2023年《黄河颂》教案3篇.docx

2023年黄河颂教案3篇黄河颂教案1通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。黄河颂是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。黄河颂是著名的音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。根据黄河颂的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。黄河颂的设计就是以营造良好的课堂氛围为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强其探究思考的信心，使其智力得到最好的发挥和发展。教学目标1有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。2记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。3培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。4理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。教学方式利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教学过程一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。二、话说黄河历史。1课前准备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。2课堂活动：话说黄河你对黄河文化知多少。通过交流，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。三、吟读黄河颂歌。了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。1教师配乐范读，学生正音正字。要求：用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引起学生心灵共鸣。2学生练习读。要求：学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。3师生合作配乐朗诵。要求：老师读朗诵词，学生读歌词。四、探究黄河精神。诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。1你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？2你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？3你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？五、咏唱黄河歌曲。师生齐唱黄河大合唱，强化诗歌情感。六、结语。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。师：你对历史颇有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：谁写的？生：不知道。师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）师：哪位同学将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。师：你与老师真是不谋而合。生：最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。黄河颂教案2教学目标1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点掌握诗歌的思想内涵。教学方法自主、合作、探究法教具准备多媒体课件课时布置一课时教学过程一、导入新课边倾听捍卫黄河的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文黄河颂。二、知识积累1、作者简介和时代背景作者简介光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。黄河颂教案3教学目标：1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3，品读歌词中的语言。教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。课前准备：教师-深入认识关于黄河、黄河大合唱的知识，做好相关.课件和网站。学生-寻找有关黄河大合唱的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。教学过程：（一） 引入（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂（生）展示自己课前的所得黄河颂的相关知识（光未然、洗星海、黄河大合唱、抗日烽火），了解黄河颂的.写作背景。（二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。1 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)4 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。5 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：一，语调激昂、感情豪迈。二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全)(三) 小组合作学习，合作朗诵1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工-学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗词语言的品味4，调节自己的感情。更多学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。（五）再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。（六）拓展延伸教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！