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【同学必读名著】指导同学阅读名著的有用方法(2) 指导同学阅读名著的有用方法(2)文章来自：爱师网 指导同学阅读名著的有用方法 安徽省阜阳十中康倩倩 叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得": 1、获得间接阅历作为写作材料; 2、获得的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、获得的感情以陶冶情操; 4、获得熟悉事物的方法，以便自己会观看、会思索; 5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、获得语汇有了语言积累。 有了六个"获得"，语文力量何以不会提高? 要读就读一流的书，所谓一流的书就是名著。名著博大精深，以深刻的思想意义和剧烈的艺术感染力，影响着一代又一代人。假如我们能从名著中吸取作文的思想、技巧等方面的养分，并且将名著活动纳入写作内容，那将是一举多得。 一、激发爱好 爱好是最好的老师，读名著也不例外。名著因其大多离同学实际生活较远，和通俗读物相比，与同学有肯定的距离。为了有意识地拉近同学与名著的距离，让同学与名著亲热接触。 1、课内向课外延长： 七上有居里夫人我的信念，想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下居里夫人传;七下有林海音的爸爸的花儿落了，想知道英子最终的结局吗?那么就看一下城南旧事;八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，一个傲岸的法国人，为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情?那就看一下巴黎圣母院、凄惨世界吧;八下的列夫托尔斯泰，想知道托尔斯泰为何以82岁高龄从家中出走，在寒冷的路途，在一个无名小站度过了他人生的最终几天?看一下他的复活吧。等等。这一环节的要点就是：浅读即可，了解也许，从书中找到问题答案，先让同学能打开书。 2、随机故事，链接名著 课堂上，依据授课内容穿插一些名著的故事，讲给同学听，这样不但使课堂布满乐趣，而且让同学佩服你学识渊博。其中的精彩片段，自然就激发了同学课后主动找名著阅读了。 3、播放一些有关名著的碟片 可以讲名著中的故事，可以论名著中的人物。 4、背诵片段 对于文言著作，可以选择其中关键篇章段落或诗词，进行感悟，甚至背诵。 5、开设名著课 每周留一节课(两周一次也行)，老师鼓舞同学收集有关资料，特地在课堂上沟通，使同学们都能够参加到名著的话题中来。 文章来自：爱师网 指导同学阅读名著的有用方法 安徽省阜阳十中康倩倩 叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得": 1、获得间接阅历作为写作材料; 2、获得的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、获得的感情以陶冶情操; 4、获得熟悉事物的方法，以便自己会观看、会思索; 5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、获得语汇有了语言积累。 有了六个"获得"，语文力量何以不会提高? 要读就读一流的书，所谓一流的书就是名著。名著博大精深，以深刻的思想意义和剧烈的艺术感染力，影响着一代又一代人。假如我们能从名著中吸取作文的思想、技巧等方面的养分，并且将名著活动纳入写作内容，那将是一举多得。 一、激发爱好 爱好是最好的老师，读名著也不例外。名著因其大多离同学实际生活较远，和通俗读物相比，与同学有肯定的距离。为了有意识地拉近同学与名著的距离，让同学与名著亲热接触。 1、课内向课外延长： 七上有居里夫人我的信念，想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下居里夫人传;七下有林海音的爸爸的花儿落了，想知道英子最终的结局吗?那么就看一下城南旧事;八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，一个傲岸的法国人，为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情?那就看一下巴黎圣母院、凄惨世界吧;八下的列夫托尔斯泰，想知道托尔斯泰为何以82岁高龄从家中出走，在寒冷的路途，在一个无名小站度过了他人生的最终几天?看一下他的复活吧。等等。这一环节的要点就是：浅读即可，了解也许，从书中找到问题答案，先让同学能打开书。 2、随机故事，链接名著 课堂上，依据授课内容穿插一些名著的故事，讲给同学听，这样不但使课堂布满乐趣，而且让同学佩服你学识渊博。其中的精彩片段，自然就激发了同学课后主动找名著阅读了。 3、播放一些有关名著的碟片 可以讲名著中的故事，可以论名著中的人物。 4、背诵片段 对于文言著作，可以选择其中关键篇章段落或诗词，进行感悟，甚至背诵。 5、开设名著课 每周留一节课(两周一次也行)，老师鼓舞同学收集有关资料，特地在课堂上沟通，使同学们都能够参加到名著的话题中来。 ,文章来自：爱师网 指导同学阅读名著的有用方法 安徽省阜阳十中康倩倩 叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得": 1、获得间接阅历作为写作材料; 2、获得的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、获得的感情以陶冶情操; 4、获得熟悉事物的方法，以便自己会观看、会思索; 5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、获得语汇有了语言积累。 有了六个"获得"，语文力量何以不会提高? 要读就读一流的书，所谓一流的书就是名著。名著博大精深，以深刻的思想意义和剧烈的艺术感染力，影响着一代又一代人。假如我们能从名著中吸取作文的思想、技巧等方面的养分，并且将名著活动纳入写作内容，那将是一举多得。 一、激发爱好 爱好是最好的老师，读名著也不例外。名著因其大多离同学实际生活较远，和通俗读物相比，与同学有肯定的距离。为了有意识地拉近同学与名著的距离，让同学与名著亲热接触。 1、课内向课外延长： 七上有居里夫人我的信念，想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下居里夫人传;七下有林海音的爸爸的花儿落了，想知道英子最终的结局吗?那么就看一下城南旧事;八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，一个傲岸的法国人，为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情?那就看一下巴黎圣母院、凄惨世界吧;八下的列夫托尔斯泰，想知道托尔斯泰为何以82岁高龄从家中出走，在寒冷的路途，在一个无名小站度过了他人生的最终几天?看一下他的复活吧。等等。这一环节的要点就是：浅读即可，了解也许，从书中找到问题答案，先让同学能打开书。 2、随机故事，链接名著 课堂上，依据授课内容穿插一些名著的故事，讲给同学听，这样不但使课堂布满乐趣，而且让同学佩服你学识渊博。其中的精彩片段，自然就激发了同学课后主动找名著阅读了。 3、播放一些有关名著的碟片 可以讲名著中的故事，可以论名著中的人物。 4、背诵片段 对于文言著作，可以选择其中关键篇章段落或诗词，进行感悟，甚至背诵。 5、开设名著课 每周留一节课(两周一次也行)，老师鼓舞同学收集有关资料，特地在课堂上沟通，使同学们都能够参加到名著的话题中来。 文章来自：爱师网 二、自主阅读 爱好有了，只是阅读的开头，同学的自主阅读特别重要。对于一些名著，成人看起来也会望而生畏，何况同学呢?所以，对同学来说，一些激励措施很重要。老师可以充分利用群体激励的力气，如口头表扬或物质嘉奖在规定时间内读完名著者、相互交换名著阅读者，尤其对在台前给同学们介绍名著精彩片段的同学予以充分确定。于是，个人乃至全班都会形成争相阅读名著的良性循环，同学会更努力而欢乐地去阅读。 三、教给方法 在阅读的同时，老师要教给同学读书笔记的记法。对于一些长篇的古代小说，读时有一些字句常半懂不懂，老师可让同学忽视它，不要因此停滞，这样才不会影响到阅读的心路流程，从而获得对名著的整体感知。长篇小说，无论是人物、情节、环境都错综复杂，能把握住其中的一个局部，有所了解就好，能进行点探讨更好。 如城南旧事中三个故事分别是什么?童年中外祖母究竟有多么和善，详细的大事是什么?等等。 1、概括来说，看书中的人物，看书中的故事，看小说的章节，看章节的题目等等。 2、详细方式上，详细方式上，有写读后感、写收获心得、写随笔、写旁批、办手抄报、制作课件等等。 3、依据课前三分钟演讲内容，有所侧重地进行名著阅读指导。 四、竞赛激发 激发爱好与自主阅读都可以说是作文的“厚积”部分，而“薄发”则体现在详细的作文活动及写作中。 自主阅读之后，最好能将同学的阅读体验展现一下，以学习小组为单位的竞赛就是最好的展现活动。我们可以进行我最喜爱的名著人物的评比，可以进行名著故事大比拼，可以进行有关名著的学问竞赛。利用这样的机会，让他们的爱好得以巩固，让他们的阅读得以深化，让他们在沟通自己“精神产品”的同时，获得欢乐与满意，同学会乐此不疲。 五、写作练习 操千曲而知音，观千剑而识器。在充分酝酿的基础上，便可以以名著为内容下笔成文了。写什么?可以确立一个中心，从不同的角度组合名著中的情节或喜爱的人物，或记叙或抒情或谈论;可以改写、缩写、扩写、仿写等多种形式诠释自己对名著的独特体验;也可以采纳故事新编等创新作文方式。老师亦可从名著的思想内容的深刻、写作技法的精湛等角度进行评说，从多个角度引导同学进行熟悉、思索，把握其思想意义，学习其艺术技巧，进行仿写。 六、长期坚持。 这样的活动，一次两次其实不难，但假如从语文素养上进行提升，就要长期坚持。曾经听一位训练家说过，“孩子的坚持，其实就是家长的坚持”，那么，我们是否可以说“同学的坚持，就是老师的坚持”呢?所以，老师的教学方案中，对名著阅读指导的持续性、系统性最关键!详细方式常用的有： 1、图书漂流，这个效果相当不错; 2、定期的名著阅读沟通课; 3、定期的读后感、手抄报、课件评比展现。 加强名著阅读，不仅是时代对语文教学的召唤，更是世界范围训练胜利的阅历。在我们的语文教学中，把阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文训练资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使同学在宽阔的空间里学语文、用语文，丰富学问，提高力量。