《绿色蝈蝈》教案(15篇).docx

绿色蝈蝈教案（15篇）绿色蝈蝈教案1一、说教材：绿色嵋嵋是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把嵋嵋的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，科学精神与人文精神高度结合。根据的内容和表达的特点，的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。二、说教法对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。三、说教学程序：很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。二、预习交流：交流搜集的有关法布尔及昆虫记相关资料。三、整体感知：1、请同学们速读课文，思考：介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？2、学生交流。师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。四、品味语言：学习生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?五、质疑探究：再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。六、拓展延伸：法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。七、课堂小结：1、学生谈谈学习的收获。2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。绿色蝈蝈教案2【教学目标】知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。【教学步骤】一、故事导入1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗?（预设）如果有，则学生说故事。如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出课题。二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色嵋嵋，讲讲你是怎样认出它的。2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色嵋嵋的哪些科学知识？（要求）：学生读书勾划要点。总结发言。三、读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关嵋嵋的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？（要求）：学生读书勾划要点。小组合作交流，总结补充。总结发言。四、延伸练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？（要求）：自己写一小段文字，全班交流。五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。绿色蝈蝈教案3教材分析：这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，具有很强的可读性。教学设想：利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性；教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息；然后品味生动优美的语言，学习拟人手法的运用，并结合实际进行片断描写。教学目标：1、关爱动物，尊重生命。2、用快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的内容。3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。教学重点:1、利用快速阅读法归纳课文内容。2、学习拟人手法的运用。教学难点:1、快速而准确的抓住课文内容。2、拟人句中透露出来的情感。教学过程:、情景导入，激发兴趣:播放动物世界园丁鸟片断，学生发言：你对园丁鸟有了那些了解？你喜欢他吗？你了解哪一动物？它有什么特点？师述：在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前一一这就是昆虫记。今天我们学习的绿色蝈蝈就是其中一篇。二、自主学习，独立探究：1、最快的速度阅读课文，看完举起右手。2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。3、媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法（一生朗读）快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。它要求：（1）去粗取精、（2）扫描跳跃阅读（3）思维集中、（4）眼脑直映教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道写了哪些内容。像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的_，常写哪些内容呢？展示：内容：（1）形态特征（2）习性吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等（3）种类及分布等特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。4、再快速阅读这篇_，看介绍了绿色蝈蝈的那些方面？个具有怎样的特征？三、合作交流，共同探究：1、绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人化的手法。展示：拟人-修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使_生动、亲切，增强了的可读性。2、分组讨论，品味语言：用画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？你还喜欢那些语句？为什么？3、一组推举一人介绍。4、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选一例仿写。例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。绿色蝈蝈教案4一、资料链接1 .走近作者法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作昆虫的故事第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2 .了解昆虫的故事选自昆虫的故事。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。二、整体感知1 .利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。扰乱（）狩猎（）哀号（）喧嚣（）喑哑（）莴苣（）静谧（）篡夺（）劫掠（）酷爱（）妒忌（）窸窣作响（）吮取（）惊慌失措（）津津有味（）毫不犹豫（）喙（）篝火（）螽斯（）窃窃私语（）更胜一筹（）嗉（）囊（）2 .根据语境解释下列词语。（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。更胜一筹：（2）它们对这道菜吃得津津有味。津津有味：（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！篡夺：3 .主要写了哪些方面的内容呢？思路提示：像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的_,通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征（2）生活习性一一吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。三、探究赏析（一）深入理解1 .是怎样引出的“主人公”蝈蝈的？2 .细读第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？3 .细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。4 .写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情是否不相吻合？（二）语言品味作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。四、积累迁移1.选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。仿写:2.选自法布尔的昆虫的故事，它被称为“科学与诗的完美结合"。你怎样看呢？学习后，谈谈有哪些写作经验可供借鉴。绿色蝈蝈教案5一、学习目标：1、体会文中生动传神的语言。2、学习法布儿的探索精神和观察方法。二、学习重点：培养学生阅读_、概述内容的能力。体会的语言特色。三、课前准备：教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的昆虫记，并制作相应课件，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。四、学习过程：（第一课时）（一）导入新课：（二）明确目标（可让学生读）（三）初读课文，感知内容：1、解决阅读障碍，积累字词:扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约津津有味2、再读课文，概括每段要点:阅读方法指导:1）快速度默读课文，记住主要内容。2）练习概括课文的内容要点。示例：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。（四）整体感知，问题探究：1、通过阅读，你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征?2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解?（五）重点研读，质疑答问，合作交流：（第二课时）1、你最喜欢中哪个段落？为什么?2、你最喜欢哪个词语或者句子，为什么？（六）类比阅读:现代汉语小词典对蝈蝈的介绍：蝈蝈名昆虫，绿色或褐色，善跳跃。雄的能发出清脆的声音。请比较：两者在语言上有什么不同？（七）拓展训练大自然是美丽精彩的。请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。给我们作一介绍。绿色蝈蝈教案6【教学目标】1、知识能力目标：理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。速读课文，概述内容。品味文中美词佳句，并分析其作用。2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】培养学生阅读，概述内容，并结合重点语句体会语言特色的能力。【教学流程】创景导入一一字词教学一一语言品味一一速读概括一一课堂小结阅读练习【教学时间】2课时。第一课时教学目标1、知识能力目标：理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。速读课文，概述内容。品味文中美词佳句，并分析其作用。2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点速读课文，概述内容，品味课文语言。教学过程一、课文导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。作者简介：法布尔与昆虫记。1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的昆虫记。二、字词教学学生自由朗读课文，勾画字词:1、给加粗字注音：喧嚣（）劫掠（）静谧（）狩猎（）酷爱（）吮吸（）气氛（）满载而归（）喑哑（）篡夺（）扰乱（）更胜一筹（）篝火（）螽斯（）窸窣作响（）莴苣（）2、解释并造句：弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味三、语言品味学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。1、你最喜欢中哪个段落?为什么？2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么？明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。四、速读概括朗读课文，感知课文内容：1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果？明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使一更加生动，描写更加生动形象。3、作者是怎样引出蝈蝈的呢？明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了的主人公蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的？明确：实验和观察。5、运用了哪些说明方法?请归纳的写作特色。写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。第二课时教学目标1、知识能力目标：运用语言。课外拓展，检测反馈。2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点培养学生阅读_，概述内容，并结合重点语句体会语言特色的能力。教学过程一、复习巩固1、语言运用：听写生字生词。2、投影练习。3、评讲练习卷。二、课外拓展三级讲练P62第二题。三、课堂小结法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。四、练笔请同学们灵活运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物。【板书设计】绿色蝈蝈法布尔（科学小品文）绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动蝈习性：叫声柔和，捕蝉为食绿色蝈蝈教案7导入首先，请同学们猜几个谜语。（PPT）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。蜘蛛长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。蜈蚣白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。萤火虫小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。蚊子看来，同学们都非常聪明，能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片，同学们思考一下，如果要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。（PPT）好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢，同学们就更应该认真听课，留心蝈蝈有什么突出特点了。整体感知首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的绿色蝈蝈。（PPT）1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号一荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性_，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后，接下来我将检查一下大家的预习情况。喧嚣xiao劫掠ji6静谧mi酷kU爱吮shun取气氛fen满载z di而归喑yin哑yd狩shou猎cudn篡夺rao扰乱更胜一筹chou篝 gou火螽zhOng斯窸xi窣s口作响莴亚0苣ju轻盈ying津津jin有味同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗？老师考考你们，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？请同学们齐声朗读课文，看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。外形：昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。声音：喑哑、尖锐、清脆、急促、动听饮食习性：吃蝉、甜食、吃同类、吃水果居住：和睦相处文本分析同学们读得很细致，找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点，字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同，现在请同学们快速浏览课文，找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？绿色蝈蝈教案8【目标导航】1、了解昆虫学方面的知识。2、把握文中说明的要点，理解的主旨。3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会生动活泼的语言特点。【课时导学】一、日积月累1、作者介绍：法布尔，(18231925),法国著名昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2、词语积累：扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火嗉囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹津津有味毫不犹豫开膛破肚二、知识点拨1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，12节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出的主人公蝈蝈。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，411节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。2、写作亮点：通过比较显示特点。写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使生动传神，增强了的可读性。语言生动传神。运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。三、疑难探究1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果？作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、_第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么？第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写“我”的观察有新的发现：蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。【知识整合】一、基础知识1、给下面加点字注音：静谧（）喑哑（）螽斯（）莴苣（）大鹗（）嗉囊（）2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是（）A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。D、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、下列没有错别字的一项是（）A、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响B、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊慌失措C、劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿D、篝火凉爽薄膜毫不犹豫更胜一筹二、素质升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蝈蝈歌声的特点是（用文中的词句回答）2、语段中的“艺术家”是指，“音乐会”是指，“乐段”是指。3、这节文字可分三层，第一层至,第二层至。4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是（）A、各种昆虫的活动B、蝈蝈大合唱C、听音乐会的感受D、大合唱的情景三、中考链接（20济南市）阅读下面3段文字，完成题后问题：在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭绝，其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在未来50年内消失。欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种，1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡南非，研究的300种植物中的1/3将要灭绝，包括该国著名是山龙眼类花卉。绿色蝈蝈教案9教学内容绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读_,不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述内容。能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：培养学生阅读、概述内容的能力，体会的语言特色。教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括内容。教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。教学过程：第一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（蝉）谜二绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔一一绿色蝈蝈，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。亨利.法布尔（18231915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。5、检查预习：课后生字词。扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂(mi)(cuan)(jielue)(ku)(gou)(ylnya)(fen)(zhong)(wo ju)(zhuo)静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(口五 n)(shan)(hui)(kui)(5)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整体感知1、精读文段，走近绿色蝈蝈。学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：介绍了蝈蝈哪些方面的特点？(声音特征、外表特征、习性)2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？(外表特征一“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声-柔和，食性-蝉三、小结：蝈蝈的生活习性声音、食性、共居情况。四、课堂练习：1、根据拼音写汉字。更胜一 chou()静 mi ()喧 xiao()lve ()夺夜色 cang()mdng()2、请将横线处的文字替换成成语。a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（）b、异常有力而又高又大的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）c、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（）d、它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）五、作业：1、抄写本课字词。2、熟读_。第二课时一、合作探究：找到文中你认为优美的语句，并说说表达了作者怎样的情感。1、“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”明确：用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。2、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”明确：用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。3、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”明确：“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然。4、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”明确：“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”二、品味语言找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。作者在什么情况下用这些称呼？狂热的狩猎者夜晚的艺术家、歌手进攻者我笼里的囚犯蝉的屠夫蝈蝈称呼的变化：夜间捕蝉的蝈蝈一狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈一一夜晚的艺术家入笼喂养的蝈蝈一一我笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫作用：运用拟人的手法使更生动，描写更形象，给人深刻的印象。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人深刻的印象,更能表达对蝈蝈的喜爱之情。三、主题：这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。四、小结：在这篇中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。五、课文拓展：如果你也要写一篇关于动物的说明文，你会怎么写呢？根据前面所学的，试着自己写一篇有关你最喜欢的动物的。六、作业：1、完成练习册和学案上的相关习题。2、预习第24课。七、板书设计：蝈蝈蝉（叫声）对比蝈蝈一鹰（捕食）突出特征蝈蝈螳螂（食性）“窃窃私语”、“津津有味”拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”八、教学反思：人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标一一激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标一一丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。