语文名师工作室个人心得体会（精选4篇）_语文名师工作室心得.docx

语文名师工作室个人心得体会（精选4篇）_语文名师工作室心得第1篇：语文名师工作室 小学语文名师工作室工作实施方案 小学语文名师工作室为了创新老师培育培训体制，有效推动老师专业化发展进程，促进语文老师队伍整体素养的提高，努力成为令管理者、教化者憧憬的学习型组织、思想自由驰骋的学术沙龙，努力形成一批在市内外有较高知名度的特性显明的校长和老师，为此，特制订实施方案如下： 一、工作室成员 主持人：贾秋怡 名师团队： 骨干成员： 青年新秀： 二、工作目标 1、培训各层次的名师。三年内培育出肯定数量的省级、市级骨干老师、学科带头人。 2、每学年至少开展4次专题教研活动（网上网下各两次），比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。 3、工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，每月参与一次在线研讨并主动发言。 4、三年内把本工作室建设成市内外有知名度有影响的语文工作室。 5、工作站成员每年精读两本书，并在工作站读书沙龙中沟通学习体会。 6、三年内高质量的完成一个市级教研课题。 7、三年内汇编一本工作站成员论文、教学设计、教学反思、教学案例集。 8、重点帮扶一所小学（九龙翁寨学校），对老师进行培训沟通，让该校老师驾驭高效的语文教学策略。 三、工作方式 1.个人自主研习与团队合作研修相结合。 2.理论研习与实践反思相结合。 3.现实活动与网络研习相结合。 四、主要职责 （1）自我提升。工作室成员应做到自身专业素养的提高，成为学习型人才，要常常通过网络、书籍系统学习课程改革理论和本学科的前沿理论，要求每周做好读书笔记，并定期在网络平台发表读后感言，沟通心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。通过每月一次的研修活动，以集体备课为主渠道，增加自身专业发展所必要的学问和技能。 （2）教学引领。以教化教学为中心，开展专题探讨，引领学科发展。工作室每两个月开展一次公开教学活动，每位名师工作室成员，将自己在自我研修活动中积累的教化理论、教学方法，展示给全体老师。每学年开展一次教学探讨公开活动，在工作室内部主动开展课堂诊断、问题探讨、专题讲座等活动，更新教化教学观念，提中学青年老师课堂教学水平。 （3）课题探讨。以名师的教化教学特色和探讨专长为基础，以工作室全体成员的共同才智为依托，对教化教学工作进行课题式探讨。工作室将在一个工作周期内开展一个市级以上课题探讨工作，并以论文、探讨会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成探讨过程资料汇编。 （4）老师培育。工作室的主持人要同每个成员签订中青年老师培育责任书，确定双方的权利和义务、培育目标、培育方法和途径，努力培育一批理论水平高、教学业务精、创新实力强的骨干老师。 （5）网络教研。依据小学语文学科特点建立教化教学资源库，开发整合教学优质资源，充分发挥网络教研优势，建立工作室网页，并通过小学语文老师QQ群，加强工作室成员和一线老师的联系，刚好探讨、解决教学中存在的实际问题，使工作室成为工作动态发布，成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过在线互动沟通，实现优质教化教学资源共享。 五、工作室主持人职责 （1）主持名师工作室的工作，确定本工作室探讨发展方向，拟定名师工作室的工作目标、工作方案等；制订每学年工作安排，完成年度和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。 （2）发挥辐射和引领作用，带动成员共同成长。定期或不定期组织工作室成员开展理论学习及研讨，每两个月集中研讨活动时间不少于4小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教化教学展示，开展1次专题讲座。组织并参加工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教化教学的方法、阅历、模式，每学年参加工作室成员听课或活动指导时间不得少于20课时。 （3）钻研教化教学理论，坚持教化改革试验。探讨教化教学中普遍存在的问题，主动主动地提出解决方法，每学年组织专题研讨不少于2次。指导成员开展探讨课题，或指导成员参加自己的课题探讨，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教化教学或教化管理论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。 （4）负责对工作室成员和学员的考核、评估和评价工作，实行学年中初评、学年末终评的方法，对不履行工作职责，不适应工作，教学业绩较差的成员、学员提出调整看法。建立成员档案，向学校总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。 六、工作室成员职责 （1）树立良好的师德，提倡无私奉献的精神，在工作室主持人的引导下与工作室其他成员合作沟通，共同成长，遵守名师工作室管理制度，制定个人三年发展规划，每学年制订个人专业发展安排，做好各种研修记录，提交研修总结。 （2）在工作室主持人的引领下，不断改进学科教学，总结教化教学方法、阅历，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年进行2次以上公开教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录。 （3）不断钻研教化教学理论。每学年至少研读3本教化教学专著，订阅2本以上专业杂志，常常做读书笔记和教化教学探讨札记。每学年撰写教学论文2篇或在教化期刊上发表论文1篇。每学年参加听课、议课不少于20课时。 （4）坚持教化教学改革试验。三年内参加完成1项市级及以上科研课题，主动参与县级以上各类教学竞赛，努力取得好成果。 （5）指导和帮扶青年老师。每名工作室成员必需结对指导至少2名青年老师，常常听课、评课，帮助青年老师不断提高教化教学实力，并有记录存档。 （6）准时参与工作室活动，无特别状况不得请假，接受主持人的检查评估，刚好汇报工作。帮助主持人维护工作室网页，主动开展在线互动研讨。 七、工作室学员职责 （1）依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习安排和确定探讨项目。 （2）每月至少完成1次工作室主持人名支配的听课任务，做好学习记录和案例评析，提高课堂教学水平，每学年进行2次以上教学展示。 （3）接受工作室主持人的指导，完成工作室主持人支配的学习和探讨任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，并公开发表至少1篇探讨论文。 （4）帮助工作室主持人维护工作室网页运行，主动参加在线互动式研讨。 八、工作室名师及成员的权利 1.成果突出、业绩显著的工作室主持人优先享有省特级老师、中学高级老师、市级以上名师评比的举荐权，成员享有高一级名师的评比权，学员享有教学评优和名师评比的优先权。 2.享有参与各级各类教学研讨、观摩、培训和论坛的优先权。 3.取得教化教学科研成果有通过“名师工作室”进行举荐、推广的权利。 第2篇：名师工作室培训心得体会 一、加强课堂教学探讨，做一名探讨型老师。 作为老师，我们应当立足课堂教学，不断探讨、不断探究，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主见和教化思想。 （一）老师要拥有儿童立场。 听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位老师在执教司马光一课时，老师在引导学生阅读文本，对话沟通后，提出了这样一个问题："假如是你，你会对司马光说些什么？"很多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说："请你到我家吃饭吧！"学生们哄堂大笑，老师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为老师，假如你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？ 在课堂教学中，学生的思维是多元的，特性突出，使学生有很多独特想法，作为老师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思索，在思索中找到解决问题的策略。 面对学生千姿百态的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思索，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起沟通；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推动课堂的深化实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。 （二）有价值的问题推动学生的探究。 作为课堂教学，我们希望能够"简洁教，才智学",要想做到，必需用有价值的问题推动学生的探究。 在一次听课中，出现了下面的情境：老师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的须要。当老师慷慨激扬的进行讲解时，一个学生提出："老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？"面对学生的质疑，老师有些焦急，但很快镇静下来，他就追问道："刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家仔细思索一下。"于是，教室里静静静的，每个同学都在主动思索。这时，一个学生站起来说；"老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。"听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。 问题来源于课堂，来自我们身边真实的思索，作为老师，我们应当用有价值的问题引领学生进行探究，在主动的思索中不断完善想法，在主动思索中启迪才智，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，须要老师有足够的才智进行思索，用问题引领学生学习，在不断的探究中深化所学内容，不断提升学习效果。 （三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。 我已经教学20余年，在这20多年的教化教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。 教学是无止境的，我们究竟要给学生留下什么？值得我们每位老师进行追问和思索。教会学生学问？学问是教不完的。我认为教学应当给学生留下带得走的实力，教会学生学习，在学习的过程中驾驭学习方法，不断在自我学习中提升学习实力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向将来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的将来。 教学应当是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了"三角形内角和"后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发觉 "三角形的内角和等于180度"的，正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思索，使学生看到了外面精彩的世界。 最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中才智地进行思索，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。 （四）基于目标的教学评价使教学更有效。 作为评价，我们应当基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。 评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为老师，我想，假如我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注意过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注意学生的成长。 评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价假如我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的欢乐。 评价，基于目标，能够使老师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为老师的教学供应方向；基于目标，教学时，老师心中更加明确；基于目标，老师教学时更加关注学生的学；基于目标，老师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一样，使教化的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。 评价，我们立足目标，注意过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。 二、脚踏实地做探讨，做一名才智型老师。 武汉市教化科学探讨院湛卫清老师所做教化科研：意义、方法与路径兼谈老师专业化发展，湖北教化科学探讨院张祖春老师所做如何做一名专业化、探讨型的老师再次使我回想起自己做探讨的历程，回想起教化科研最本源的意义： 教化科研能醒老师的科研意识。通过教化科研，在科研中学会用探讨的眼光谛视教学，不断提升教化教学质量。老师有了科研意识，才会在教学中理性谛视，老师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。 教化科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，专心探讨，力求突破，这样的探讨面虽小，但很好用。真正在不断解决问题中收获思索和成长，在不断解决问题的过程中提升教化教学质量。 教化科研的过程可以简洁地说是发觉、探讨、探究的过程，是不断发觉问题，进行实践探讨，不断探究的过程，在发觉问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升老师探讨的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在探讨过程中，老师要始终重视事实和证据，不断提升探讨的品质。 第3篇：名师工作室学习心得体会 参与黄俊琼乡村名师工作室学习心得体会 我经验着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我相识并走近这么多热忱才智的语文老师。从他们身上，我学到了许多，感受到许多。他们对于语文教学发自心底的酷爱让我感动，对于语文教学的永不停步的勤勉钻研让我钦佩，彼此之间共享才智、沟通所长的真诚又让我倍感暖和、愉悦。盘点一年的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面： 一、在读书中成长 作为一名语文老师，我常常在课堂上对学生夸夸其谈：读一本好书，就犹如结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头关于读书的好处自己再清晰不过，可平常总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参与工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的心平气和。书曾经那么密切的挚友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，做最好的老师、赏识你的学生、学法技能指导、青年老师、成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思索，在不知不觉中教化教学的方式也在潜移默化中发生着变更，常常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。 二、在熬炼中提高 名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我供应了熬炼自己的舞台。在工作室开展的拓展阅读研讨课教研时，我主动请战，担当了狼的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过 1 程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我珍贵的精神财宝，虽然本节课在授课过程中还存在着许多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。 三、在倾听中进步 名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术无不深深震撼着我。几次培训更是解开了始终压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的倾听都给了我新的思想、新的启发，“魅力语文”的教化新理念在我心间更加明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。 名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发觉了自己的不足， 感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作劳碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔在今后的学习中，我会经常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。 名师工作室学员：万 瑜 2017年3月20日 第4篇：参与名师工作室心得体会 参与名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超 我经验着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我相识并走近这么多热忱才智的数学老师。从他们身上，我学到了许多，感受到许多。他们对于数学教学发自心底的酷爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我钦佩，彼此之间共享才智、沟通所长的真诚又让我倍感暖和、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面： 一、在读书中成长 作为一名数学老师，我常常在课堂上对学生夸夸其谈：读一本好书，就犹如结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头关于读书的好处自己再清晰不过，可平常总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参与工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的心平气和。书曾经那么密切的挚友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，做最好的老师、赏识你的学生、学法技能指导、青年老师、成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思索，在不知不觉中教化教学的方式也在潜移默化中发生着变更，常常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。 二、在熬炼中提高 名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我供应了熬炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，担当了分式的混合运算的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我珍贵的精神财宝，虽然本节课在授课过程中还存在着许多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。 三、在倾听中进步 名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术无不深深震撼着我。几次培训更是解开了始终压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的倾听都给了我新的思想、新的启发，“魅力数学”的教化新理念在我心间更加明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。 名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发觉了自己的不足， 感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作劳碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔在今后的学习中，我会经常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。 语文名师工作室 小学语文名师工作室工作实施方案小学语文名师工作室为了创新老师培育培训体制，有效推动老师专业化发展进程，促进语文老师队伍整体素养的提高，努力成为令管理者、教化者憧憬的学. 参与语文名师工作室心得体会（精选5篇） 第1篇：参与名师工作室心得体会参与名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超我经验着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我相识并走近这. 小学语文名师工作室个人安排 小学语文名师工作室个人专业研修安排依据办学共同体名师工作室安排支配，我有幸成为小学语文名师工作室的一名成员。我要好好把握这个机会学习、探讨，使自己各方面的实力在原有. 小学语文名师工作室个人安排 20182019学年上学期个人成长安排泾河新城小语名师工作室 许红玉一次无心的点击加入，让我走进了小语工作室这个大家庭中。起初，仅仅只是以旁观者的身份在徘徊，抱着置身事外的. 小学语文名师工作室听课心得 小学语文名师工作室听课心得小学语文名师工作室听课心得 三月的春风吹来了春日的暖阳，学习热也扩散在我们这个集体当中。3月29日上午，我与我校亚x老师、琼x老师前往xx中心小.