2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟试题B卷含答案.pdf

第 1 页 共 5 页 市（区县）姓名 准考证号 密.封线内.不.准答.题 2022 年小学教师资格考试 教育教学知识与能力 全真模拟试题 B 卷 含答案 注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、我国小学阶段。德育内容主要体现在（）中。A.班级管理活动 B.思想品德课 C.全校思想政治教育活动 D.班会和校会 2、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（）。A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.融合课程 3、国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（）规定。A.县级教育行政部门 B.地市级教育行政部门 C.省级教育行政部门 D.国务院教育行政部门 4、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。A教育论文 B教育年鉴 C教育辞书 D教育著作 5、在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步是（）。将灭火器提到距火源两米左右的上风处 倒置灭火器，握紧压把 除掉铅封，拔出保险销 右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射 A.B.C.D.6、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（）。A、知觉整体性 B、知觉选择性 c、知觉理解性 D、知觉恒常性 7、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程 8、科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是（）。A.社会生活 B.科学实验 C.生产劳动 D.学校教育 9、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A.中国 B.日本 C.新加坡 D.德国 10、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性 11、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）。A.个体遇到的主要事实、行为、事件 B.获得正向的情绪结果 C.事件造成的情绪后果 D.个体对A的信念、观点 12、下列关于班集体的形成与发展，说法错误的是（）。A.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的社会心理共同体 第 2 页 共 5 页 B.健全的组织机构和坚强的领导核心是良好班集体的基本特征之一 C.学生个性的充分发展是成熟班集体的主要标志 D.在班集体组建阶段，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体 13、班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是()。A.目标项目 B.目标值 C.目标方针 D.目标设想 14、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发 她遵循的教学原则是（）。A 启发创造原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 因势利导原则 15、通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性的进行了补充讲解。这一教学过程具有（）。A、预设性 B、生成性 C、启发性 D、随意性 16、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）。A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 17、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。A.发展性评价 B.综合性评价 C.多元性评价 D.过程性评价 18、芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）。A.精细加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 19、英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（）。A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互作用论 20、王老师在教学十里长街送总理一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了（）。A.直接导入 B.直观导入 C.情境导入 D.复习导入 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、简述人格形成与发展的影响因素。2、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。3、如何激发和培养小学生的学习兴趣？四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。(1)评析唐老师与家长的沟通方法。(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。第 3 页 共 5 页 2、“北京精神”地方课程将成为北京市中小学必修课。据悉，北京市在充分用好现有的我爱北京志愿服务精神等地方课程教材的同时，已极爱是开发“北京精神”地方课程，将来要作为中小学的必修内容。而弘扬和培育“北京精神”也纳入学校德育工作计划，每学期“国旗下讲话”和每年开学典礼上，爱国主义教育第一课，都要作为教育实践活动中的一项重要内容。问题：运用课程理论对材料进行简要评析。五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)1、请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。第 4 页 共 5 页 参考答案 一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、【答案】B。专家解析：小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。2、C 3、D 4、B 5、C 6、答案B 解析 知觉的选择性是指人主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。王老师在教生字词的时候会用红笔标注出来，这是利用了知觉的选择性。故正确答案为B。7、【解析】A。美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。8、D 9、D 10、B 11、C 12、【答案】C。专家解析：形成正确的舆论和良好的班风，是成熟班集体的重要标志。13、C 14、B 15、答案B 解析生成性教学指的是在教学中，充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的敫情和智慧的综合生成过程的课堂状态。相对于预设式教学而言，生成性教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。题干中通过复习导入新课时，徐老师发现学生对知识掌握不牢固，于是针对性进行补充，这一教学过程具有生成性。故正确答案为B。16、C 17、A 18、D 19、A 20、【答案】C。专家解析：情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等.带学生进人情境，引起学生的共鸣。二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、答案如下：人格的形成受以下因素影响:(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素 2、答案如下：（1）自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。（2）合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。（3）探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。3、答案如下：(1)建立积极的心理准备状态。(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。(3)创设问题情境，激发学生学习兴趣。(4)改进教学方法，增强学生学习兴趣。(5)根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。2、答案如下：（1）地方课程是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策、以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源开发、设计、实施的课程。北京精神地方课程就是北京教委开发的地方性课程。（2）地方课程的特征是：地域性、民族性、针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性。北京精神，地方课程是针对北京中小学开发的，具有地域性和针对性。它弘扬的是爱祖国的精神，正是民族性的体现。（3）作为地方课程，北京精神，地方课程采用灵活的方式让北京的中小学生在了解北京的悠久历史和古老的文明同时，增强民族责任感和自豪感。新课改从我国的国情出发，建立了国 第 5 页 共 5 页 家，地方，学校，三级课程体制，鼓励地方课程和校本课程的开发，北京教委开发的这一地方课程正式这一精神的具体表现。五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)1、答案如下：（1）作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标 知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用部分词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点 重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入 师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？1.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。2.头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。