新课程标准学习心得体会课程标准的心得体会.docx

新课程标准学习心得体会课程标准的心得体会一、新课程实施对教师的教学工作提出了新的要求 1、教师要调整自己在教学中的角色地位。新课标要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合。要实现角色的转化，首先是我的教育观的转变。我们习惯了传授者、治理者的角色，新课标要求教师由传授者转化为促进者，由治理者转化为引导者，由居高临下转向“公平中的首席”，一时还很不适应。但新课程的实施势在必行，因此，教师必需树立“以学生进展为本”的观念。 2、教师要进一步提高自身的专业素养，转变自己的教学策略。新课标要求教师的教学策略要由重学问传授向重潜能开发和促进进展转变，由重教师“教”向学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。这就要求我们教师要改善原有的学问构造，拓宽学问面，以适应课程综合化的要求，要增加课程整合和课程开发的力量，要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来，还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，擅长共享别人的阅历，实现资源共享。 3、教师要引导学生转变学习方式。要实现学生学习方式的多样化，细心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；创设丰富的教学情境；注意学生的亲身体验；要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把学问转化为力量。 二、如何实现三维目标的有效整合 如何实现学问与技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的有效整合是课改中的焦点和难点。 经过一个多月的教学实践，我们教师深深感到，尽管现在的教材都已经把学问的数量和难度降下来了，教学时仍旧感觉课时不够用。为了给学生一个探究的过程，以前一句话就能教会的学问和技能，现在必需给学生三五分钟时间。同样为了进展学生的价值观，教师可能也要花一些时间来讲，或让学生来答。这样一来，课堂就极不简单完成学问和技能目标。 面对如此现实的问题，我们担忧学生怎样参与考试，如何考。究竟学问和技能是硬性的，可以量化的，而过程和方法，情感、态度和价值观更多是隐性的。我们现在很难看到后两者的积存究竟给学生带来了什么。而实际上，学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向，关键是怎样把消极的情感变成积极的，由此对学习产生极大兴趣，并自觉化。 在实践中，我们有探究活动中经常看到学生才智的火花的出现。一个好的学习活动，学生获得了探究新知的体验过程，无论是胜利或是失败，学生都会产生心理上的自我鼓励，自信念的增加，这也是一个人的力量和才智进展的内在要求。因此，只要我们把关注的焦点定格在学生的全面进展上，勇于实践新课标，挖掘潜在的制造力，我们信任，新课改的明天会更美妙。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会2 工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下： （1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标， （2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。 （3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 （4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。通过对新课程标准学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了根底教育新课程“新”的缘由： 1、从单纯注意传授学问转变为表达引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学科都至少包括三个方面：学问技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面进展。 2、强调学生学习方式多样化，提倡自主学习。 3、强调教学过程是师生交往、共同进展的过程。注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性的学习。 4、特殊突出了实践教育课程。培育学生创新精神和实践力量，增加社会责任感。 5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉、进展学生的多方面潜能。 通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建立者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、讨论力量上提出了很多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。 1、由学问的传授者转变为学生进展的促进者。 教师作为促进者，其角色行为表现为：帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略和进展力量；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生供应各种便利，为学生效劳；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦；和学生一道查找真理；能够成认过失和错误。 2、由学生的治理者转化为学生进展的引导者。 作为引导者，教师要记住自己的职责是教育全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参加争论得时机。要常常认真地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异。要经常了解学生得意见，看看他们是否发觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。 3、教师在课堂的位置，将不在是学问传授着的固定位置讲台，而在教室里流淌起来，将参加道学生活动之中，与学生共享学问并获得情感体验。 通过新课程标准的学习，我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料，仔细钻研教材，仔细领悟编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经受真正的“引导”，获得新知。 与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区分就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素养教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点： （1）转变教育功能，将素养教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面表达“学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。 （2）突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的根底学问和技能，转变课程内容繁、难、偏、旧的现状，亲密教科书与学生生活以及现代社会、科技进展的联系。 （3）强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对到达目标的内容与方法，特殊是学问的前后挨次，不做硬性规定。 （4）强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，进展学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。 （5）评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和详细的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐进展。国家根底教育课程改革能否胜利，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必需通过连续教育对新课程充分理解，诚意承受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，教师的进展又将构成新课程实施的条件。 首先，必需仔细学习现代教育理论，特殊是素养教育、创新教育和根底教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。如我们常常讲教育，教师每天搞教育，但究竟什么是教育？明显，这个问题不搞清晰，就很简单导致教育的异化。再以我们熟识的考试升学率为例，它原来反映的是一个国家或地区在肯定时期的社会经济进展水平，但在现实中，人们经常对其本质意义严峻忽视，而常常将其作为衡量教育质量和办学效果的一项重要指标（有时甚至作为唯一标准）很不恰当地夸张和强化了。这种观念和熟悉上的误区，必定使评价导向发生偏差。这也是实际工作中素养教育很难落实，“应试教育”愈演愈烈的一个重要缘由。由此看来，我们在教育观、教学观、课程观，学问观，学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面唯恐都有重新熟悉和仔细反思的必要。 其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。教师要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者转变为学生进展的促进者和帮忙者；由简洁的教书匠转变为实践的讨论者或讨论的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和协作者。在教育方式上，也要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的仆人而不是学问的奴隶。在课堂教学中，教师应帮忙学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮忙学生查找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮忙学生发觉他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理气氛；帮忙学生对学习过程和结果进展评价，并促进评价的内在化。教师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生进展的潜能和性向。 新课程实际上对教师提出了教育专业工的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的讨论者，教育艺术的探究者，学生学问建构的促进者，学校制度建立的参加者，校本课程的开发者。照此要求，我们任重道远，确需努力。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会3 暑假再一次学习了小学数学新课程标准。其实以前都是匆忙一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写新课程标准，我感受颇深。 新课标的根本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生阅历、思索与探究。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与学问系统性的关系。在现在的素养教育下，教师不只是要教会学生这一道数学题，教师应当起主导作用，引领学生把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。 新课标中指出，数学活动是师生共同参加，交往互动的过程。数学课本里每学期都会消失几节活动课，但是许多教师在寻常的教学中都会把它忽视掉，或是简洁的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应当引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动阅历。同时，在数学活动中，教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮忙学生熟悉自我，增加信念。 我作为一名年轻的教师，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的教师。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会4 作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学，究竟是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会： 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。 创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是根本功要扎实，根底学问和根本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时教师要不断学习新学问，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会5 一、以“生”为主 “一切为了学生，为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身，树立与新课程理念相适应的进展教学观念，打破传统教学模式，实行有效策略，制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学“高潮迭起“，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！ 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和制造性，要表达语文的实践性和综合性，要培育学生正确的价值观和人生观，要培育学生的创新力量和时间力量，这些要求和理念，让我不得不重新思索学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。 “让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上表达了培育孩子的自学力量。再其次，就是要让学生面对更宽阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积存，教师要不遗余力地培育学生得阅读兴趣并赐予正确积极的引导，学校和家长要赐予全力支持。给学生创设宽阔的阅读空间。 比方定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会6 9月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教育师指导下我初次研读了小学数学新课程标准，从专家教师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的熟悉和体会。因此，我想在新课标自我解读的根底上谈谈我的看法： 一、致力于实现培育目标，表达根底性、普及性和进展性。 义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。 我认为是面对全体学生和关注各体差异的关系。强调我们的教学要面对全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。让每一个学生既能获得必需的根底学问与根本技能，也能获得数学思索的方法和解决问题的途径与策略。让每个学生都能形成良好的情感与态度，如“良好的学习习惯”、“克制困难的士气”等，让学生形成正确的”价值观，不仅要让每个学生学会学问，更重要的是让学会做人的态度。 而对于学习有困难的学生，教师要赐予准时的关注与帮忙，鼓舞他们主动参加数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要准时的确定他们的点滴进步，急躁地引导他们分析产生困难或错误的缘由，并鼓舞他们自己改正，从而增加学习数学的兴趣和信念。这就更加要求教师留意学生学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的进展。 为了实现良好的数学教育，教育工应着眼以下几个方面。第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。对待每一节数学课，我都要做好充分的预备，课件完备，设置不同的好玩的环节，让学生在欢乐中学习数学。其次，积极引导学生探究，关注学生学习过程。第三，关注数学思想方法，促进学生思索，促进学生思索。积极评价，帮忙学生建立自信。 二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。 小学低段学生正逐步把握个人与他人的关系，渐渐形成集体意识，自我意识、道德观念等。到了小学高段，情感更为稳定，自我敬重，盼望获得他人敬重的需求日益剧烈，道德情感和认知水平也渐渐进展起来。因此教师要在这一过程中不断探究和把握儿童认知进展的规律，努力提高教育教学效果，教师要敬重儿童人格进展，在儿童各阶段的认知和人格进展过程中，不失时机的加以教育和引导，把培育学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的共性品质、良好的情感意志放在首位。也就是说“要教书，必先育人”，只有这样，才能取得教育教学的良好效果。 三、数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，实现教师引导学生、教师与学生之间互动、以及师生共同进展。 这就要求教师在新课改的实施过程中，要努力转变角色，转变学生学习方式，使数学教学过程成为从师生实际动身，整合课程资源，师生共创共生，富有共性化的制造性的过程，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪慧才能、创新精神与实践力量和有鲜亮共性且擅长合作的一代新人；催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良 且乐于奉献的教育典范。数学教学应依据详细的教学内容，留意从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通等，获得数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历，促使学生主动地、富有共性地学习，不断提高发觉题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。在数学教学活动中，教师要把根本理念转化为自己的教学行为，处理好与学生自主学习的关系，注意启发学生积极思索；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者；激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践；制造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的进展。 四、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 在当前的社会评价标准下，虽然有学生较为优秀，但也有学生是芸芸众生中平凡的。在日常的教育教学工作中，推断一个学生是否胜利，我们不能单纯地以分数的凹凸作为唯一的标准，事实上一个学生在学习的过程中，是否养成了良好心态应当更为重要。在日常的教育教学过程中，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。只要坚持这种做法，我信任，多数学生在教师的引导和自身的努力下，都会取得较为抱负的进步；固然，或许局部学生的数学成绩并不肯定有很明显的提高，但我信任，只要他们通过努力，提高自信念、敢于直面困难和挑战，在以后的学生和生活中肯定会表现得更为精彩。 五、信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 教学实践证明：信息技术帮助数学教学，是一种行之有效的教学手段和方法。在学生学习新知、稳固练习时，教师假如能充分运用多媒体课件为学生创设一个良好的学习气氛与环境，就会激起学生积极探究新知的兴趣。数学教学中运用多媒体在于呈现生活中无法办到的事，延长数学的思维，物化推理过程。网络上的资料，大大丰富了课堂教学的内容，使学生对学习内容有了更深刻的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了他们的视野。学生在大量、快速、有选择地摄取新学问、新信息的过程中，始终处于主体地位。而当学生查资料时，教师适时地在学生中间巡察、点拨，成了学生“共同学习的伙伴”。由于信息技术为教育供应了多元化的信息渠道，一个人猎取必要学问所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生共性、习惯、品行的培育。 面对新课程的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生欢乐地学数学。课程标准作为根底和规律，需要每一位教师来探讨学习，为能更好地效劳学生，盼望通过此次的解读沟通来提高自己的业务力量。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会7 10月末我随辽宁省教育厅高中处组织的省一般高中教育教学改革典型学校校长赴山东、上海、浙江调研学习。通过听取校长介绍、座谈答疑、听课及参观学校的方式，了解一般高中特色进展和多样化进展状况，尤其是试点省份一般高中课程改革和考试招生制度改革，学校的进展设计，包括课程设计、师资调配、选课预备、走班制设计及后勤保障措施等，及其学校对课改和考试招生制度改革的理性反思。通过这次调研学习收获很大，现总结如下： 一、思想熟悉上有了提高 1、不再迟疑。 把选择权力还给学生和高校。把选择学习的权利还给学生，学生在学习的过程中根据学习兴趣选择自己学习的科目。把招生的权利还给高校，高校才能根据了自己的办学特点，选择适合自己学校的学生，这样才能够把学校办好，选择的权利，是将来的方向，也是全世界的主流。是落实立德树人教育思想的一个重要手段。为了落实立德树人，在三维目标的根底上升级为核心素养。这次招考改革，教材改革，是为了落实核心素养，这是国家的大政方针。这次改革是世界教育进展的主流是国家的教育方针，改革必需进展下去，不要再迟疑改不改，而是必需思索和做好怎样的改革才更有利于教育教学。 2、不再恐惊。 通过学习和实地考察，改革的确对学校教学带来肯定的冲击，但通过和省厅领导及根底研讯中心同志的沟通，发觉辽宁省出台的文件，已经可能性地躲避了这些问题。作为基层学校的治理者和一线教师，不应当有所恐惊。假如我们有恐惊，确定会把这种恐惊传递给学生和家长，就会带来整个社会的恐慌。只要我们仔细宣传引导，细心的安排学校的活动，会削减因改革而对教学带来的负面影响。从青岛十五中就能看出分层走班教学，并不是由于新高考而进展的。要想提高课堂教学的针对性和准确性以及科学性，为了到达因材施教的目的，就得分层走班教学。借着这次改革的时机，可能会从深层次上推动课堂教学改革。改革肯定会对学校的进展带来机遇和风险，抓住这次机遇，学校就会有新的进展，没有抓住这次机遇，学校就可能停滞不前甚至落后。 二、还有两个方面的担忧 对于新高考以后，有两件事情我比拟担忧，第一个担忧是，教师对教材不熟识，还是根据原来的想法进展教学，讲必修教材时把选修内容穿插在内，这样就加深了学生的学习负担，高一课时就可能消失缺乏。其次个担忧的是，高一学习任务原来就比拟重，一是高一学生不适应高中学习节奏，二是高一开设的科目较多，三是高中课程难度明显加大。现在是高一学习之后要进展学业考试还都想得到的等级。这样他们就会舍命地进展学习，这样一些社团活动可能会受到冲击。 三、个人体三点建议 1、建议省里，抓紧时间组建教师培训队伍。仔细讨论课程标准，把内容标准和评价标准吃透，学考要求到什么层面，等级考要求在什么层面。在高一教学的时候要严格把握，否则就会对高一教学带来很大的压力，无形中增加了学生的课业负担。 2、建议以后参与调研的时候，能分层次看学校，学苗素养好的学校和学苗素养相对弱的学校，教学硬件强的学校和教学硬件差的学校，还有农村地区的学校也要看看，这样就能听到不同的声音。 3、建议依据教学质量凹凸或者是根据办学特色，让他们做出适合自己学校的课程设置作为典型学校，供其它学校进展参考学习。 四、学校面临四个任务 1、规划好适合学校特点的课程设置 2、为分层走班做好硬件的预备 3、做好自己学校分层走班的方案 4、抓紧时间培训学校教师 总之这次调研学习收获许多，回来后要仔细的消化理解，为我校的新高考做好预备。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会8 当今世界正处在大进展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的进展态势。作为一个和平进展的大国，中国担当着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通力量。 我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年9月17日我校英语教师在xx小学参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅！在此期间我积极参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的担当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学习兴趣。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。 通过学习我体会到以下几点： 一、英语教学要以人为本，以学生的进展为根本动身点，力求表达素养教育的思想。 英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教育。目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。 在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时不仅备课本还要去备学生，去考虑学生的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、高效的课堂。 二、整体设计目标，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，创立以活动课为主的教学模式！ 英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进展了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。突出主体，敬重个体个体差异。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。 改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 三、注意评价对学生的鼓励作用，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用力量。 英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用力量上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价应着重检测学生综合语言运用力量，包括语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面。 新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮忙学生熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。 形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反应调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重共性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂，深入学生，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存本地阅历，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际力量。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会9 20xx年11月15日到20x