七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案2(新版)济南版.pdf

安全用药 教学目标：1.知识目标（1）理解安全用药的常识(重点)（2）区别处方药与非处方药（3）设计制备郊游药箱 课前准备：（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。（2）收集不合理用药的案例。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 2 分钟 自主学习 合作探究 15 分钟 据统计，我国每年 5000 多万病人中，至少有 250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中 50 万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有 19.2 万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的 180 万聋哑儿童中，有 60以上是由于不合理用药造成的；我国 1000 万聋哑人中，6080也与药物不良反应有关。阅读材料后有哪些感受？这两位同学回答的很好！我们这节课就来学习 板书：第三节 安全用药 为了保证人们安全、有效、方便地用药，我国实施了药品分类管理办法，具体将药品分为哪两类？教师板书：处方药 生阅读材料 学生展示课前收集有关用错药而身受其害的例子。生 1：药物有防治疾病、维护健康的功效。如果用药不当会危害身体健康。生 2：是药三分毒，因此我们应谨慎用药。生阅读教材 生：药品分为处方药和非处方药 充分调动学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。通过材料让他们明确滥用药物的危害，认识到安全用药的重要性。让学生自学注重培养学生的自学能力。药品 非处方药 那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？这位同学是从定义上区别的，结合你们的生活经验还有没有其他的区别？同学们总结的很全面，为了方便记忆我们就列一表格这样更清晰明了。处方药 非处方药 病患程度 相对较重 轻伤小病 疾病诊断者 医生 自我认识和辨别 取药凭证 医生处方 不需处方 服药依据 医嘱 药品说明书 通过以上的学习我们知道，无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，结合生活经验回想一下平时我们从非出方药的说明书中我们可以获得哪些信息？这位同学很细心看样子平时都有留意，是我们值得学习的，下面是老师收集的一个非处方药的说明书大家一起来看一下。多媒体出示药品说明书 *双黄连口服液说明书 OTC【药品名称】品 名：双黄连口服液 汉语拼音：Shuanghuanglian Koufuye【成份】金银花、黄芩、连翘，辅料为蔗糖。【性状】本品为棕红色的澄清液体；味甜，微苦。【功能主治】清热解毒。用于风热感冒发热、咳嗽，咽痛。生 1：处方药：是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。非处方药：不需要医师处方，可直接购买和使用的药品。生 2：我记得非处方药的标签有 OTC标志。生 3：处方药是病情较重，需要医生的诊断，另外服用时间较长，需医生的指导。非处方药是患者常见的或时令性的轻微的疾病。生 1：有药物的成分、适应症、用法用量、药品规格、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等。阅读药品说明书 分组讨论交流。生 1：使用说明书中有药物的名充分发挥学生的积极性提高课堂的参与率。挖掘学生的生活经验 激发学生的学习兴趣。通过小组之间的竞争，培养生生之间的团结互助的精神。设计问题与生活实际相连，既增加了学生的兴趣，又使所学知识得到巩固和加强。增强学生的求知欲望。【用法用量】口服，一次 2 支，一日 3 次。【注意事项】1.忌烟、酒及辛辣、生冷、油腻食物。2.不宜在服药期间同时服用滋补性中成药。3.风寒感冒者不适用，其表现为严寒重，发热轻，无汗，鼻塞流清涕，口不渴，咳吐稀白痰。4.有高血压、心脏病、肝病、糖尿病、肾病等慢性病严重者、孕妇或正在接受其它治疗的患者，均应在医师指导下服用。5.服药三天后，症状无改善，或出现发热咳嗽加重，并有其他症状如胸闷、心悸等时应去医院就诊。6.按照用法用量服用，小儿、年老体虚者应在医师指导下服用。7.连续服用应向医师咨询。8.药品性状发生改变时禁止服用。9.儿童必须在成人监护下使用。10.请将此药品放在儿童不能接触的地方。11.如正在服用其他药品，使用本品请咨询医师或药师。【规 格】每支装 10 毫升。【贮 藏】密封，避光，置阴凉处。【包 装】玻璃瓶，每支装 10 毫升，每盒 10 支【有 效 期】二年【生产企业】阅读完请同学们分析讨论完成以下问题：1、你从此说明书中获的哪些信息？哪些信息应引起我们的关注将有助于安全用药？2、平时我们对药物的保存都是怎样做的?这位同学想的真周到，平时我们可能把未服用完的药随处乱放，如果家里有小孩的这样做是非常危险的，因此我们尽量把药物放在儿童接触不到的地方。称、成分、性状适用症、用法用量、药品规格、注意事项、包装、生产日期、有效期、贮藏条件等。生 2：使用说明书中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等对于安全用药都是十分重要的，用药前应引起我们足够的关注。生 3：药物大多需要存放在干燥、避光的地方，而且要密封保存有些特殊的药物还要冷藏保存。生 4：我认为还有最重要的一点就是放在儿童够不到的地方。阅读教材 117 内容答：安全用药是指根据病情需要，正确选择药物的品 古人云：“是药三分毒”药物有防治疾病、维护健康的功效，但滥用或乱用药物又会导致人体的不良反应，危害人体健康，所以我们尽量做到安全用药，什么是安全用药？下面我说一个实例你们来判断一下这种做法对吗？为什么？王大妈每到阴雨天就感到腰痛，儿女们劝她去医院检查，她总说：“没关系，老毛病又犯了，吃点止痛药就行了。”王大妈的这种做法对吗？为什么？平时在日常生活中你知道还有哪些用药误区？你们知道的真多！同学们善于观察总结生活经验，将有利于更好的指导你们生活。过渡语：同学们喜不喜欢旅游？但是在旅游过程中若出现水土不服、上吐下泄等情况，或是发生意外，就会影响大家的兴致。事先准备一只旅行药箱，也许会缓解燃眉之急。种、剂量和服用时间等，以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生不良作用或危害。生 1：不对 1、经验主义：旧病复发凭经验直接吃药。2、随意增减药物用量。3、模仿他人用药。4、家庭自备药霉变过期仍服用。5、认为中药没有不良反应。6、儿童服用成人药。7、偏方胜过好大夫。众生：喜欢 组织交流 点拨建构 18 分钟 设计活动：置备郊游药箱 快乐旅程，有备而行 王先生暑假准备带妻子和儿子去峄山游玩，为了更好的照顾家人，他想准备一个旅行小药箱，不知该如何准备，请你帮他设计。教师提示：1、外出郊游药箱应具有针对性、实用性、急救性。2、置备郊游药箱时，除了特殊人群的药物外，一必备工具：1.剪子 2.纱布 3.体温计 4.胶布。必备药物：1.抗生素类：用于呼吸道、泌尿道、肠道感染。设计问题与生活实际相连，既增加了学生的兴趣，又使所学知识得到巩固和加强。般均为非处方药。3、郊游药箱对家人和同伴外出郊游能起到很重要的作用。当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外伤害时，应及时到医院或其他医疗部门治疗。2.解暑药：人丹、藿香正气水。3.治疗胃肠炎：罗内、黄连素。4.感冒类药：抗病毒冲剂、板蓝根冲剂、Vc 银翘片等。5.外用药：创可贴、油精及其蚊虫叮咬药。归纳提升 迁移应用 5 分钟 以上是我们这节课所学习的内容，下面我们一起梳理一下本节课的主要知识点：板书：安全用药 1、处方药和非处方药 2、安全用药的概念 3、置备郊游药箱 通过本节课的学习，你最大的收获是什么?同学们总结的很全面，下面用一支安全用药歌来结束我们这节课的内容。安全用药歌 家庭用药虽方便，安全用药请记牢。自购药品多隐患，咨询医生不可少。先读药品说明书，说明内容要知晓。药物剂量严规定，随意增减都不好。家庭常备小药箱，过期药品不能要。话说是药三分毒，吃药养生不可靠。安全用药做得好，治病康复不弯道。生代表：1、药品分为处方药和处方药及二者的区别。2、安全用药的概念及注意事项。3、置备郊游药箱 生：通过本节课的学习让我意识到安全用药的重要性，知道一些常见药物的作用。明白是药三分毒的道理，树立科学用药的观念。巩固本堂课所学知识，加强记忆。当堂检测 5 分钟 达标检测：-“药”到“病”除 一、选择 1、（2010 长春结业）俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为 10-20%。下列关于安全用药的说法中正确的是()A药物越昂贵，疗效越好 B服药剂量越大，疗效越快 C进口药疗效一定比国产好 D用药前应仔细阅读说明书 2.李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货不卖给他，其可能的原因是（）。A.李大爷年龄太大 B.安定药片是毒药 C.安定药片是处方药 D.安定药是非处方药 3.（2010 烟台结业）凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（）A减少药物的服用剂量 B减少药物的服用种类 C选择价格高的药物 D根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间 二、学以致用：1、在电线杆、建筑物墙体上经常出现宣传“*祖传秘方”的小广告，你是否相信它们所宣扬的神奇疗效？请说明理由。2、为了预防感冒，经常吃预防感冒的药，这种做法是否合理？请说出你的理由。通过练习，检测学生的掌握情况，落实目标。教学反思：本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。教师以人为本，结合学生实际大胆增减教学材料。由于七年级的学生对平时的用药有一定的生活经验，如对于有些药我们直接从大药房就能买到，让其能更好的区别处方药和非处方药。同时也培养学生在生活中注意留心观察的习惯（非处方药的标志）。在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过生活经验总结，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，培养小组成员间合作和及时相互交流的能力。但是美中不足的是有些学生参与率不高，不能很好的成为课堂的主人。