大班上学期科学教案《明亮的玻璃》.docx

大班上学期科学教案明亮的玻璃_大班上学期健康总结 活动目标： 1.了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透亮、易碎、能遮挡等特点。 2.情愿观看、发觉玻璃的特征，感受透过玻璃看世界的乐趣。 活动预备： 1.ppt 2.玻璃、泥工板、布料、纸若干 3.特殊的玻璃：凸透玻璃，雕花玻璃，厚玻璃，磨砂玻璃，有色玻璃 活动过程： 一、查找玻璃，感知一般玻璃的特性 1.自由探究，查找透亮的玻璃*今日我们要透过一样东西来看看外面的世界，我给你们供应了四种材料，（教案出自：）你都放在眼前看一看，找出你认为最适宜的拿在手里，回到位置上。 *你为什么觉得它最适宜? 2.再次探究，感知玻璃的特性*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏，看看还能发觉什么? 小结：原来玻璃不仅是透亮的，能看到对面的东西，而且还很光滑，硬硬的*取放玻璃时要留意些什么呢?你是怎么知道的? 小结：原来玻璃还有个缺点呢，就是易碎的，小朋友在取放时要轻拿轻放哦。 *那现在请你轻轻的把手里的玻璃放在小椅子下面。 二、观看ppT，感知玻璃的作用*你都在哪里找到过玻璃? *那我也去找找吧! 观看ppT*蛋糕店这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处? 小结：透过蛋糕店的玻璃，我们可以看清晰里面摆放的蛋糕，还能遮挡苍蝇和蚊子。 *商场这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处? 小结：商店的玻璃橱窗，让我们看到美丽的衣服。 *玻璃房这是什么?为什么要建玻璃房? 小结：通过玻璃，暖暖的阳光可以照进来，可以阻挡大风，大雪，还可以让我们看到外面的漂亮风光。 *汽车汽车上为什么要有玻璃? 小结:玻璃窗让我们能看到外面的道路，更加安全的驾驶。 *水族馆这里是哪里?玻璃放在这里有什么好处? 小结：透过大玻璃，我们可以清楚的看到海里的动物欢乐地游来游去。 小结：原来玻璃能给我们的生活带来这么多的好处呢，假如没有玻璃我们就少了很多乐趣呀! 三、特殊的玻璃 1.自由探究，感知特殊玻璃的特点*除了这种玻璃，你还见到过和这个不一样的玻璃吗? 我今日给你们带来了四种，你每一种都去摸一摸，放在眼前看一看，时间到就把玻璃放回去，回到位置上。 2.幼儿沟通自己的发觉 3.你认为这些特殊的玻璃有什么用? 4.观看ppT我也找来了一些特殊玻璃制作的东西，一起来看看吧! 小结：玻璃的用处真大，其实特别的玻璃还有许多种，针对玻璃易碎的缺点，（教案出自：）人们经过改良创造了钢化玻璃，还有磨砂玻璃会让外面的世界变得很模糊，你们可以回家连续去找找看哦! 四、亮眼看世界那请你选一面你最喜爱的玻璃，带着它，我们一起去看看漂亮的世界，和同伴共享你的发觉吧。 大班上学期科学教案奇异的透镜 【活动目标】 1、引导幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，并用语言表达其发觉。2、培育幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。 【活动预备】 凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 【活动过程】 一、第一次尝试：玩透镜1、教师：小朋友，教师为大家每人预备了两块奇异的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发觉了什么？2、幼儿操作尝试。3、引导幼儿争论：刚刚用两块奇异的镜片看的东西一样吗？4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。二、其次次尝试：引导幼儿发觉：凹面镜、凸透镜的特征1、教师：两块小镜片看到的东西都不一样，真好玩，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再认真看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？2、幼儿尝试操作，发觉不同的缘由。3、引导幼儿争论。（1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）教师告知幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）教师告知幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。（3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。三、第三次尝试：1、教师：小朋友真了不起，发觉了这么多神秘。教师还给大家预备了几面奇异的镜子，你们看是什么？2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？3、引导幼儿争论：这两面镜子和我们刚刚看到的透镜有什么不一样？4、得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。5、教师小结：今日，我们看到的这些镜子真奇异，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然完毕）。大班上学期科学教案美丽的气球 活动目标： 1.尝试使用给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，观看说出充气多少与气球大小的变化。 2.体验给气球充气的乐趣。 3.装饰气球，提高了幼儿的审美力量。 活动预备： 气球、绳子、水彩笔 活动过程： 一、以谜语导入 一物真惊奇，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来。 这是什么呀? 二、 幼儿自由探究给气球充气 1.幼儿自由操作，观看气球的变化。 问：幼儿你想用什么方法让气球鼓起来的? 2.教师出示两个颜色、外形一样的气球，但是一个有气一个没气，引发，对气球的兴趣。 两个气球一样吗?你们喜爱哪一个?为什么? 3. 探究充气的多少与气球的大小的变化。 吹气球时，嘴巴不能撒气，一口一口的吹，吹完后要捏紧，不能让气漏出来，这样才能鼓起来，最终把气球用绳子系起来。 三、自由添画 1.幼儿自由装饰气球。 2.展现作品，讲解作品。 活动延长： 教师带着幼儿将美化好的气球装饰活动室。 大班上学期科学教案奇异的影子 【活动目标】 1、通过探究活动，初步感知影子的有关学问。 2、在探究、观看过程中培育幼儿对科学活动的兴趣。 【活动预备】 1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。 2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。 【活动过程】 一、让幼儿在水盆中找一找：发觉了什么?初步感知影子。 幼儿在水盆中观看、查找，通过观看，沟通，初步感知水中观察的是物体的影子。 二、供应各种实物，让幼儿通过探究，了解哪些物体能帮忙我们看到影子。 1、猜一猜：这些物体中，谁能帮忙我们找到影子? 请幼儿把自己的猜想在记录卡上登记来。 供应的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。 幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜想，并和其他小朋友比拟一下，和别人的猜测是否一样? 2、试一试：究竟谁猜得对呢?让我们一起来试一试。 幼儿尝试、操作、记录。 请幼儿一边探究，一边把试验结果记录在卡上，并和自己所猜的对比一下，是否一样? 3、叙述操作结果和过程。 和你的朋友比一比，看看有什么新发觉吗?或者有什么不懂的地方? 幼儿的发觉可能有：薯片罐有的记录的是能帮忙我们看到影子，(教案出自：)有的却不能。教师可引导幼儿再次探究：这是为什么? 让幼儿自己查找答案。 三、嬉戏：踩影子。 影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试! 幼儿玩踩影子、抓影子的嬉戏，再次感知影子的特征。 四、拓展新的阅历 在生活中，影子有些什么用处呢? 幼儿依据自己的生活阅历叙述：人们利用影子成像的原理创造了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影嬉戏 活动延长： 影子中还有很多的小隐秘，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来查找，然后把你的新发觉告知大家，好吗? 大班上学期科学教案空隙的隐秘 【活动目标】 1、大胆操作，感知物体与物体之间的空隙的现象。2、喜爱探究，愿意用语言表达自己的操作阅历。 【活动预备】 大石头、小石子、沙子每组幼儿一份；带盖的大瓶子四个；幼儿记录表（附后）；ppT图片（附后）等 【活动重难点】 在试验中发觉物体之间存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物体填满。 【活动过程】 一、观看比拟，感知材料。（目的：调动幼儿观看、比拟积极性，感知操作材料不同特性）今日，我们要做个好玩的试验，看看我们桌上的试验材料是什么。（石头、石子、沙子）比拟一下这三样材料，有什么主要的不同之处。（大小、轻重、外形不同）二、操作试验，沟通共享。（目的：在试验、沟通中引导幼儿主动发觉物体间存在的空隙）1、交代试验要求今日的试验三人一组合作进展，用三分钟时间，试着把这三种材料全部都装进大瓶子里。想想怎么放才能比拟简单将这些材料全都装进瓶子里。在试验时要记录放材料的挨次，什么先放就记在1号空格，看看试验结果能否把这些材料全部装进瓶子里（出示记录表并介绍）。大班幼儿已经具备肯定的自主记录力量，尤其在探究活动中准时记录操作过程及结果，可以帮忙幼儿更清楚、全面沟通阅历。2、幼儿第一次试验，集体沟通试验结果。关键提问：试试看根据什么挨次装这三种材料会把更多的材料装进瓶子里？补充提问：同样多的材料，为什么有的小组装得多，外面剩的少，有的小组还有很多材料没有装进瓶子里？沟通、比照操作方法后小结：外面留很多材料的小组是瓶子中还有很多空隙，而根据石头石子沙子的先后挨次装，简单将更多的材料装进瓶子里。3、其次次试验，集体沟通试验结果。幼儿借助供应的有洞洞的篮子快速将三组材料分别开。（增加幼儿动手及相互间的合作力量。）依据第一次的试验状况，已经胜利的组供应多一些的沙子让他们想方法装进瓶子中以增加肯定的挑战性，未胜利的组借鉴阅历再次试验，激发每一组幼儿参加探究、操作的积极性，让每一组幼儿在活动中都能有新收获，增加信念）关键提问：这一次在装三组材料时又会发觉什么隐秘呢？通过其次次试验探究、沟通印证：根据石头石子沙子的先后挨次比拟简单将三组材料都装进瓶子中。从而发觉：石头间的大空隙可以用石子填，石子间的小空隙可以用沙子填，瓶子摇一摇还可以装更多的沙子。提升小结：原来，根据肯定的挨次摆放物品，可以削减空隙，装更多的东西。4、教师激趣试验：选择幼儿认为最满的一瓶，问是否还可以装东西。然后倒水渗透进去，使幼儿发觉空隙其实还没有填满，只是我们看不见而已，激发幼儿进一步探究物体空隙隐秘的兴趣。三、观看图片，迁移生活阅历。（目的：学习阅历与生活阅历的联系）科学活动应亲密联系幼儿的生活绽开，我供应了幼儿比拟熟识的生活场景照片，在情境中引发他们进一步思索合理安排、利用空间会给我们的生活带来许多便利，从而使幼儿获得更多能为生活效劳的有益阅历，为幼儿终身进展奠定根底。过渡语：今日我们在试验中发觉了瓶子里的空隙，并通过合理的摆放方式填充了这些空隙，充分利用了瓶子里的空间，让瓶子尽可能的多装一些材料。其实，生活中就有很多合理利用好空间的例子，一起来看看。ppT一：椅子保藏（可以一张挨着一张摆放；或者从下往上叠起来放）ppT二：真空袋收纳家中靠垫总结：看来合理安排、利用空间真的能给我们的生活带来许多便利大班上学期科学教案磁铁的隐秘 活动目标： 1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。 活动预备： 1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。2、观看记录表一人一份。 活动过程： 一、钓鱼嬉戏。二、大胆的猜测。1、熟悉试验材料。2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。1、动手试验，并记录试验结果。2、与小伙伴沟通结果。四、大胆沟通，共享自己的发觉。五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。大班上学期科学教案纸的吸水 幼儿园大班科学教案：让纸发出声音 活动目标： 1、通过试验比拟水滴在不同纸上的结果，能进展简洁地试验记录；2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并运用此现象解决生活中的问题；3、增加对试验活动及探究事物的兴趣。 活动预备：玻璃缸，纸花，各种纸片，白纸两张；记录纸每人一份，水、布、箩筐每组一份。 活动过程： （一）发觉纸吸水的现象1、出示纸花，现在把纸花放入水中，会有什么变化？（花翻开了，花瓣湿了）2、为什么纸花会在水中开放呢？3、小结：由于纸会吸水，纸做的花吸了水以后就会开放了。（二）比拟水滴在不同纸上的结果1、设疑纸都会吸水吗？教师交代试验方法：将水滴在纸上，急躁地观看一会，然后在吸水的纸旁作个记号；2、幼儿操作试验，教师巡回观看；3、幼儿争论试验结果，你发觉了什么？你是怎么知道的？教师把幼儿的争论结果贴到纸上，分成吸水和不吸水两类；4、小结：生活中的各种纸有的吸水、有的不吸水，当水滴到纸的外表上，水立刻消逝了，或是渐渐地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水始终停在纸的外表上，那这些纸是不吸水的。（三）发觉纸的吸水速度不同1、设疑纸的吸水速度一样吗？2、教师操作试验：纸的爬色竞赛，幼儿观看争论，你发觉了什么？你发觉纸片有什么不同？请个别幼儿摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；3、小结：不同的纸吸水的速度是不一样的，材料不一样，吸水的速度也不同，比方餐巾纸绉纸很薄又粗糙吸水快而多，白卡纸光滑又厚吸水慢又少。（四）选纸解决生活中的问题1、纸给我们的生活带来很多便利，人们依据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选适宜的纸；2、天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？并说明理由。 活动延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来讨论。 大班上学期科学教案奇妙的纸 活动目标 1探究纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2能主动参加争论，表达自己在操作中的发觉。 3能与同伴合作，较细致地进展操作活动。 领衔技能 试验、推想、计数、沟通、观看。 活动前期阅历 1幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。 2教师试试纸上能放几块积木，依据纸的强度选择用多大的纸。 教师也是科学活动的参加者与学习者，因此科学活动前的预备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的试验教师自己反复屡次地进展尝试，这样教师才能尽量多地猜测到试验中可能遇到的问题， 活动预备 1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平坦)。 2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大局部是不能再放住积木的)用于猜想：纸折叠后可摆放积木吗? 其次张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比拟：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜想：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 科学活动的材料预备特别重要，教师既要考虑到幼儿的使用状况，预备充分的材料，同时也要养成节省材料的好习惯，因此，在预备材料时要进展推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出让纸站起来的话题 幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能便利地分组，快速找到同伴。 1出示纸，了解幼儿生活阅历。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想方法，让纸能自己站起来。 纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常阅历，同时又给了孩子从另一个角度思索纸的时机，引出了探究主题。 2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探究着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。()数不过来了。你是用卷的方法。 3小结让纸站起来的不同方法。 师：刚刚小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳? 教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓舞孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。 二、再次设置问题情景，引导幼儿探究 1引导幼儿猜想纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗? 2幼儿猜想后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发觉纸上是可以放积木的。 3进一步引导幼儿猜想纸折叠后可摆放积木的数量。 教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思索的空间和时间。 4鼓舞幼儿尝试。 师：的确纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。 用两种最常见的试验材料，让孩子有时机去发觉并惊异，与其说这是试验，还不如说更是嬉戏。 5教师出示记录表，提出规章和要求。 师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在?号的格子中。两人商议一下，一个记，一个放，也可以轮番放。 6幼儿将自己的猜想记在格子里， 7分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。 探究性的科学教育就是让孩子像科学家一样去讨论，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有阅历和真实想法。让孩子对试验前后的记录做个比照。更加有冲击力。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班上学期科学教案光明的玻璃”一文，盼望“大班上学期科学教案光明的玻璃”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班上学期安康总结专题！