教案人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计.doc

教案人教版八年级语文上册亲爱的爸爸妈妈教学设计内容预览：第5课亲爱的爸爸妈妈教学设计对立探究创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发觉，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、漂亮与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进展分析探究，你会走进一片别样的风景。教学步骤一.寻读，析一析“历史”与“现实”1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联络起来析其作用。第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个小孩，眼中所看到的情景为现实。而莫马?迪密为作者作的回忆和解释根本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神来衬托集会的沉重,让人感遭到这里曾经发生的一切是多么地凄惨，同时借莫马?迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交织出现使那些凄惨、沉痛之感互相衬托，同时让人体会现实，反思历史，构成了立体交融的效果，好像影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、交融，深化了事件的作品和意义。2 .为什么说“历史、现实，在雨中交融了-融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒唐的画面”?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈如今人们眼前，在凄风苦雨的悲伤气氛中，历史和现实交融了。残酷的历史令人悲伤，南斯拉夫人民没有不记得历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是漂亮的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒唐。二.听读，析一析“沉重”与“漂亮”一天之内，七千人惨遭法西斯匪徒的屠杀，这个经历是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“漂亮”的。三.圈读，析一析“引文”与“正文”1.文中援用迪桑卡的诗句有什么作用？这些诗句歌唱小孩们“对今后的向往，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对今后充满美妙的梦想。他们正努力学习，向往今后“在阳光下奔跑”，制造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有认识到近在眼前的死亡威胁。歌唱小孩的可爱和希望，正是对纳粹匪徒的控诉。2.结尾引述死者的遗言有什么作用？死者遗言，是人性中最漂亮的表达，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。3.引文和正文有什么关系？“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进展谈论的根据。四、仿照上面的方法，还能够析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“谈论”“战争”与“和平”等。材料整合平台1.课文背景材料聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作打算”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术出色奉献奖,匈牙利政府所颁文化奉献奖，波兰政府的国际文化交流奉献奖等。2.课文扩读材料致命的母爱刘墉敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们唯一的房间。夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。“都是人子啊!才十七八岁，还不全明白事呢!在家估计还要母亲提示他多穿衣服的小孩，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么悲伤。”瑟缩在墙角的女主人忽然想起本人离家的小孩，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那小孩的军毯竟然滑落了!”女主人慢慢站起，轻步走到敌兵周围，生怕本人的脚步会惊醒那年轻人的家乡梦。“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，捡起军毯为年轻人盖上。忽然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，好像野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。“这女人竟然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”使用建议：鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西消灭给人看。”亲爱的爸爸妈妈中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，确实是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争致命的母爱是一幕无言的悲剧，它也将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，能够与课文比拟阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。.