如何培养丰富的想象力_培养空间想象力的方法.docx

如何培养丰富的想象力_培养空间想象力的方法 想象一般是在驾驭肯定的学问面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创建一个念头或思想画面的实力。下面就是我给大家带来的如何培育丰富的想象力_培育空间想象力的方法，希望大家喜爱! 如何培育丰富的想象力一 古代有位画家以深山藏古寺为题考三个学生的绘画实力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。想象力是一种高级的相识实力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形象的心理实力，它渗透到学习活动的一切方面，对驾驭新技术，对独创创建有巨大作用。培育想象力的途径有： (一)增加表象储备 表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。课堂学习积累。一切新形象都来自生活，取之过去的阅历。文化课学习中正确理解图形与符号所标记的意义，通过词汇联想。驾驭词汇描写的各种形象;在试验课学习中注意正确视察、运用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。课外阅读吸取。课外广泛阅读，特殊是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物，从中吸取丰富表象。实践过程储备。丰富的表象是在实践活动中形成的，我们要主动参与科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。 (二)把握想象类型 不同想象有不同特征，把握其特征才能绽开想象的双翅，再造想象，是指依据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创建新形象。这是我们理解教材接受科学学问不行少的条件，借助活灵活现的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。创建想象，是指在头脑中独立地创建出新形象的过程，须要对已有的感性材料进行深化分析，综合。无论小独创，小制作，无论解题、写文章都须要创建想象参加。幻想。幻想是一种与生活愿望相联系的并指向将来的特别想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为珍贵的品质，我们应当推崇主动的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创建。 (三)开展想象力训练 联系生活实际和专业实践供应想象线索，通过各种形式开展想象力训练。图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。假设想象。通过对某种事物的推理、揣测，诱发出很多新奇、独特的设想，以开发创建力。原型想象。受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。制作想象。开展科技小制作、小独创、小创建活动，在实践中产生创建新的事物的动机。 培育空间想象力的方法二 空间想象力是指对空间图形的想象实力,在数学中对空间图形的想象,往往还借助于逻辑推理与运算，才能确定它的形态、大小、位置关系，因此空间想象力与逻辑思维实力，甚至与运算实力都亲密联系着。 空间想象力，是在学生驾驭有关空间图形的基础学问和基本技能的过程中发展起来的，一般要通过对实物模型的视察、分析、综合和识图、画图等活动。从想象的基本图形，进而干脆想象空间图形，并对它进行分解组合等，以求得问题的解决，所以空间想象力有一个逐步提高的过程。 (一)用对比和比照的方法进行教学 采纳对比和比照的方法，帮助学生建立空间观念和数、式与图形的对应关系，对培育学生空间想象力是有益的，例如，在立体几何数学中把空间图形与平面图形对比，空间图形性质与平面图形的性质对比，在立体几何教学中把物体或模型与所画图形进行比照，进行直观分析，在视图教学中可以通过活动影片与视图比照，分析视图的性质，在解析几何教学中把数、式与图形比照，使学生理解各种曲线的性质等等。 使学生搞清平面几何图形和空间图形的关联和区分，是学好立体几何与发展空间想象力的非常重要的问题，事实上，立体几何中的很多定理都是平面几何中的定理在新条件下的变形，讲授这些定理时要把平面几何和立体几何的状况联想，对比使学生意识到立体几何是平面几何的拓广，突破学生思维上的定势，使他们更正确地驾驭空间图形的性质，增加空间想象力。 (二)使学生学好有关空间形式的数学基础学问 培育和提高空间想象力的根本在于学好有关空间形式的数学基础学问。 中学数学中有关空间形式的数学基础学问，不仅包括几何方面的学问，还有数形结合方面的内容，如数轴、坐标法、函数图像、方程与曲线，几何量的度量与计算等内容，都可以通过数量分析方法，对几何图形加深理解，形成图像具有详细化，形象化的特点，所以解决某些问题时恰当地把数和形结合起来，可以化难为易、化繁为简，从而有助于培育学生空间想象力。例如，比较与的大小，假如采纳常规解法常因考虑不周而探讨不全面，有时还会作多余探讨，假如利用图像来解，就特别直观，清晰，简法，有些代数或三角题，用数形结合的方法解决经常可以化难为易，这就要求学生能由表达空间形态及位置关系的语言或式子想象出这个空间形态和关系，而要达到这样的要求，必需学好有关的数学基础学问。 (三)加强空间想象力的严格训练 同培育学生的运算实力，逻辑思维实力一样，加强空间想象力的严格训练是培育学生空间想象力的有效途径，在中学数学教学中可以通过肯定数量的练习题来训练学生的空间想象力，为了帮助学生形成空间形体的观念，要留意加强直观教学，充分利用实物和模型，如利用教室的墙壁，粉笔盒等，只要条件合适，就布置学生作模型、教具，加强对实物和模型的视察、解剖、分析，还可开展一些教学实习活动，如制作模型、实地测量、设计、作图等，这些对培育学生空间想象力都会收到好的效果。 总之，三种数学基本实力是相互联系，相互促进的，运算也是推理空间想象也须要在肯定的运算和推理的支持，同时，空间想象也可以帮助运算和推理，所以在教学过程中，同时须要培育这几种基本实力，而且也可能培育这几种基本实力，因为很多教学内容经常都同时包含有运算，推理和作图，因此，在各部分教学内容的教学中都要考虑这几种基本实力的培育，同时还要考虑培育实力的重点和相关协作的问题，在训练中有目的，有安排地选配培育各种实力的习题是非常重要的。 ​本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页