有理数的混合运算教案有理数的混合运算教案三课时(7篇).docx

有理数的混合运算教案有理数的混合运算教案三课时(7篇)有关有理数的混合运算教案(推举)一 教学片段：一个人去购物，付出50元，找回32元，问所购物是多少元？ 学生1：18元。 教师：你是怎样知道的？ 学生1：用50减去32，就是实副付的18元，即50-32=18（1） 教师：假如我们用“+”“”号表示找回和付出，如何列式？ 学生2：把付出50元，记为“-50”，把找回32元记“+32”，那么（-50）+（+32）=-18（2） 教师：很好。（1）式与（2）式有哪些一样和不同之处？ 学生3：（1）式用的是减法，得数是正的；（2）式用的是加法，结果是负的。 教师：观看得好。假如我们把管方向用不管方一直描述，请再观看（1）（2）两式，与同桌或前后同学争论，归纳出你们的结论。 （同学们经过各种意见的碰撞、争辩后） 学生4：（1）式不管方向，；用的是减法，（2）式管方向，用的是加法。那么，教师提出的问题就是用（1）式描述（2）式。我们争论的结果是：符号不同的两个有理数相加，用肯定值较大的减去肯定值较小的，取肯定值较大的数的符号。 教师：好极了！这是有理数加法的一条法则，是大家发觉的 通过上述片段可见：课堂教学要放得开，但不能实行“放羊式”，教师必需有肯定的引导，让学生参加数学结合的“发觉”过程，自己探究或与同学共同探讨，合作沟通，一来体验成就带来的愉悦，提高学习力量；二来通过协同“作战”，表达集体的力气，增加同学友情。这种做法和效果，是新课标所要到达的。 要关注学生的成长，就必需对教学不停的反思。反思能够发觉教学中的缺乏，能够总结阅历。反思是以往教学的总结，是后继教学的开端。反思的过程，是一种享受，在此过程中，教师的力量肯定会得到进展，甚至升华。教学反思有理数加法教学反思一文 有关有理数的混合运算教案(推举)二 20xx年7月25日至20xx年8月1日，我有幸参与了中国大能手数控技术应用专业教师培训。是由天津职业技术师范大学承办，主要对数控专业骨干教师在职业教育教学理念、数控专业技术、技能大赛等方面进展深入的讨论和沟通。对于已经进入职场多时的年轻教师是个绝佳的学习时机，因此，很感谢学校给我这次学习的时机。经过这8天的学习，我开阔了思路，拓宽了眼界，感觉受益良多。 开课的第一天，天津职业大学机械工程实训中心的李建国主任做了一场“践行数控实训教学新模式”讲座，介绍了该实训中心的根本状况和进展历史。短短的十年时间学校实训中心有了量和质的飞跃，校办工厂年产值3000余万元，6个车间实训教师全部被国家评为“全国技能能手”。独特的师资队伍建立思路：建立双师构造的教师队伍。该校教师定期进知名企业培训；外聘教师比拟注意有企业工作阅历，或者直接进企业聘请能工巧匠上讲台。同时鼓舞教师学历进修，或者考取相关职业证书。他们还规定下企业或车间顶岗实习不满一年的教师不得从事专业技术类课程的任教，更大的把教师向实践动手方面倾斜。 在这次培训中，学院聘请国际竞赛专家为学员做报告，传递了国际技能大赛的特色。在讲学中，专家严谨的工作作风，精湛的技术水平及丰富的教学阅历和多样的教学方法深深感染了大家。在今后的教学中，我们要大力改革课程构造、革新教学方法、更新育人观念，把进展学生力量作为目标。作为职业院校，我们可以通过开展课程改革，进一步优化课程构造和学生评价体系，同时要狠抓技能训练，要进一步加强校企合作。作为教师，我们要在技能教学中要大力推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，推广使用一体化工程教学法、模块式教学法及仿真教学法等适合职教特点的教学方法，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近企业生产的环境，培育学生适应企业的力量，培育企业需要的人才。 参与此次培训的教师多是年轻教师，借此时机沟通阅历，取长补短。在教学方面大家相互沟通心得，将教学阅历共享出来，由上课教师和学员们共同探讨好的地方在哪里，缺乏的方面在哪里。特殊是在一体化课堂教学过程中，郝永刚教师提出问题，分组学员们通过争论得出各自的答案；再由郝教师分析答案的完整性和对错；让我觉得可以在自己的教学过程中融入这种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 这次教师培训，教师们为我们讲解介绍了数控车床、加工中心的工艺及编程思路。通过学习，使我们进一步夯实专业了根底，强化了专业理论，提高了专业技能。同时，通过学习我们对数控加工有了一个新的熟悉，感知了行业进展的新方向，为我们今后讨论改革技工院校学校数控技术类专业课程构造，精确定位技工院校培育目标、培育现代企业所需要的特地人才供应了重要的专业依据。 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位专业课教师，必需具有渊博的专业学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把学问的传授作为自己教学的唯一目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和学生一起查找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，教师的这种角色的特征是： （1）学生在自主观看、实训或争论时，教师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。 （2）给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热忱更加高涨。 （3）留意培育学生的自律力量，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。（4）教师应全程参加学生的任务活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培育学生综合素养的启蒙者。 8天的培训是特别短暂的，但对我的影响却是长远的，对我既有观念上的转变，也有理论上的提高。在今后的教学当中，要把所学到的学问、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断的改良和提高教育教学水平。 有关有理数的混合运算教案(推举)三 （一）地位、作用： 本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册p80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种根本的有理数运算，对今后正确娴熟地进展有理数的混合运算，并对解决实际问题都有非常重要的作用 （二）教学目标： 1、学问目标：使学生把握有理数的减法法则，娴熟地进展有理数的减法运算。 2、力量目标：培育学生探究思维力量和分析解决问题的力量 3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培育探究分析数学学问方法的兴趣。 （三）重点、难点： 重点:有理数的减法法则，娴熟地进展有理数的减法运算 难点：理解有理数减法的意义，正确娴熟地进展有理数的减法运算 依据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采纳探究发觉法、多媒体帮助教学方法等。教学中教师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探究学问的欲望来到达对学问的发觉，并自我探究找出规律，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维力量。 附教学工具：温度计、投影仪、多媒体 依据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思索努力下，自主参加学问的发生、进展、发觉的过程，使学生把握了学问，表达了素养教育中学生学习力量的培育问题，到达教学的目的。 （一）引入课题环节： 1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。 2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。 （依据学过的学问，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进展这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。 (二)新课讲解环节： 1、通过投影仪给出以下算式： 减法加法 （+10）-（+3）=+7(+10)+(-3)=+7 让学生比拟上面这两个算式并争论后得出： （+10）-（+3）=(+10)+(-3) 再给出以下算式： 减法加法 (+5)-（+2）=+3（+5）+（-2）=+3 连续让学生比拟上面这两个算式并争论后得出： (+5)-（+2）=（+5）+（-2） 从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进展 2、讲解课本p80的内容，答复复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最终教师再完整地总结出法则。 文字表达：减去一个数，等于加上这个数的相反数 字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简明的表示方法，表达字母表示数的优越性，实际运算时会更加便利） 强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数 减数变号 （减法=加法） 3、出示温度计，用多媒体消失（如p81的图2-20），并进展动画演示，通过求15比5高多少？15比-5高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进展练习反应:课本p82的练习1，4、通过例题教学使学生稳固方法，初步具备解决问题的力量。 例1、计算:(1)(-3)-（-5）;（2）0-7 例2、计算（1）(-)；(2)(-3)-5 说明：讲解时留意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的熟悉，并留意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作预备。 (三）稳固练习环节: 让学生完成课本p82的练习2、3，稳固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的把握。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对答复好的同学赐予表扬确定，假如有错误，请其他同学订正。 （四）课堂小结环节：（师生共同完成） 本节课学习了有理数的减法运算，进展有理数的减法运算时转化成加法进展计算，即a-b=a+(-b) (五)布置课后作业： 课本p83习题的2、3、4、5的偶数题 通过作业反应对学生所学学问把握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。 有关有理数的混合运算教案(推举)四 1.开放的胸襟。心有多大，舞台就有多大。吸纳别人的优点，接纳别人的缺乏。 2.规划要细，动手要早，落实要准。规划与目标、行动全都。 3.做人以德，德高人敬;学习靠勤，勤能取胜。 4.愿为同学们植入更多的安康基因、欢乐基因、才智基因。请复制它们，转录它们，翻译他们。但不行让它们选择性表达噢！ 5.智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。 6.不求难题都做，先求中低档题不错。 7.你是一个很有组织力量的孩子，社会需要你这样的人，这学期你帮教师做不少工作，教师特别感谢你，盼望你能连续努力，你将成为最适合时代需要的人才。 8.现在考生们马上步入考场，挑战自己，挑战人生了。 9.向你的美妙的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢. 10.你聪慧、伶俐、品学兼优；你奋进向上很有朝气。教师和同学在背后夸你呢！竞赛的一次落后并不行怕，可怕的是跌倒之后爬不起来，甚至连爬起来的士气都没有，振作起来，让我们携手并肩，力争上游，胜利永久属于你。 11.您像一只蜡烛，为学生献出了全部的光和热!您的品行和精神，可以用两个概括，那就是燃烧! 12.撑不住的时候，可以对自己说声:“我好累”，但永久不要在心里成认说:“我不行” 13.我的同学：我知道你们很努力了，我信任你们肯定会胜利的，加油，十年寒窗苦读待今时，盼望你们能发挥出自己的超常水平、金榜题名、实现心中那梦寐以求以求的幻想！远方的我悄悄的为你们祝愿，愿你们考试顺当！幻想成真！闯出自己精彩的人生！你地永久的好朋友在为你加油呀。 14.学习和工作都特别精彩的你，曾问我成绩方面缘何不能有较大突破，跃居年段第一。南宋诗人陆游的一句话，或许能给你一些启迪，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。你应适当看些课外书，拓展视野，扩宽学问面，现代社会需要的是综合素养较高的人才。 15.往事并不如烟，你我珍藏；将来似焰色反响，绚烂辉煌。 16.挥手告辞，扬帆远航，忘不了朋友的，是你抛出的那根友情的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。 17.盼望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你肯定会很精彩的。 18.每每看到你得意的小脸，天真无邪的笑容，教师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的缺乏之处。你的学习成绩教师不用担忧，但上课，教师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又似乎进步了好多。知道吗？你的每一点进步教师都会为你快乐。盼望你更加努力地争取好成绩。努力吧！教师永久支持着你！ 19.知世故而不事故，才是最和善的成熟。 20.我们喜爱您做我们的教师，我们敬重您感谢您。 21.该生学习仔细，作业也能准时完成，态度端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自己也影响到其他同学。望以后改正，上课时把留意力放到学习上，你就会发觉成绩有很大的提高。 22.我们送您一件小礼物，以表我们对您的感谢之情。教师节开心! 23.做人以德，德高人敬；学习靠勤，勤能取胜。 24.假如缺少破土面出并与风雪拼搏的士气，种子的前途并不比落叶奇妙一分。 25.以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝愿，你必需能够驶向抱负的此岸。 26.体悟好往届高考题，触类旁通。 27.教师是一声荣耀的称谓，教师是一个高尚的职业，其实，你可想过没有那些教师的引导，我们会迷失在哪，所以，在教师节，我要告知教师：感谢您! 28.与同学争论也是领悟方法之一。有时，一个问题的不一样见解会使好几个同学互不相让，引出一大堆证据来证明自我的观点，真是公说公有理，婆说婆有理，经过争论建立起来的学问，更加晰明白，印象深刻。 29.春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造将来富有的金秋!诚心地庆贺你，用才智、才情、胆略和毅力，开拓出一块属于你自己的土地。 30.眼看高考就要来了，向前看，信任自己，我为你送去最真挚的祝愿，付出就会有收获的！放松心情，去迎接挑战，我信任你，你肯定是最精彩的！ 31.高考加油！亲爱的朋友，平和一下自己的心态，掌握自己的心情，以寻常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。盼望你一举高中喔！ 32.眼睛里没有追求的时候，肯定是心如死灰的时候。 33.无尽的恩情，永久牢记心中。每个成长的日子里，我都要祝愿你，我的教师。 34.盼望同学：过滤掉生活中的苦恼，萃取诞生活中精华，利用分解的能量，化合出更大的胜利。 35.蝴蝶如要在百花园里得到飘舞的欢快，那首先得忍受与蛹决裂的苦痛。 36.做好预备，考场上总有最困难的时刻。镇静才见英雄本色。 37.您是火种，点燃了学生的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登;您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。 38.由小学生成为中学生，这是人生一个新的里程碑。愿你们在新的征途中，能像奔流不息的小河，一路前行，一路接纳融合，不断拓宽自己的学问和胸怀，最终才能会聚万流，奔向大海! 39.不耍小聪慧，不作弊应当是我们学习的原则，也应当是我们做人的原则。这样做的根基在于信任自己，不仅信任自己现有的实力，也信任自己通过努力能够取得的进步。 40.盼望今日，全部的教师都会从心里微笑，为了桃李满天下!只要教师欢乐，我们就欢乐! 41.活泼、好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参与，作业按时完成，但迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。 42.千言万语，道不尽那年哪月那日;万水千山，隔不断缕缕师恩。 43.家庭环境或许对你产生了较大影响，但你应当看到，在班级这个大家庭中，每位同学都有一颗挚热的爱心，只是你紧闭的心扉阻隔了那股暖流。或许你至今仍难理解，春游时我拒绝了你以去年秋游类似理由的请假。翻开你的心扉，阳光和爱心会溶化一层层冰棱，不久之后，你就可观察人生一道漂亮的彩虹。 44.生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以成功，也可以失败，但你不能屈服。 45.是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增加了才智，诚心祝愿您幸福永久! 46.梦就在前方，路就在脚下，将来就握在手中，祝全体同学都能圆梦! 47.人生的意义在于追求，在于奋斗，更在于不懈地与困难作斗争。 48.随时持续一种良好的领悟状态，不好过份简洁，那样会放纵自我不领悟，最终无所事事百无聊赖空虚孤独。 49.奋斗者的幸福是从苦痛起步的，享乐者的苦痛是从“幸福”开头 50.舍我其谁，群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒。 51.当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，尊敬的教师! 52.即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。 53.自信来源于对自我的正确熟悉，自卑来源于比拟的结果 54.盼望你在各方面都表现的更积极一些，那你将成为一个特别优秀的学生。 55.你聪慧伶俐，思维灵敏，美丽的文令教师赞美！同学们也艳羡你。但不知为什么，你的心里好像找不对集体的位置。好像总有同学来打你的“小报告”。并且，教师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西上进心。假设你能订正你的这些不良态度，教师信任，你将是最棒的！努力吧！ 56.每一个人都想知道山那边是什么，其实那边并没有什么。当爬上去时，才觉得原来还是这边比拟好。 57.敬重生命，感悟自然，明辨是非，留意细节，享受成长欢乐；学会审美，学会宽容，学会感恩，学会思索，领悟完善人生。 58.再绚烂的阳光也不能消退阴影，再完善的人生也不能没有瑕疵，让我们学会与苦痛同行，去寻找欢乐。 59.教师常讶异于你造句的美丽，作文的流畅。这些都显示了你的思维灵敏、丰富和细致。但你让教师担忧的是你的，等到高年级时还有人认得出来吗？教师很疑心。教师信任，不久以后，你的聪明美丽的关怀集体，你将是个受每一个小朋友欢送的小朋友。 60.你的成绩很好，这是大家公认的。教师知道这和你的努力是分不开的。不过在其他方面你做的还不够，如参与集体活动的热忱，参与劳动的积极性，帮忙同学方面。我们在学校学习，班里学习，学校班级就成为一个大集体，我们不但要个人努力，也要为集努力，大家好才是真得好！ 61.你做人、做事是否仔细、负责、勤奋、标准？ 62.我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这马上远飞的风筝时时飞行在我蓝蓝的天空中。 有关有理数的混合运算教案(推举)五 本学期内容多，导致本次复习时间较短，只有两个周的复习时间。为了迎接期末统一检测，实现预定的教学目标，以取得较好的成绩，结合所教学班级学生的状况，对期末复习作以下安排： 一、复习目标 落实学问点，提高学习效率，在复习中做到突出重点，把学问串成线，结成一张张小网，努力做到面对全体学生，照看到不同层次的学生的学习需要，努力做到扎实有效，避开做无用功。 1.通过单元区块专题训练，让学生体验胜利的欢乐，激发其学习数学的兴趣; 2.通过综合训练使学生进一步探究学问间的关系，明确内在的联系，培育学生分析问题和解决问题力量，以及计算力量。 二、复习方式 1.总体思想：先分单元专题复习，再综合练习; 2.单元专题复习方法：先做单元试卷，然后教师依据试卷反应讲解，再布置作业查漏补缺; 3.综合练习：教师准时仔细批改，存在的问题准时辅导，并且给以稳固训练。 三、方法和措施: 第一阶段：学问梳理形成学问网络: 期末复习从27号开头,依据历年期末调研试卷命题的特点，细心选择一些新奇的、有代表性的题型编写到复习讲学稿中，前面三章花3天的时间复习完毕,最终两章虽然是刚学的内容预备加强复习.主要把复习的重点放在第11章、第14章、第15章。 12月27日复习第十一章全等三角形 12月28日复习第十二章轴对称 1月4日复习第十三章实数 1月.5日复习第十四章一次函数 1月8日复习第十四章一次函数、第十五章整式的乘除与因式分解 1月9日复习第十五章整式的乘除与因式分解 实际操作：一节课复习，一节课检测。一课时讲解。 其次阶段：综合训练(模拟练习) 这一阶段，重点是提高学生的综合解题力量，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试力量。做法是：从市调研试卷、其他县市调研试卷、自编模拟试卷中精选几份进展训练，每份的练习要求学生独立完成，教师准时批改，重点讲评。(本阶段从1016号，约5天左右) 四.在复习阶段要处理好两个方面的关系 (1)课内与课外，讲与练的关系。在课堂上要留意学问的全面性、系统性，面对全体学生，留意突出根底学问和根本力量，引导学生提高分析解决问题的思索方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要细心设计、细心造题，以有理于消化所学的学问、方法，要留有思索的余地，让学生练习中提高对学问和方法的领悟和把握。练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中。 (2)阶段复习与总体提高的关系。复习分二阶段完成，但每一阶段不是孤立的，而是总体的一个环节。在第一阶段复习中，对重要的学问点，在课堂教学与练习中要尽量表达学问间的联系，学科间的渗透、学问的应用性和时代性，有利于减轻学生复习的压力，也有利于学生的理解和把握。通过过程中量的积存到达质的转变的突破，以提高总体成绩。 总之，在数学期末复习中，我力求做到精选精练，指导方法，双基训练与力量提高并重。争取让学生取得较好的成绩。 正数与负数是人教版七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的学问。本节课是学生学过的自然数与分数的连续和拓展，又是后面讨论有理数的根底，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培育学生对数学学习的兴趣和自信念。 223团中学作为其次师唯一的一所少数民族团场学校，本身有着自己学校的特色，其次由于刚刚推行民汉混合编班，国语教学有肯定的困难和挑战，学生国语根底相比照较薄弱，因此数学学科采纳循序渐进的教学方法，以稳固根底为主。基于对教材的分析，制订了如下的教学目标。 让学生理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的。通过本节课的学习，学生能够正确推断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。实际例子的引入，让学生体验到数学来源于生活，效劳于生活，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 为了突出重点，突破难点，使学生能够到达教学目标，在教法上采纳了引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完本钱节课的教学。这是由于初一的学生共性活泼，学习积极性高，在整个过程中，教师的讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。在学法上，鼓舞学生积极主动地参加到教与学的整个过程，对学生的答复与表现赐予确定、表扬，由此爱护并进展学生学习数学的奇怪心、积极性。 在教学方法和理念的引领下，本节课的教学过程设计分为五个局部： （1）创设情境，引入新课； （2）合作沟通，探究新知； （3）稳固练习，娴熟技能； （4）总结反思，进展情意； （5）布置作业 首先我让学生观看课本上的三幅图，通过设置问题串，为学生复习小学学过的自然数、零和分数，让学生了解到数是由于实际生活的需要产生的，同时增加一个新的问题：某市某天的最高气温是零上3，最低气温是零下3，要表示这两个温度，那么都记作3，这样就不能把它们区分清晰。所以学生很简单就发觉，用以前学过的数不能简洁清晰地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课。这样的引入，既符合学生已有的认知根底，又能够较好地激发学生探究问题的欲望。 接着，我依据学生已经产生的认知冲突准时地给出实际例子帮忙学生理解具有相反意义的量，进入合作沟通，探究新知的环节，给出4个例子：学生练习，教师巡察 例1：气温有零上3和零下3； 例2：高于海平面8848米和低于海平面155米； 例3：收入50元和支出32元； 例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米； 学生对以上例子中消失的每一对量进展争论，由于学生的语文根底，很简单就发觉：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。于是我在学生答复的根底上，进一步归纳出它们的共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。 然后我让学生自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。学生在阅读课本后很简单就会答复：足球竞赛中的净赢球和净输球；花生产量的增长和削减；体重的增加和削减等这些例子。这样的举例一方面能够充分调动学生参加的热忱，另一方面也为新知的绽开铺平了道路。 帮忙学生理解了具有相反意义的量后，我带着学生回到创设情境中产生的问题：零上3和零下3应当如何表示？我将一边引导学生一边归纳总结：对于具有相反意义的两个量，假如其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。通常地，我们规定盈利、存入、增加、上升为正。如零上3和零下3可以表示成+3和3；收入50元和支出32元可以表示成+50元和32元。这里建立正数与负数的概念时，我会特殊强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界。同时指出，0不仅仅是表示“没有”的意义，比方0就是一个确定的温度。 为了使学生实现由把握学问到运用学问的转化，教师将通过形式不同的练习，让美妙学生把学问转化成技能，如课本上的练习：推断正、负数以及用正、负数表示具有相反意义的量。在推断正、负数的时候，我将再一次强调学生的易错点：0既不是正数，也不是负数。而其中一道练习：假如水位上升3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时水位变化就可以记作3m，水位不升不降时水位变化可以记作0m。这里也要特殊强调0表示的意义。由此让学生加深对正、负数概念以及零的意义的理解，同时这种课内准时练习，反应调整，又符合心理学特征，提高了课堂的教学效率，减轻了学生的课外负担。 教师将引导学生通过回忆本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的学问要点是用正数与负数表示具有相反意义的量，零既不是正数也不是负数，从而起到了对本节课稳固深化的作用，这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的学问构造更合理，更完善，更有所侧重。 最终，针对全部学生的实际状况，布置作业，并将作业进展分层，这样可以充分调动学生的学习积极性，同时也适应了不同学生的不同要求，切实减轻了学生的课业负担。 通过教学过程的设计，我将板书确定为以下内容 1、负数源于生活； 2、理解正数、零、负数表示的意义； 3、会用正、负数表示具有相反意义的量、 教师将引导学生通过回忆本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的学问要点是用正数与负数表示具有相反意义的量，零既不是正数也不是负数，从而起到了对本节课稳固深化的作用，这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的学问构造更合理，更完善，更有所侧重。 各位教师，以上说课只是我在短时间内设计出来的一种方案，肯定存在许多缺乏的地方，假如预备时间充分的话，我会在教学过程这一模块进展更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近学生的实际状况，让学生更简单承受新学问。 好了，我的说课到此完毕，感谢！ 有关有理数的混合运算教案(推举)七 1、教材分析： 百分数的意义和写法是青岛版小学数学第十一册第八单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。百分数的意义和写法，是这局部内容的根底，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积存，如何激活学生的相关阅历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标： （1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，把握百分数的读、写法，能利用百分数解决简洁的实际问题。 （2）过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。 4、重点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：百分数与分数的区分和联系。 数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要表达以下的教学方法： 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课开头，联系学生生活的详细实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系，感悟到数学来源于生活，生活中到处有数学。 2、自主探究、合作争论、引导学生积极思维，表达学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最终让学生分组争论分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思索、解决问题、情感态度与价值观。 1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括力量和自学力量。 2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的力量、分析解决问题的力量和初步的创新力量。 针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。 第一个环节：创设情境，激趣导入 课件出示近视率的统计、学校兴趣小组状况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发觉了什么信息，引导学生发觉其中的百分数。然后让学生沟通在生活中发觉的百分数，说说是从哪里收集的。由此引出课题并板书。 其次个环节：自主探究，合作沟通。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步绽开对百分数意义的探究。 活动一，概括百分数的意义。 首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此根底上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里的实际用处，百分数的使用有什么好处。【这一活动的设计，联系了生活实际，让学生感知百分数的意义，同时明确百分数的好处，便于比拟。】 活动二：自主学习百分数的读、写法。 分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组沟通百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生简单把百分号写不好，这里教师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法，学生简单把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。通过自学、探究、争论，把握百分数的读、写法，充分表达学生的主体作用。 活动三：自主探究百分数与分数的区分与联系。 课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备状况的数学信息，让学生区分其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。 学生在做出推断后，组织学生争论百分数和分数有什么区分和联系，并小结。 百分数与分数有什么区分和联系，是本课时的教学难点，为了突破难点，我设计了这一组数学信息，利用比照的方法来帮助理解概念，组织学生进展争论，各抒己见。我力争为学生制造一个公平和谐、活泼的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展现自己才华的时机，有利于在实践中获得感性熟悉内化为表象，形 成思维。 在其次个环节的教学中，我充分敬重学生已有的学问阅历，利用他们熟识的生活素材和已经具备的分数学问，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作沟通的过程中，既理解和把握了数学学问和技能，又获得了广泛的数学活动阅历。 第三个环节：稳固根底，拓展提高。我设计了三个层次的活动。 第一个活动：明辨是非。在这里出示一组根底推断题，考察学生关于百分数的意义和读写法的把握状况。 活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜爱的图案。 活动三：看信息、谈想法。在这里我展现多条有关耕地面积、环保调查、水资源状况等方面的含有百分数的信息。让学生说一说想法。 在这个环节，练习题的设计上