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送教下乡活动感悟送教下乡活动体会 3月中旬，我校开展了送课下乡活动。我很荣幸成为其中的一员，并在校领导和同组语文老师的关心下，细心设计了一堂文情并茂的写景散文松坊溪的冬天的研读课。在刘家店中心学校授课后，赢得那里领导和老师们的全都好评。听着他们恳切而热忱洋溢的点评，我在兴奋之余，想到更多的是胜利背后的艰辛。不是天才的人，要想制造奇迹，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同样付出了努力。接到商主任的通知后，我便立即研读课文，制定设计意图，设计教学方案。紧接着在我班进行了初次试讲。同班级组的语文老师为我提出了许多珍贵的看法。带着她们为我提出的建议，我又开头其次轮、第三轮的试讲。在一遍遍地试讲中，我获得了进步，把握了教学本课的要领与技巧，丰富美化了我的教学语言。但让我感受最深的，就是各班孩子们的听课状态存在的差距。 记得我刚刚接手教这个班级的时候，我特别苦恼。上课铃声一响，我拿着书本走进了教室。本以为同学们会端坐在座位上睁大眼睛要一睹这位新语文老师的风彩，本以为他们会肃然静坐，等待着新语文老师的新学期寄语。可我站在讲台上等到了几分钟，仍不见有何安静下来的迹象，于是我便用劲拍了几下手，涛声照旧。再拍，声音见小，照旧乱。再拍，还乱。我始终拍了十二下，正在相互说笑的脸庞才慢慢收敛。纪律是成果的保障。我一向是比较注意组织课堂纪律的。我认为课堂教纪律就好比一座高楼大厦中的钢筋结构，尽管看不见，但对大厦的强固是极为重要的。它直接影响课堂效率，进而影响同学的学习爱好、学习成果。半年来，我在这方面始终做着尝试，做出了大量的努力。现在状况已有了相当大的改观。当我在其他几个班级开头一遍遍试讲的时候，我既欣喜，又不禁心生艳羡。有的班级更坏，而有的班级却好得特别。当我走进某一班的时候，这个班里的同学已悄悄地端坐在位子上，目视前方，预备好迎接我的到来。一时间，70多双眼睛聚焦在我身上，更精确无误地说是聚焦在我的眼睛。好像已经好久没有受到这样的青睐，真的些受宠若惊。一堂课下来，我没发觉一个同学东张西望、心不在焉，更没发觉一个同学说笑取闹。课结束时，他们恳切而热忱的一声"老师辛苦了'，又再一次感动了我，我随即说出了内心激荡起的一句简洁而深情的常话：感谢同学们。我谢他们专注地听讲，大力地协作，让我有一种倍受敬重的荣耀感。他们已具有了良好的学习习惯，良好的纪律习惯，良好的品德习惯，这三好，肯定会铸就辉煌。我的推断得到了实践的验证，在一次次的考试中，一次次的各项活动的评比中，他们班的成果总是名列前茅。成果和纪律真的成正比。 我开头思索这样一个问题：作为一名语文老师，我怎样才能让我的课堂更加生动而富有吸引力，从而变得更加秩序井然呢？首先，要从备课的语言上下功夫，尽量做到简明精炼，优雅而富有诗意，既贴近同学的生活，又要超越同学的生活。除此之外，还要充分发挥训练机灵，理智把握课堂。这是这次送教活动赐予我的最好的礼物。 两个星期后的一堂口语交际课上，同学们为如何看待春游而争辩不休，有的同学说应当春游，有的同学说不宜春游，并都说出了各自的理由，争辩得不行开交。我也伴同学的陈述时而总结，时而补充。当一名同学说春游存在安全隐患时，我随机补充了这样一个例子：某学校一个班级的同学，坐车旅游的途中，全车坠入深河之中正值我用深情的目光扫视全班以示我沉痛心情的时候，一个男生却满脸笑容毫不在意地说出了这样一个字：该！我当时就愣住了，如此没有同情心，竟然达到了如此残忍的地步。教室里也一下子静了下来。以往的我，会毫不迟疑地批判训练他一顿，那次我没有那么做。我只觉得我严厉的脸一下子变得阴沉起来："快赶上老师高的大个子，一个"该'字，让你在我心目中矮了一大截相反，自从相识以来，有的同学在老师心目中的形象却越来越高大，让老师对他刮目相看。'停了一会，我向全班同学发问到："这个字他该说吗？'同学们异口同声地说：不该。我接着说到："一个心灵高尚的人，他应当是富有同情心的人。像爱迪生那样同情卖火柴的小女孩；像格拉夫那样同情他的探险同伴；像杜心武那样扬技扶困；像雷锋那样把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去'我简练而深刻的语言，理智地把握了课堂，委婉而犀利地训练了那个同学以及班里全部的同学。此时，同学们的听课状态达到了.，都在专心倾听我的讲话，而那个同学却深深地埋下了头。我既达到了对同学进行思想训练的目的，又维护了老师在同学心目中的尊严，课堂气氛严厉而有序。 这秩序井然的课堂教学是才智火花的结合体。学高为师，身正为范，再加上专心良苦的谆谆教导，我想我们肯定会引领同学走向神圣而不行忽视的学问殿堂。课堂教学中，谨小慎微的我需要放大胆子、加大步伐，理智把握课堂，充分发挥训练机灵。这是这次送教下乡活动赐予我最多的思索与收获。