教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案.docx

教科版小学三年级上册科学蚂蚁教案_三年级科学教科版下册教案 教学反思 在这次以“校园的树木”为主题科学观看中，我采纳了小组为单位进展观看。三年级的学生初次接触科学课,他们的奇怪心很强,学习兴趣整体很高,学习很仔细,但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式,因而缺乏敏捷性,对学问的运用力量差.再者由于各种条件的限制,他们接触大自然的时机很少,学生所知的科学常识较少,科学探究力量较弱,对科学课的根本技能以及记录与汇报也并不熟识.这时,对培育学生的记录力量尤为重要,我特别重视. 因此,在学生汇报的过程中,留意准时引导学生比照学习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教学让学生整理自己记录的资料，学生有正确的范例进展参考效果很抱负。同时,还引导学生注意汇报、沟通的总结,完善自己的记录.更惊喜的是,有些孩子不仅在记录中学习画简图,还充分发挥他们的聪慧才智,在记录中附上了适宜的实物标本,他们的记录力量正在逐步提高.但在本课教学中,学生探究的效果并不明显，探究是学习科学课的主要方式,在下一个观看“草”的活动中我将采纳个人观看的形式,渐渐培育每位学生的各方面力量. 教科版小学三年级上册科学动物的共同特点教学设计 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后代。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学设计学科名称： 教科版课标小学科学三年级上册其次单元 动物的共同特点 所在班级状况，学生特点分析： 从三年级开头，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的学问与技能、情感态度价值观等方面都有肯定的进步，学问的猎取、方法的把握、技能的形成以及在生活中的运用，正渐渐的形成，激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的根底是科学课教学的重要目标。 教学内容分析： 学生已经对四种动物有了肯定的了解，从这些动物的相互比拟中，知道了它们的一样和不同。本课的目的是让学生整理已经观看、分析和讨论的结果，进展概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进展比拟，形成初步的生物的概念，了解生物体的根本特征。 本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不一样，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特共性，表达出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。 通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入熟悉生命体的根本特征，关怀四周丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。 教学目标： 1.学问与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后代； 2.过程与方法：运用比拟的方法获得动物的共同特征； 3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的熟悉，懂得生命的珍贵，也体会生死的自然规律。 教学难点分析： 1.教学重点：整理已经观看、分析、和讨论的结果，进展概括和总结，共同得出动物的共同特征。 2.教学难点：学生供应的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。 教学课时： 5课时； 教学过程： 一 、引入： 在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片） 二、探究新知： 1.整理本单元的学习成果 (1)小组争论：四种动物有那些共同特点？ 教师建议：小组探究合作时的留意事项，教师巡察并参加问题的争论。 关注：学生在探究过程中遇到问题时是否能团结合作的完成争论以及解决问题的力量。 (2)小组汇报 (3)出示视频 (4)引导学生从动物的这几个方面：运动、反响、食物、生殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。 教师板书并形成表格的形式: 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳 反响 缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑 食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫，甜食等 小虫等 生殖 产卵 产卵 产卵 产卵 2.总结动物所具有的共同特征 (1)师：我们还知道哪些好玩的动物？看看他们是不是也具有以上特点？ (2)学生答复 (3)师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？ (4)生答复 (5)教师小结：他们生活在肯定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后代。 3.感受生物的多样性 (1)比拟 、植物和动物有什么一样与不同 师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发觉了些什么？知道些什么？ (2)学生汇报并总结 （植物给动物供应食物，动物为植物生长供应肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育） (3)用维恩图区分植物和动物有什么一样与不同？(学生板演维恩图) (4)介绍生物概念 动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最终随着时间的推移，都会年轻死亡，全部的生物都是有生命的。 4.争论人与其他动物、植物的共同特点。 三、小结归纳： 人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在肯定的环境里，会生长生殖、最终都会死亡。这是生物的特点，也是生命的根本特征。 课堂练习： 一、填空题 1.蚂蚁长有 条腿（足），全部长在 部； 2.蚯蚓一般生活在 、 的土壤中； 3.蜗牛的背上有一个 ，身体软软的，它用 呼吸； 4.蜗牛有 触角，蚂蚁有 触角。 二、推断题 （ ）1.观看小动物时，我们要爱惜它们，不损害它们； （ ）2.在晴天中午的大树下我找到了许多蜗牛； （ ）3.蜗牛的一对小眼睛长在它的一对触角上的； （ ）4.蜗牛休眠了，我们可以用劲敲打它的外壳使它活动起来。 （ ）5.蚯蚓是用气孔呼吸的。 （ ）6.蚂蚁的胸部长有四对足。 作业安排： 1.课后将相应的科学活动手册填写完整； 2.假设我是一只小蚂蚁（写一篇课后感言）。 自我问答 问：动物有哪些共同特点是教材动物单元的最终一章，也是对动物在运动、反响、食物、生殖等方面的比拟。本章的教学过程都采纳哪些手段及组织形式？ 答：在教学过程中，我否采纳填写表格的形式，先让学生对所学的四种动物在运动、反响、食物、生殖等方面的比拟，由小组进展争论，再进展全班争论，进展汇报，教师对学生的汇报进展总结，说出他们有什么共同点，重在培育学生的概括和观看总结力量，最终实现了教学目标。 篇二 【教学目标】 科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后代。 过程与方法 运用比拟的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观 通过对动物寿命的熟悉，懂得生命的珍贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】整理已经观看、分析、和讨论的结果，进展概括和总结，共同的除动物的共同特征。 【教学难点】学生供应的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学过程】 一、争论动物的共同特点。 1、 学生整理本单元的学习成果。 2、 小组争论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 3、 汇报，教师把汇报结果记在黑板上。 4、 教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，假如某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 5、 关注：学生沟通的信息是否有证据支持。 6、 设计意图：了解动物所具有的共同特征。 二、感受生物的多样性 1、 教师讲解到校园观看学校动物和植物的留意事项。 2、 学生分组到校园悄悄的观看校园的植物和动物。 3、 回教室汇报。 4、 关注：是否能做到宁静的观看、不打搅校园的动植物。 5、 设计意图：学生体会生物的多样性。 三、总结生物的共同点 1、 全班集体用维恩图比拟动物和植物有什么一样和不同。 2、 在动物和植物一样的圈里写上“生物”两个字，并告知学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。 3、 关注：学生在过程中提出的问题。 4、 设计意图：理解什么是生物。 四、争论人与其他动物、植物的共同特点 1、 教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？” 2、 归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在肯定的环境里，会生长生殖、最终都会死亡。这是生物的特点，也是生命的根本特征。 3、 关注：人是否是生物的理解。 4、 设计意图：对生命的特征有一个根本的熟悉。 教科版三年级科学上册教学反思：水生植物 水生植物教学反思 考虑到让学生预备材料的危急性，在上本节课的前一天我去近郊的河里捞了些水葫芦作为上课用的观看材料。由于预备充分，所以在教学中学生可以以小组为单位观看这些水生植物。在观看过程中主要是学生自主观看，而且我要求他们在观看的同时作好观看记录（画出观看对象的形状）。 由于见得少，孩子们特别奇怪，观看得也非常仔细认真。他们的观看挨次也不尽一样：有的小组从叶子开头，从上到下观看；有的从根开头从下往上观看。一边观看一边还不断提出问题，如：为什么水葫芦会浮在水面上？水葫芦上鼓起来的地方是什么，有什么用？这时候我就用美工刀帮忙学生剖开水葫芦让他们看看里面的隐秘。让学生说说他们的发觉，这时候孩子们都显得很兴奋，争先恐后地发言，其中有个学生更是形象地说他们观看到的切面像面包的切片，这个答复让我感到很惊喜，孩子的想象力真是让人赞叹，让我这个成年人不得不喟叹自身想象力的贫瘠！看着他们的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告知学生，学生一比照水葫芦的构造立刻就明白了水葫芦浮起的缘由。 我感觉这是一次很好的抛砖引玉加联系实际的教学。在这一次观看活动中学生都很好的通过实物观看猎取水生植物的外貌特征然后渐渐深入知道一些植物的生长特。 教科版小学三年级上册科学我看到了什么教学反思 看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要爱护孩子深厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。 课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，很多孩子曾养过一些植物，所以他们能详细说出植物的名称，但是对于植物的其它学问了解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的构造较少，能在教师的引导和帮忙下，了解树的构造，并试着去描述。 在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合ppT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的外形等信息，联想局部说到了鸟巢、树干上的动物，也有少局部孩子说到低下的小草和周边的环境。 当教师说道想不想去校园看大树时，学生显的特别的兴奋。 教师在引导孩子们争论时，大局部孩子能说出自己想观看的是什么，怎么观看。但是实际观看时，孩子最感兴趣的是观看树上的小动物，很简单被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。明显他们的认知和行为还有肯定的差距。在观看的过程中，我也发觉，大多数孩子能用放大镜去观看，他们这么做，有许多孩子是由于对放大镜产生了奇怪，急于想使用，而对真正观看的结果并不是很注意，教师在以后的观看活动中还要留意有效的引导学生如何使用工具。 本课还呈现的一个孩子的特点是大局部孩子能在教师和同伴的提示下准时记录，但是记录的速度比拟慢，以致影响了他们的观看，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观看更有效。 冀教版小学三年级上册数学乘法教案 教学目标： 1. 学问目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培育估算意识。 2. 力量目标：经受估算的过程，把握根本的估算方法，并学会用“”表示估算的结果。 3. 情感目标：感受学习估算的价值，培育估算意识。 教学重点： 把握根本的估算方法，并学会用“”表示估算的结果。 教学难点： 了解估算的意义，感受学习估算的价值，培育估算意识。 教学过程： 一、导入 把下面的数按要求分类。（板书结果） 29 51 48 397 410 192 接近50的数是（ ）。 接近400的数是（ ）。 你还能举出接近60、200的数吗？ 二、绽开 1. 出示主题图，提出问题“带250元够吗？” 2. 小组争论：“要解决这个问题需要精确知道计算的结果吗？” 学生依据题意和“导入”局部的练习发觉，只需要把“29”看成“30”进展乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。 3. 教师板书学生争论结果： 29×8240 明确“”的用法。 想： 30（把每人29元看每人30元。） 这种方法称为乘法的估算。 4. 教师和学生一起总结 （1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。 （2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。 三、稳固 1. 估算。 304×4 18×4 7×31 898×9 2. 以下哪种状况使用估算更适宜？ 三年（1）班同学到公园春游。 A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候； B.当售票员告知班长应付多少钱时； C.当售票员清点当天的收入时。 3. 推断下面的算式是否正确，并说明理由。 （1）49×5354 （2）2×98200 （3）31×9369 （4）23×472 鄂教版小学三年级上册科学食物的色香味教案 教学目标 1.观看熟悉食物的色香味，并通过活动熟悉感觉器官子观看物体中的作用。 2.熟悉人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。 3.运用观看、比拟等方法熟悉物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观看结果。 4.在观看讨论中情愿与他人合作。 教学预备 1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、 2、其他物品：鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等 教学方法 信息搜集法 小组争论法 试验探究法 教学过程 一、激趣导入 课件出示：一满桌丰富色香味俱全的饭菜，让学生观看。 问：面对这样一满桌丰富的饭菜，你有什么感受？ 让学生自由的答复，然后共同个归纳：色香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，“味”是指食物各种各样不同的味道。 二、引导学生通过观看来熟悉并描述食物的色香味、 （1）、分小组观看所预备的食物 每个小组一张观看表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观看到的填写在表格中， （2）、集体沟通观看到的食物特点，教师进展板书。 （3）、引导学生从观看的现象中去归纳 通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道. 三、引导学生运用感觉器官对其他物体进展综合观看 1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观看问题以为，还可以用哪些器官和方式来观看物体？ 分组试验：每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料讨论，要求：用多种方法观看这些物体 2、观看，然后进展沟通 3、引导学生进展描述，观看物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：观看复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来区分 四、归纳总结 1、 说说我们今日观看物体要用到那些器官？这些器官能熟悉到物体的哪些特征？ 2、 归纳这些器官的作用： 视觉器官（眼睛）看到物体的形状、颜色、大小等 听觉器官（耳朵）听到物体发出的声音，区分声音的凹凸、强弱等 嗅觉器官（鼻子）闻到物体发出的不同气味、 味觉器官（舌头）尝到物体不同的味道、 触觉器官（皮肤）感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“教科版小学三年级上册科学蚂蚁教案”一文，盼望“教科版小学三年级上册科学蚂蚁教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级科学下册教案教科版专题！