《幼儿园园本教研制度》.docx

幼儿园园本教研制度 幼儿园园本教研制度 园本教研的制度建设是幼儿园教化改革的须要。园本教研制度建设项目是为促进基础教化课程改革全面协调发展，推动幼儿园教化指导纲要（试行）的实施而确立的。建立和完善以园本教研制度，是提高幼儿教化质量，提高教素养，促进老师专业化成长的重要举措。我园将本着因地制宜、有效合作、共同探讨的组织方式绽开我园的园本教研制度建设活动。详细实施方案如下： 一、成立园本教研领导小组，确定教研班级和教研人员。 二、统一和提高相识。 召集全园老师召开启动会议，仔细学习和思索有关园本教研活动的内容和要求，帮助大家进一步理清思绪，理解项目的意义、背景和开展的思路，明确作为行动探讨的本项目的特点。使大家相识到：园本教研制度建设和建设将通过解决园长、老师关切的共同性的实际问题，促进老师素养的提高和幼儿园教化质量的改善，并推动幼儿园向着学习型组织的方向发展。项目的重点是在于帮助幼儿园建立一个帮助老师解决问题的教研机制，而不是要搞教研评估制度，把教研系统进行调整，把教研与项目对立起来。同时，以园为本的教研制度建设也不是幼儿园搞园本课程，也不是把幼儿园建成特色园或是开发幼儿园园本课程或者支持幼儿园搞课题和科研。 让每位老师将“了解幼儿”作为专业素养的基本，相识到“了解幼儿”是幼儿教化每一个环节的基础；让每位老师将“与幼儿有效互动”作为专业素养的核心，相识到提高师幼互动的质量是创建高质量幼儿教化最本质的环节；让每位老师将“教学探讨”作为专业素养的重要内容，相识到“教学探讨”是提高幼儿园教学质量和老师教学实力、发挥自己的教学风格和实践才智的重要环节；引导每位老师将终身学习作为自身专业发展和自我人生发展的途径，让老师明确自身专业发展的方向和重点，了解老师专业发展的阶段、特点，途径与方法，学会符合自身实际的发展规划，正确处理工作、生活中的问题和困难。通过开展园本教研，可以进一步巩固老师的职业道德，巩固老师专业思想，使老师驾驭必备的教化技能，树立现代教化观念，熟识有关教化法规，不断提高科学教化理论水平和教化教学探讨实力，更新学问，提高执教水平。使老师树立正确的教化观、儿童观、嬉戏观，不断完善幼儿老师的学问、实力结构，提高其实施幼儿教化教学实力，以促进教专业成长。 三、研定园本教研项目 要求老师在平常的保教工作中擅长发觉问题，提出问题，探讨探讨题，找寻解决问题的方法和途径。同时，帮助各班级老师依据本班实际确定园本教研课题项目进行深层次探讨，找出解决问题的根本方法。 四、完善教研制度，定期召开教研活动，保证教研效果。 教研组长要定期开展教研活动，定期沟通总结教研工作，让各老师仔细制定教研工作安排，明确探讨什么、谁来组织、谁来开展，并定期总结一段时间的教研成果及其存在的问题，要做好教研记录。项目的探讨要结合老师的教学、进修、探讨去做、学、研一体化。同时制定一系列教研制度，督促和指导全园老师通过自己创建性和探讨性的工作，来保证教研效果，促进老师发展、儿童发展和幼儿园发展。 另外，指导和激励理论联系实际形成书面文字，并通过网络、与其他幼儿园老师的相互沟通、研讨等活动来提高教研效果。 五、聘请本县具有专业化水平的人员来园指导教研工作，保证园本教研的主导方向。 园本教研小组要保证坚持按幼儿园教化指导纲要（试行）精神开展园本教研，要根据幼儿的须要和发展规律来开展园本教研。我园依据本园教研项目选具有专业化水平的人员来指导详细的园本教研活动，从而提高教研质量和理论性的指导。 六、明确园长为第一责任人，把园本教研工作列为幼儿园工作重点，在努力完成以园为本的教研制度建设的同时，发展新型的幼儿园教研新文化。同时制定保障措施为园本教研活动提高时间上、经费上、行政上的支持。 七、搞好师资培训。 利用节假日对教职工进行有针对性地培训。 END