如何提高数学课堂教学效率有效激发学生学习兴趣.pdf

如何提高数学课堂教学效率 有效激发学生学习兴趣 在教学实践中，课堂低效一直是教育的一大难题。如何提高初中数学课堂教学效率，提高一节课的质量和效率，是在全面推行素质教育的今天我们每个教师必须面对、必须思考的问题。一、重视情感教育，激发学习兴趣 情感、态度、价值观是数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着重要的作用。基于情感因素具有非理性、非逻辑的特点，因而在教学中主要以渗透为主。根据教育现状所面临的问题，结合数学教学实际，笔者认为情感教育应从以下几个方面做起，激发学生学习数学的兴趣。1.以实际生活为素材，增强数学的趣味性，变“要我学”为“我要学”。2.激励学生去发现问题，解决问题。学生的数学学习不仅仅是掌握一些概念和技能，而应尽力通过探索、猜想、推理来解决问题。实际教学中应设置一些具有挑战性的问题情境，激发学生进行思考、探索、交流，在一种解决问题的成功感中发挥创新意识。3.培养良好的思维品质。良好的思维品质不仅包括认知领域的思维，也包括思维过程中的意志力、直觉力、想象力等，而这些能力仅仅靠解题是不能解决的。二、优化课堂结构，提高教学质量 教学是由教师和学生、教与学两方面共同组成的一种双边、双向活动。所以，教师要处理好教与学的双边关系，安排和谐完美，成效显著的教学环境，营造出一个良好的氛围，及时调动学生的求知欲，激发他们主动学习的内在动力，指导他们运用自己的聪明才智，创造性地去学习、去积累、掌握和运用各种知识，就可优化课堂教学，取得理想的教学效果。一般优化课堂教学，我们须从以下几个方面做起：1.提高学习的吸引力。如何提高吸引力呢？首先，教师要有渊博的知识和饱满的教学热情，这是吸引学生的最起码的必要条件，同时也是提高学生学习积极性的前提。其次，教学方式要多样化，“教无定法，贵在得法。”教材不同，教学也不同。即使同一教学内容，思路和结构各不相同，教法也应有差异。教师要针对不同类型的教学内容，设计不同的教法，做到常教常新。2.精心设计教学过程。“施教之法，贵在启导”。充分发挥课堂教学中教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。教学中要注意引趣激发学习兴趣，培养乐学精神；导思提倡探索思考，锻炼思维品质；探索引导学生探索规律，运用规律；深化将新知识纳入原有旧知识中去。3.适当调配教学结构。一般而言，教师所遇到的问题各不相同，每个问题都有其具体性和特殊性，这就要求教师根据不同的教学对象和教学内容去选择合适的课堂结构。三、加强学法指导，提高学习效率“授人以鱼，不如授人以渔”。数学教学不仅要让学生学会知识，更要让学生学会思考，学会学习，这样才能使学生在今后的学习和工作当中具备持续发展的潜能。因此，在教学中加强学生学习方法的指导就显得格外重要。具体的做法是：1.重视数学课本阅读方法的指导。数学课本是学生最基础的学习用书，他给学生表明了学习内容，指明了学习重点，点明了学习思路。所以教会学生阅读课本是教会学生学习的第一步。2.教会学生预习的方法。预习，也就是对上课前新要学的内容提前阅读，从而达到熟悉内容，了解自己不足的一种方法。在此过程中，教师应教会学生“打记号”，以便于在上课时认真听讲，从而真正理解这一内容。3.指导学生听课。首先，在听课过程中必须专心。第二，抓重点，做笔记。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问。”第四，积极回答问题，探讨和交流。第五，认真完成课堂练习，巩固所学，发现不足，应多想多问。4.指导学生学会活学深学。四、注重科学评价，全面促进发展 建立全新的评价机制，建立有利于学生全面发展的评价机制对于促进教学至关重要。评价学生学习数学要处理好以下几个关系。1.知识和能力的关系。数学课程评价的目的应体现学生能力发展的要求，比如独立思考的能力，终身学习的能力、人格、兴趣、情感与态度等。因为这些都是他们可持续发展的能力基础，而这些单靠评价知识是远远不能企及的，也是有悖于学生发展要求的。2.过程与结果的关系。新课程倡导“立足过程，促进发展”的发展性评价理念，通过关注“过程”来促进“结果”的提高。学生的参与度、积极性、兴趣、克服困难的精神等，还要注重个体差异的评价。3.开放性和封闭的关系。学生评价应体现开放性，为学生自主的、多样化的发展提供空间和时间。4.一维与多维的关系。学生评价不是教师对学生一维的过程，要重视学生自评、他评的作用。当前形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、多维进行、交互作用的有效共同体。5.单一与多样的关系。学生评价方法的选择和确定应根据评价目标、内容和学段确定，要在考试的方法之外，探索建立新的评价方法，实现评价方法的多样化。