四年级语文园地五教案上册四年级上册语文语文园地五教案(5篇).docx

四年级语文园地五教案上册四年级上册语文语文园地五教案(5篇)四年级语文园地五教案上册 四年级上册语文语文园地五教案篇一 1、学会10个字，熟悉3个字。 2、默读课文。 3、理解课文内容，懂得只要在生活中观看，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中观看，思索的习惯。 教学重点： 理解课文内容，懂得只要在生活中观看，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中观看，思索的习惯。 教学难点： 懂得只要在生活中观看，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”的道理。 教学预备： 了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关学问。 教学时数： 1课时 一、谈话导入，提醒课题。 1、师述：同学们，在我们的生活中，我们经常会遇到一些惊奇的现象，你都是怎么处理的呢?(学生自由发言) 2、师述：在生活中，只要我们专心去感受、观看、思索，就会”发觉在我们的生活中，到处都有学问”。 3、板书课题，读课题，学生质疑。 二、初读课文，检查学生课前预习。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典，联系上下文理解词语：神秘、巧合、潮汐、心领神会 3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。 三、学习课文，理解课文内容。 1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么? 2、自由朗读课文23自然段，思索：生活中哪些地方有学问?板书 (1)把自己喜爱的局部读一读。 (2)你还了解哪些这样的事例? (3)指导朗读。 3、学习课文第四自然段。 (1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象? (2)联系生活实际，谈谈：到处皆学问。 (3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有认真观看，讨论才能了解其中的学问。(指导朗读) 4、认真品读第五自然段。 (1)读一读，说说：你从中体会到了什么? (2)体会“仔细倾听”、“认真观看”、“悄悄思索”的含义。 (3)体会“聪慧的人类已经将许很多多的学问，应用在生活中。” (4)指导朗读。 5、齐读最终一个自然段，谈自己的体会。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发觉小学问，登记它们，与同学一起沟通吧。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)沟通，说说怎么记住这些字。 (3)重点指导书写“宇、宙”字。 (4)学生书写。 四年级语文园地五教案上册 四年级上册语文语文园地五教案篇二 一、引入： 昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清爽安静，今日，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么? 二、初读课文，学习生字。 1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。 2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的力量。 三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。 1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么? 2、指多名同学答复并补充。此时教师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。 3、下面我们就进行一个朗读竞赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得的一段给大家展现，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。 4、在小组内展现，给学生一个充分展现自己的舞台。 5、每组选一名代表进展展现。 (1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的得意，知道“小毛球”指的就是蜂子。 (2)第四自然段朗读时要留意重音，如“特大的，特殊，亮，钻，飞”边读边联想到花园的安康之美。 (3)读完之后，请同学评一评，再读一读。 6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗? 我们家有一个大花园，这花园里-、-、-、-，样样都有。好看的-满身-，蜻蜓-，蚂蚱-，蜂子胖圆圆的就和一个-似的。 三、写字。 其次课时 一、复习 1、复习生字。 2、指读1-4自然段。 二、学习5、6自然段。 1、读第五自然段，看谁读得好。 2、指名朗读。边读边指导，边读边评。 (1)“要做什么就做什么，情愿就”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。 (2)通过不同形式的朗读让每个学生都参加到读中来。 3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的? (1)争论。 (2)用自由说一句话。 (3)进一步在理解的根底上读文。 4、依据书后提示背诵课文。 三、写字 四、完成课后习题1、2、3。 五、布置作业。 背诵课文的第五自然段。 四年级语文园地五教案上册 四年级上册语文语文园地五教案篇三 教学目标： 1、学会8个字，熟悉5个字。 2、正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要相互信任和敬重，还需要沟通，沟通和爱惜，得到对方的确定和鼓舞，并感受到友情的宝贵。 教学重点： 学习生字，正确地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会朋友之间情感沟通的方法，感受友情的宝贵。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，提醒课题。 1、谈话： 说说你的好朋友是谁?你为什么喜爱和他交朋友? 2、提醒课题，板书：15朋友之间 3、师述： 我们该怎样保持朋友之间的友情呢?学习可今日这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今日，我们一起来学习课文朋友之间。 4、指名朗读课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习状况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 兴奋、欲言又止、抗 议、光荣夺目、糟糕、自不量力、震动 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、争论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文，小组争论课文主要内容。 2、全班沟通。学习质疑解难。 3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)沟通，说说怎么记住这些字。 左右构造：段词扭证 左中右构造：傲 上下构造：简 上中下构造：意 (3)重点指导书写“傲”字。 (4)学生书写。 其次课时 一、复习提问，导入新课。 提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。 二、师述：今日，我们连续学习课文，进一步体会友情得真正内涵。学习课文。 1、默读课文14自然段，边读边想：故事的起因是什么? (1)指名朗读课文，边读边想。 (2)争论沟通。 师问：这时，的心情怎样? 2、学习课文528自然段。 (1)争论：“我”的感情有哪些变化? (2)分别找出有关的句子读一读。 不理解“我只是觉得”林童欲言又止。 她为什么不告知我她的想法。 生气我转身离去。 难受一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同共享欢快，我就很难受。 疑心或许很糟糕。 3、学习课文2933自然段。 (1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。 (2)分小组表演。 (3)全班表演。 (4)学生评议，沟通感受。 (5)指导有感情朗读课文，体会内心的感受。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。 四年级语文园地五教案上册 四年级上册语文语文园地五教案篇四 第一课时 一、谈话导入，提醒课题。 1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今日我们再来学习一篇关于诚恳和信任的课文，第12课诚恳和信任。 2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚恳?谁信任谁? 二、初读课文，检查学生课前预习。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典，联系上下文理解词语：故障究竟环顾歉意知晓费用珍贵 3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。 三、学习课文，理解课文内容。 1、自由朗读课文13自然段，说说这局部课文主要写了什么? 2、默读课文，边读边想：找出事故发生的缘由;责任在谁?是怎样做的?你是怎样对待的做法的? 3、全班沟通争论： (1)事故发生的缘由： 天黑有雾能见度很差 红色小车车身超出停车线二三十厘米。 (2)责任在谁? 双方都有责任。 (3)是怎样做的? 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，盼望车主与我联系。 理解词语：环顾 (4)你怎样对待的做法? 4、教师小结。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)沟通，说说怎么记住这些字。 (3)重点指导书写“毕、货、贵”字。 (4)学生书写。 其次课时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。 2、师述：今日，我们连续学习课文，去了解人与人之间最宝贵的是什么? 二、学习课文。 1、默读课文411自然段，边读边想：和红色小车的仆人有几次对话，都说了些什么?从中你有什么感受。 学习第一次对话： (1)指明分角色朗读人物对话。 (2)从他们的第一次对话中，你知道了什么? (车子的反光镜碰坏了;车主自己换上了;车主向表示感谢。) (3)从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方? 争论：反光镜是怎么碰坏的?车主为什么要向表示感谢? (4)读了这段话，你有什么想说的? 学习其次次对话： (1)指名读对话。 (2)“无人知晓的状况”是指当时是一种什么状况? (3)对的这一举动，你又怎么看? (4)当车主发觉这一字条时，心里会怎么想? (5)小结：正是由于的诚恳和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了! (6)指导感情朗读。 学习第三次对话： (1)指名朗读对话。 (2)沟通：你想说什么? (3)出示句子： 人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 (4)说说自己对这句话的理解。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚恳和信任的理解。 四、拓展学习。 收集关于诚信的故事，全班沟通。 四年级语文园地五教案上册 四年级上册语文语文园地五教案篇五 教学目的： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。 教学重、难点： 理解小男孩能切出“五角星”的缘由，并通过这个故事受到启发，取于质疑传统打破常规。 教具：苹果、小刀。 教学过程： 一、创设环境，导入新课 1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今日我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，信任大家肯定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是苹果里的五角星。 板书课题苹果里的五角星 二、初读课文，理解大意 1、现在大家用自已喜爱的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。 2、好!哪位同学情愿来告知大家通过读课文，你读懂了些什么? 三、精读课文，感悟道理 1、学习课文第一、二自然段 (1)大家一起来读第一、二自然段。 (2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么?请男同学读第一自然段，女同学仔细听。 想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和奇怪心强)从哪些词可以看出来? 板书：报告新闻，显示新本事 (3)我是怎样答复小男孩的? (4)过渡：真的像“我”想得那么简洁吗? 2、学习第三、四自然段： (1)他的新本事是什么呢?我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子仔细听。 (2)他是怎样显示他这一项新本事呢?(先说再切然后举最终让我看)他是怎样切苹果的?(指名答复) 板书：拦腰切苹果五角星 沟通操作，实践状况(小组沟通) (3)同学们刚刚幼儿园的小朋友告知了我们他的新闻，那么这是不是真的呢? (4)现在大家拿出预备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜爱的方式进展切苹果一下，切后仔细观看发觉什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样?(小组争论汇报) (5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发觉是否一样? (6)从小男孩展现他的真本事后，我见到五角星时的惊异请从第四自然段中找出有关的词语。 板书：见过总是从未见过 更没有想到 (7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。 过渡：从小男孩横切苹果发觉五角星时，你们会想到什么? 3、学习第五自然段： (1)请喜爱读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受的想法吧。 (2)说说自己是如何理解的。 (3)沟通 思索：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解? 理解课文最终一句：往小处说是什么意思?那么假如从大处说该怎么讲呢?(依据学生答复进展板书。) 板书：制造力来源于打破常规的思维方式 四、总结全文升华感悟 1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢? 2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么? 五、拓展练习 从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。