2022年送东阳马生序课导学案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题：送东阳马生序编2022 下编写人：审核人：学号 _ 级备课组0524 班别 _ 姓名 _ 号【学习目标】学问与才能：1明白“ 序” 这种文体的种类及特点；2把握文中的重点实词和虚词的意义和用法；过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法；情感态度与价值观：明白作者艰苦勤奋的学习经受,培育艰苦奋斗的精神；【重点】【难点】1明白作者艰苦勤奋的学习经受,培育艰苦奋斗的精神；2积存把握重点实词、虚词；【学法指导】1、结合注释,解决重点字词,翻译课文；（小组内共同提出并解决）2、用多种形式朗读课文,感知课文内容；走近作者宋濂（13101381）,字景濂,号潜溪,浦江（今浙江浦江）人,汉族；明初文学家；他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等；他一生刻苦学习,“ 自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通” ；元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书；至正二十年（1360）,与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“ 五经” 师；洪武初主修元史,为总裁官,官至学士承 旨、知制诰；后因牵涉胡惟庸案,谪茂州,中途病死；著作有宋学士文集、孝经 新说、送东阳马生序等；他是明代“ 开国文臣之首” ,朝廷上祭奠、诏谕、封赐等文章,大多由他执笔；他的散 文以传记文较为杰出,善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格,形象鲜明,文字简 洁；寓言体散文集燕书与龙门子凝道记在当时也有较大影响；写作背景 明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年辞仕；其次年,宋濂至应天朝见 朱元璋；其时,在国子监读书的东阳人马君就,以同乡晚辈的身份前来拜望,宋濂就写 了这篇文章赠送给他；关于“ 序” “ 序” 有书序和赠序之分；书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的 过程与宗旨,为阅读和评判作品供应肯定的参考,或给人以必要的引导；而赠序与书序 的性质不同,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于谈论 性散文的一种写法；熟读课文 一、课前预习及自我检测名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、合作探究 粗读课文 1 文章共两个段落,分别写了什么？第一段总写,突出 突出勤奋 ；其次段详写,突出 突出艰苦 ；2 作者写作的目的是什么 . 本文在写作上有什么特色？用自己求学时的艰辛勤奋和太同学优越的条件作对比,鼓励马生勤奋学习,用心致志；3 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经受的？从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经受；4 文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答；主要表达在借书抄录、衣食粗劣、生活朴素、跋涉艰巨等方面；主要语句有：每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍；砚冰坚,手指不行屈伸；穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知；余就绵袍敝衣处其间；5 本文的中心思想是什么 .本文最能概括这一中心愿思的语句是哪句 . 劝勉当时的太同学不要 本文作者以自己青少年时期在艰巨条件下刻苦学习的亲身经受,辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成；盖余勤且艰如此 .研读第一段 6 本段写了什么 .怎样分层 . 第一层：（至遍观群书）写幼时求学得书之困难；其次层：写成年后求师之艰巨；7 哪个词起统领全文的作用 . “ 嗜学” 一词统领全文；8 文章一开头就提示了一组冲突,是什么？这冲突怎么解决？“ 嗜学” 与“ 家贫” 是冲突的,由此引出求学的艰巨；解决这一冲突只好借书来抄 9 环绕“ 嗜学” 二字写了哪两件事？借书之苦和求教之难；10 本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情形,主要写了哪些内容？艰苦的学习过程和端正的学习态度；11 哪些语句可见作者得书之艰巨？从这些语句中可提示了作者学习的态度怎样？_ 12 作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么？作者在记述自己的求学经受,却大篇幅地写老师严格,作用是什么？勤奋学习的虚心求学的态度；答：作者用反衬的手法,写老师的严格是为了突出作者求师的恳切,生动地表现了他的 真诚和尊敬的态度；突出了他求师的艰巨；13 “ 卒获有所闻” 这里的“ 闻” 指什么？得到学问,明白道理；研读其次段名师归纳总结 14 概括本文的主要内容；怎样分层. 第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载表达了作者奔跑求学之苦；15 本段中哪些方面表达了作者求学的艰巨？衣食住行四个方面 16 作者在写自己的清苦生活时,为什么要写同舍生奢华的生活？太同学学习条件的优 越表现在哪些方面？写这些人的目的何在 . 形成鲜明的对比,写出 “我”求学时衣着方面与同舍作对比 . （有书可读,有师可问,无奔跑之劳,无冻馁之患）“ 同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之 帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然如神人” ,突出了“ 同舍生” 服饰的华贵,与我的“ 缊袍敞衣” 形成鲜明对比,凸显我的志趣所在；17 作者勤奋学习的缘由有哪些？（用原文回答）1、余幼时即嗜学；2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者,不知口体之奉不如人也；18 读完全文；你觉得应当学习作者的什么精神和品质？不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,虚心有礼的美好品质；19 说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）；刻苦学习博览群书虚心求教20 通过本文的阅读,你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件的好坏对学习能有影响,但不是肯定的；学习胜利的关键在于主观努力；四、拓展提升 1作者写此文,意在鼓励马生刻苦学习；在三国演义中有那么一段,孙权通过自 身体会劝告手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建 下奇功；那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙,学能治愚；士别三日,当刮目相看；2 送东阳马生序是传诵了几百年的名篇,鼓励后人学习的好教材；宋濂的苦读 并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今；请从对现实的学习生活有借鉴意义 的角度,谈谈本文为人称颂的缘由是什么？1 作者求学时的珍贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启发,激励,训练后人的目的； 2 是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力；3、余在老师面前毕恭毕敬,不敢出一言,身为当代的中同学你如何看待这种从师尊 的方式？这是中国旧式训练中最普遍的现象；这里包含着尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐,同学完全可以与老师公平沟通,各述己见,甚至可以绽开猛烈的争论,由于没有圣人,我爱我师,我更爱真理；课后训练学案 1、说明以下句子中加点的词；名师归纳总结 录 毕 , 走 送 之 （） 俟 其 欣 悦 , 就 又 请第 3 页,共 4 页焉（） 左 佩 刀 , 右 备 容 臭 媵 人 持 汤 沃 灌 （）2、以下加点的词意思完全相同哪一项（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A、既加冠学习必备欢迎下载宋既成列B、益慕圣贤之道 杀数人,胡虏益解 C、足肤皲裂而不知 久而乃和 D、卒获有所闻 士卒不尽饮 3 以下表述中,不符合文意的哪一项（）A“ 略无慕艳意” 、“ 不知口体之奉不如人也” ,表现作者在艰苦的环境中一心向学 的精神；B描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾；C作者以“ 勤且艰” 的求学经受,鼓励马生勤奋学习；D文段内容告知了我们这样一个道理：精神上的富足,能够战胜物质上的贫困；4、翻译下面句子；门人弟子填其室,未尝稍降辞色 译：_ 以中有足乐者,不知口体之奉不如人也 译：_ 尝趋百里外,从乡之先达执经叩问；译：_ 余就缊袍敝衣处其间,略无慕艳意；译：_ 5、懂得性背默 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子 （总领全文的句子）是：_ 2最能表现作者抄书之苦的句子是：_ 3说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是：_ 4 对 太 学 生 中 的 其 他 人 “ 烨 然 如 神 人 ” 作 者 却 “ 略 无 慕 艳 意 ” 的 原 因 是： _ 6、列举你所知道古人刻苦求学的事迹：（不少于 4 个）悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子；闻鸡起舞（东晋、祖逖）7、学习了本文后,你在学习上得到了怎样的启示？_ _ 我的收成与反思：_ _名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页