初中语文教案《雨的四季》.docx

初中语文教案雨的四季 初中语文优秀教案雨的四季 一、教学目标 1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或怀疑。 2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。 二、教学重难点 教学重点： 品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或怀疑。 教学难点： 在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。 三、教学策略 本课主要采纳争论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。 2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的沟通争论来品评旁批的高低，教师在点拨时授以好的旁批的标准。 3.设置情境中的小组活动，引导、鼓舞学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进展读写结合的旁批，并在小组争论中培育学生的思辨力量和口头表达力量。 四、教学过程 (一)情境导入 导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，由于能帮忙读者更好地阅读、理解和思索书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，许多人都更情愿选购附上这些点评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的水浒传、脂砚斋批注的红楼梦等。 【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。 (二)方法探究 教师引导学生关注课文：请大家翻开第一单元的课文雨的四季，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的水浒传红楼梦排版很相像，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。 1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?假如对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批) 2.教师出示问题，引导全班思索并争论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢? 在这一环节，引导学生从课文层次构造的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注的写作手法等)。 【设计意图】引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。 (三)方法实践 1.教师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一则旁批。 2.教师组织班级内的沟通争论：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作用。借着争论，我们也来思索一个问题好的旁批应当是什么样的? 明确：好的旁批应当是在找到可品之处的根底上理解精确的、表述精当的，能引发人思索的批注。 【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法，在课堂沟通中了解好的批注应具备哪些因素，提升自己批注的水平。 (四)活动学习 教师布置围绕以下情境绽开小组活动。 我们的校刊增加了一个新栏目“名家散文推举”，本期推举的文章是梁衡先生的夏感(七年级上册自读课本我的四季第4页)，需要由栏目编辑部写出文章的旁批，以帮忙读者们更好地理解、观赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推举”栏目编辑部，完成以下任务： 1.每一位小编辑先独立思索、自己在自读课本的夏感原文旁做两则旁批。 2.编辑部成员之间通过沟通、品评、筛选、修改，最终形成四则以上的精品旁批，批注在教师印发的夏感原文材料上。 3.下课后将每组的成果展现在班级的公共区域供大家品评。 【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中，实现力量的迁移和内化。 (五)布置作业 课后请摘抄自己喜爱的一篇文章，或者几个精彩片段，并独立完成5则以上的旁批。 【设计意图】让学生进一步稳固课堂所学的读书方法，并学着将圈点批注法与摘抄结合起来，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。