微课的设计开发与应用课件.ppt

应用导向的微课设计与制作应用导向的微课设计与制作贾义敏 博士华南师范大学 教育信息技术学院Thursday,February 23,2023主要内容1.微课：是什么？2.微课：怎么做？3.微课：为什么？现代信息技术引发的变革 20年来，年来，IT改变了几乎所有领域改变了几乎所有领域！为什么对教育的影响为什么对教育的影响却小得令人吃惊却小得令人吃惊？“乔布斯之问乔布斯之问”信息技术给学校带来了哪些变革？各级教育行政部门、学校非常重视。微课目前的现状第一届全国高校微课教学比赛1600多所学校，12000多件作品第一届全国高校微课教学比赛学科大类获奖占参赛百分比情况学科大类获奖占参赛百分比情况微课：是什么?国际微课的典型案例可汗学院关于微课的微课微课 微课是以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为目的的短小精悍的在线教学视频在线教学视频。微课：以教学微视频为主要载体，以某个知识点或教学环节为主要内容，对重难点的精炼讲解，与其他辅助教学资源共同构成完整的在线教学视频.资源包微课在线教学视频学习任务单+教学设计方案+微课的特征短 小 精 悍视频长度短视频长度短视频长度短视频长度短主题小主题小主题小主题小设计、制作、讲解精良设计、制作、讲解精良设计、制作、讲解精良设计、制作、讲解精良学习效果震撼令人难忘学习效果震撼令人难忘学习效果震撼令人难忘学习效果震撼令人难忘微课的设计与制作微课制作的ADDIE模型 选题重点难点易易错点点选题清清单微课的选题命名选题 ，宜小不宜大“体育舞蹈恰恰”“马克思主义关于共产主义的理论”“十句话谈论天气”一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）难点、疑点、重点、考点、增长点；一个例题、错题、难题、拓展题一个公式、原理、定理、案例、反例一个知识点、一个实验、一个 设计内内容容设计表表现形形式式创意信息化信息化教案教案制作脚本制作脚本请看范例：请看下面“微课”微课表现形式的设计p课堂实录p教师出镜讲解pPPT录屏+教师头像微课表现形式的设计p手写讲解p实景现场拍摄p访谈式教学p动画p录屏微课的表现形式学习任务单设计学习指南、导学案A.指导语B.任务阐述C.评价量规D.反思与总结我知道什么？我想学什么？我发现了什么问题？我已经学会了什么？我如何学会的？制作技术质量教学教学视频字幕字幕 版版权拍摄式微课拍摄式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。录屏式微课录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。动画型微课动画型微课 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。混合式微课混合式微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。微课制作的主要方式微课的制作u制作“微课”的第一种方式 视频摄像工具拍摄：视频摄像工具拍摄：主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室u制作制作“微课微课”的第二种方式的第二种方式 录屏软件录制：录屏软件录制：在计算机中安装录屏软件（如：在计算机中安装录屏软件（如：CamtasiaCamtasia StudioStudio或或snagitsnagit或或CyberLinkCyberLink YouCamYouCam），录制通过），录制通过PPTPPT、wordword、画图工具软件、手写板输入软件等形、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程。式呈现的教学过程。微课设计与开发注意事项课堂浓缩？微课的作用？展示教师风采？一对一的辅导！微课的设计、制作与应用流程（一）微课的设计、制作与应用流程（一）微课的设计、制作与应用流程（一）微课的设计、制作与应用流程（一）微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）微课设计与开发注意事项技术是一线教师设计开发微课的拦路虎很多老师觉得如何制作微课很难！其实，真正好的微课，技术是浮云。教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课设计开发中真正重要的东西微课设计与开发注意事项切入课题要迅速内容逻辑要清晰教学设计中应有认知冲突教学语言表达精炼、准确、标准观摩+实践1.观摩作品2.学习技巧3.自己动手微课：怎么用微课：为什么？微课为了：个性化学习（因材施教）以学习者为中心的教学策略在线学习与混合学习（翻转课堂）学生学得更轻松，老师教得更高效。地平线报告2003年起，“新媒体联盟”每一年都会发布几类不同版本的“地平线报告”，分别聚焦于高等教育、基础教育和博物馆领域。旨在勾勒出影响全球教育领域的教、学以及创造性探究的新兴技术。地平线报告（高等教育版）2013信息技术挑战催生高等教育变革2014 简单地利用新技术是不够的微课应用（一）翻转课堂/颠倒教室面对面教学面对面教学在线教学在线教学混合学习混合学习学校：上新课学校：上新课学校：上新课学校：上新课家里：做作业家里：做作业家里：做作业家里：做作业家里：看视频上新课家里：看视频上新课家里：看视频上新课家里：看视频上新课学校：做作业参加研讨学校：做作业参加研讨学校：做作业参加研讨学校：做作业参加研讨翻转课堂的教与学的活动传统课堂教学传统课堂教学翻转课堂教学翻转课堂教学教与学的活动哈佛大学翻转课堂模式哈佛大学哈佛大学 埃里克埃里克.马祖尔博士马祖尔博士天河区中小学翻转课堂模式微课应用（二）微课表现形式：短小精悍的视频我的MOOC学习之旅Complexity Explorer美国圣达菲研究所99节课，240个教学视频共22.5小时有200个小问题，110个大问题共有11单元52个小节（知识点）。视频总数为146个，识点授课视频89个、作业讲解视频11个、访谈视频19个、随堂测试视频27个微课的应用在线学习翻转课堂辅助课堂教学教育资源网络教研教育变革谨 记我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条！不考虑应用的、盲目的微课设计开发注定是徒劳的！微课是为教学模式的创新准备的！谢 谢！多媒体认知原则（Multimedia Principle）学生学习语词和画面组成的信息呈现比学习只有语词的呈现效果更好。一致性原则（Coherence Principle）当语词、画面和声音相互关联，不包含无关信息时，学生学得更好。通道原则（Modality Principle）由动画和解说组成的呈现比由动画和屏幕文本组成的呈现能够使学生学得更好。空间接近原则（Spatial Contiguity Principle）书页或屏幕上对应的语词与画面邻近呈现比隔开呈现能够使学生学得更好。时间接近原则（Temporal Contiguity Principle）相对应的语词与画面同时呈现比继时呈现能够使学生学得更好。冗余原则（Redundancy Principle）学生学习有动画加解说组成的呈现材料比学习由动画、解说加屏幕文本组成的呈现材料能取得更好的效果。个体差异原则（Individual Differences Principle）设计效果对于知识水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者；对空间能力高的学习者要好于对空间能力低的学习者。个性化原则（Personalization Principle）多媒体信息的言语以会话的体例进行表示，会比正式文体更有益于学习。分割原则（Segmentation Principle）多媒体教学信息按照学习者学习步调分段呈现，学习者的学习效果会更好。预训练原则（Pre-training Principle）学习者掌握和了解了学习内容的主要概念的名称和特性之后，会从多媒体中学的更好。强调原则（Signaling Principle）对重要内容的组织给予突出强调会提升学习效果。声音原则（Voice Principle）多媒体信息中的言语使用标准语比使用机器和外语进行解说，效果会更好。图像原则（Image Principle）多媒体形式呈现信息时，讲解者的图像出现在屏幕上的学习效果并不一定优于没有图像出现时的效果。多媒体学习设计原则