“小磁针”的奥秘5110.pdf

5-2“小磁针”的奥秘 一教学任务分析 1教材分析 本节课是上海科技教育出版社自然三年级第二学期教材第五单元磁极与指向的第二课时，属于上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）“物质科学”模块下“能与能的转化”主题下的学习内容。本节课要求通过自制“小磁针”并探究其特性，知道磁化现象和去磁的方法以及生活应用等，提高根据实际问题制定简单探究计划和动手操作的能力，养成严谨认真和实事求是的科学态度。2学情分析 学生在一年级第二学期通过“磁铁”单元的学习，对于磁铁已经有了一些初步认识，知道磁铁能吸铁，磁铁的两端有差异，不同磁铁两端靠近时有相互排斥和相互吸引的现象。本单元是在学生已认知的基础上，通过一系列探究活动，让学生进一步了解磁铁的一些基本性质以及指南针的发明与发展。本节课是本单元的第二课时，主要是通过让学生动手制作“小磁针”来探究磁化现象和去磁方法，通过实验和操作激发学生的探究兴趣，感悟科学技术与人类的密切联系。二教学目标 1通过制作“小磁针”活动，知道磁化现象，提高动手能力。2通过探究“小磁针”的特性，知道自制“小磁针”有与条形磁铁相同的性质，提高设计实验和动手操作能力，感悟合作学习的重要性，养成严谨认真、实事求是的科学态度。3.通过知识应用活动，知道去磁的方法，体会科学与生活的紧密联系。三教学重点和难点 重点：探究自制“小磁针”的性质 难点：探究“小磁针”是否与条形磁铁一样也有指南北的特性。四教学资源 1学生实验器材：条形磁铁、回形针、棉线、彩笔、酒精灯、木夹、镊子。2演示实验器材。3ppt 课件、活动任务单等。五教学设计思路 本节课的内容主要包括三个方面：一是知道磁化现象，并自制“小磁针”；二是探究“小磁针”的特性，知道其具有与磁铁相同的性质；三是知道去磁的方法及生活中的应用。本节课的基本思路是：首先，从回形针之间互相吸引的现象入手，引起学生兴趣，知道磁化现象及使物体磁化的方法，并自己制作“小磁针”；接着，鼓励学生思考自制的“小磁针”可能具有哪些特性，并通过实验进行验证。通过实验、观察、记录、分析、归纳得出结论，知道“小磁针”有与条形磁铁相同的性质；紧接着，通过实验操作，发现震荡和加热能使“小磁针”磁性减弱或消失；最后，通过交流与讨论，知道去磁和磁化在生活中的应用，体会科学与生活的密切关系。六、教学过程（一）活动：自制“小磁针”学生活动 指导要点 1观察：姜太公怎样钓鱼 小魔术，回形针变磁铁。2.思考：为什么回形针能够吸起别的回形针 3、小结：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫做磁化。4交流：怎样使回形针变成“小磁针”5制作：自制“小磁针”激发兴趣，引起学生思考 出示磁化的概念：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化。提醒学生不要来回摩擦，应该朝一个方向重复动作。（二）活动：探究“小磁针”的特性 学生活动 指导要点 1推测：自制的“小磁针”有哪些特性（1）自制的“小磁针”磁性强弱是怎样分布的（2）是否具有两极和指南北的特性 2设计实验：小组讨论、实验、验证。3小结：自制的小磁针具有与条形磁铁相同的性质。4.讨论与交流：如果将小磁针截断，它的磁极是否会发生变化如何判断 5、观察：演示实验 6.小结：小磁针截断后，每一截都有南、北极。引导学生联系之前所学习的有关磁铁的知识。鼓励学生用不同的方法比较磁性强弱、判断是否具有两极等。引导学生进行猜测。因实验具有一定的危险性，由教师演示实验，学生观察。（三）活动：知识应用 学生活动 指导要点 1讨论：“小磁针”怎样变回原来没有磁性的样子 2拼图式学习、实验：（1）将“小磁针”放在盒子里进行剧烈摇晃，然后检验是否还有磁性。（2）将“小磁针”用酒精灯加热5 秒后检验是否还有磁性。（3）冰冻等方法 3.小结：使有磁性的物体失去磁性的过程叫去磁，震荡和加热的方法可以使磁 鼓励学生大胆猜测。引导学生通过拼图式学习、实验的方法分析得出不同的实验结果，并进行小组分享与汇总。性减弱或消失。4讨论：生活中哪些地方用到了磁化和去磁使用磁铁时应注意些什么 七、板书设计“小磁针”的奥秘 磁性两端强，中间弱 条形磁铁 “小磁针”有 N 极和 S 极，能指南北“小磁针”有与条形磁铁相同的特性 八、活动任务及评价单设计“小磁针”的奥秘任务及评价单 第 组 组长：组员：（写学号）任务一：探究“小磁针”的特性 1、记录“小磁针”以下位置中吸附回形针的数量。A B C （）（）（）2、设计实验，检验“小磁针”是否具有两极，能指南北。实验方法 实验结果 通过实验，我们发现“小磁针”的特质与条形磁铁的特性 （相同/不同）。任务二：“小磁针”去磁 猜测去磁的方法 实验结果 通过实验，我们发现 等方法可以使“小磁针“磁性减弱或消失。评价：今天我们组得到了以下好评“一米”音量 最佳交流 最佳操作 最佳合作 最佳记录 干净整洁