觉,你的脑海中会出现一两个词（无拘无束,闲适,自由,随心所欲）你的感觉和文中的“ 我” 感觉相通了；读着读着,我觉得园子里的一切,要做什么,要怎么样,都是；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、认真读读这一段,看看作者是怎么来写园中的自由的？留意那些好玩的、特殊的词句,可以划下来；沟通,相机指导朗读；（运用了拟人、排比的手法,句式有 就像 似的 , 情愿 就 ,一会 一会 ）5、老师读这一段时发觉了一个问题,文中一连用了十个“ 就” ,读起来是不是觉得啰嗦？（萧红的文字很朴实,但读起来觉得很灵动,很清爽,字里行间扑腾着两个字自由；）6、让我们把这种自由的感受带进这一段中,通过你的朗读表现出来；（配乐朗读；）7、为什么在萧红眼里,园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文,想一想；（作者的童年生活是自由的,心灵是自由的,所以看园中的一切都是自由的了；）像作者这样把人物情感倾注在事物上,借助事物来表达人物的情怀,这种写法就叫借物抒情；作者写园子的自由实际上是要写“ 我” 童年生活的自由；三、品读童年生活自由；1、作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -让我们连续闲逛于园中,默读课文3-12 节,留意那些最好玩、最好笑的细节,读一读,划一划,可以在旁边写下自己最想说的话；2、沟通,品析,指导朗读；引导同学抓关键词,一边读书一边想象画面；（第 12 段：我是怎么浇菜的？读读课文,找找描写我动作的词“ 抢拼尽了力气往天空里一扬大喊着”把水往天空里一扬,这一扬,你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢水冲下来,你浑身湿淋淋的,像只落汤鸡,你的心里呢？把你内心的自由畅快读出来；我似乎看到你和祖父的头发都仍在滴着水,可你却看着祖父傻傻地大笑呢,这哪是在干活,分明是拼尽了力气在玩呢！多么可爱的孩子,多么调皮的乱闹,让我们再一起读读这一段,和作者一起回味那段自由欢快的时间；）3、小结：祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草,祖父下种,我就热闹,祖父铲地,我就乱勾,祖父浇菜,我就乱闹,闲逛在园中,我们看到,无论我想怎么样,就,想做什么,就我完全是；四、感悟自由的源泉；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、其实,我在园中做过好玩的事儿仍有很多很多,我曾经捉来一只大蚂蚱,把腿用线绑上,过了一会儿,线头上只栓了一只腿,而蚂蚱不见了；我曾经在祖父拔草时,在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰,红通通足有二三十朵,祖父仍以为那年春天雨水大,玫瑰香气传得远呢！2、小萧红在园中能这样自由闲适,随心所欲地玩耍、热闹,祖父的态度又是怎样的呢？默读课文,从文中你读出了一个怎样的祖父？3、品尝文中的“ 笑” ,感受祖父对“ 我” 的爱,指导读句子；祖父的笑中有慈祥,祖父的笑中有疼爱,祖父的笑中有训练,祖父的笑中有宽容；祖父的笑和爱一起永久留在我的心底；很多年以后,作者深情地回忆：祖父的眼睛经常是笑盈盈的；祖父的笑,经常跟孩子似的；（课件出示）五、抒发对自由希望；1、正是由于有了祖父的疼爱和呵护,我才觉得自己的心是自由的；（配乐引读）我感觉到花开了,就像,我看到鸟飞了,就像鸟,我听到虫子叫了,就像,我就变成了那倭瓜,情愿爬上架,情愿爬上房,我就变成了那黄瓜,情愿开一谎花,情愿结一个黄瓜,就,我就是成了那玉米,我如情愿长上天去,；我要做什么,要怎么样,都是自由的；2、你希望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如我有这样的一个园子, 情愿 就 想 就 六、拓展延长；1、有自由的园子真好,有爱的园子真好；想一想,当作者成年以后回忆这个园子时,她心中是什么感觉？（欢快、幸福、回味、爱恋、对祖父怀念）2、课文第一段写：“ 呼兰河这小城里住着我的祖父；” 这句写得很特殊,体会一下,为什么这样写？（萧红诞生与一个地主家庭,父亲对她特别冷漠,母亲也不宠爱她,只有祖父疼爱她,祖父是萧红一生最重要的人；在萧红眼里,这不是一个一般的园子,而是萧红童年生活的乐园,这个园子只属于“ 我” 和最亲爱的祖父）就让我们再深情地读课题；3、一想到这个园子,作者的思绪就回到了呼兰河这座小城,一想到这个园子,作者就想到了欢快自由的童年生活,一想到这个园子,作者就忆起了对她百般呵护的祖父,作者写园子,其实是在回忆她欢快自由的,其实是要表达对祖父深深的感谢、怀念之情；板书：祖父的园子爱 自由细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -