第11课《宇宙生命之谜》第一课时（教学设计）六年级语文上册部编版.docx

课题11宇宙生命之谜部编版六年级上册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会写“谜、尚”等14个生字，会写“发达、理论”等22个词语。2 .读懂课文内容，借助随文旁批进一步学习“有目的地阅读”。3 .能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题，激发学生探索未知的好奇心。学习重难点1 .读懂课文内容，借助随文旁批进一步学习“有目的地阅读”。2 .灵活地运用多种阅读方法，实现自己的阅读目的。学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，内心世界较为丰富，对宇宙之谜怀有极大 的热情和兴趣，所以引导学生把握本课的主要内容比较容易。教学辅助PPT 等。教学过程学习任务一激发兴趣，导入新课。（设计意图：用音频的方式激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为本课的学习做好情感铺垫。）1 .（课件播放宇宙音频）导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些 星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科 学知识的说明文宇宙生命之谜，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这 一课题的探索，让我们一起走进文本吧！2 .师板书课题：宇宙生命之谜，生齐读课题。学习任务二检测预习成果，夯实字词基础。（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，通过指导生字的书写、 理解词语意思等方式，夯实基础知识。将预习作业前移，可以节省课上的时间，把时间分配到必要的教学 环节中去。）结合自主预习卡展开学习。1 .指名读词语，同学间相互注意纠正字音。发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养沧海一粟2 .学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？【预设】沧海一粟：粟，谷子。大海中的一粒谷子，形容非常渺小。3 .明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。【预设】：“摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。“御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。“倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。学习任务三再读课文，整体感知。1 .指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”2 .引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以 分成几部分？请简要概括各部分的.主要内容。学生交流分享：【预设】第一部分（1自然段）：提出问题一一从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。3 二部分（2-9自然段）：分析问题一一宇宙有没有生命4 三部分（10自然段）：得出结论一一至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一 直在探索宇宙生命之谜。5 .课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？学生交流师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这 些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以 外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。课堂小结：不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法，下节课我们继续探索宇宙生命之谜。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .自主搜集火星资料，制作卡片。2 .观看关于宇宙的影视材料，搜集整理最近40年来，科学家们对火星的研究又有哪些进展。板书： 提出问题c=分析问题一宇宙生命之谜-探究结论_.地球之外是否有生命存在生命存在的条件太阳系中不可能存在有生命的星球太阳系中可能存在有生命的星球，地球之外是否有生命存在仍然是个谜