部编版语文四年级上册20《陀螺》(教案).docx

陀螺教学设计教学目标：1、认识“兵、恨”等8个生字，读准“钉、旋” 2个多音字， 会写“否、旋”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。2、能在体会比较深的地方作批注，并借助批注在小组内进行再 次阅读。教学重难点：能在体会比较深的地方作批注。教学过程：一、导入1、开课唤醒：回顾之前的学习，关于做批注，你有了哪些收获？2、谈话导入：今天我们继续走进一个充满乐趣的故事，齐读课 题。二、初读课文，字词过关1、检查预习：钉和旋的在文中几处的不同读音2、明确方法：多音字根据意思来定读音3、自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。4、检查朗读情况：难读的词语和句子。三、再读课文，整体感知1默读课文，想想课文围绕着“陀螺”讲了些什么，完成框架 图。2、学生自读后交流3、借助框架图连起来说说课文的主要内容。四、独立阅读，批注课文1、过渡：同学们，我们今天继续用批注的方法阅读课文。2、谈话：我们在以往的阅读中，对哪些内容会有比较深的体会呀？（写得好的地方、有启示的地方、有类似经历的地方）3、课件出示学习提示：一边默读课文，一边在自己体会比较深 的地方作批注。4、小组交流，逐个分享自己的批注，教师相机指导各组借助批 注再次阅读课文。4、全班交流，梳理体会比较深的地方。五、总结：这节课，我们读了这个有趣的故事，还一边读课文, 一边在自己体会比较深的地方作批注。下节课，我们继续走进这个故 事，感受作者心情的变化。六、布置作业：1、完成同步测评中的自主学习和课后联系基础 题。2、群文阅读我的童年趣事一一剜草，边读边在自己体会深的 地方作批注。3、（选做）小练笔：童年总是充满了乐趣，你也来简单分享自己的一件趣事吧。第二课时教学目标：1、阅读时关注人物动作、语言、神态、心理的语句，边读边批 注人物的心情，完成人物心情变化图。2、勾连三年级六单元的知识，理解“人不可貌相，海水不可斗 量”这句话的意思。教学重难点：阅读时关注人物动作、语言、神态、心理的语句, 边读边批注人物的心情，完成人物心情变化图。教学过程：一、复习导入1、听写前一天同步评测中儿种错的词：旋转、溃败、预料、重 整旗鼓2、白板展示一生的，师生互评，全班学生当堂订正改错。二、研读关键语句，感受“我”的心情变化1、自主学习要求：默读课文，关注人物的动作、神态、心理， 边读边批注“我”的心情。2、小组内交流自己的批注，合作完成学习单（“我”的心情变化 图）3、小组汇报：先介绍批注，读到哪一句，从哪些关键词，我感 受到文中主人公的心情怎么样；再展示小组合作完成的心情变化图。4、其他小组补充后，全班达成共识，所有学生修改心情变化图。三、理解写“我”启示的那句话1、引导学生们回顾三年级下册六单元所学。2、尝试运用己学方法理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意 思，同桌先说说。3、请生汇报4、全班完成学习单上的选择题，检测是否理解了这句话。四、总结：借助板书，让学生自己试着总结，今天这节课学习了 什么。师要引导扣双线：我们批注着来阅读了高洪波儿时成长的趣事, 抓住人物的动作、神态、心理感受了他的心情变化，还联系上下文和 生活情境来理解了 “人不可貌相，海水不可斗量”的意思。五、布置作业：同步测评中的阅读联系、合作探究，课外阅读, 预习。这是一堂基于单元整体教学理念下的家常课，备课时借助了两大资源 库，一是重庆小语团队开发的美好语文云学堂微课，二是管大团队在 推的习课堂。这样的备课方式对忙碌的一线教师来讲，非常非常高效, 既能跟对方向，又能落实基础。我把课堂中的学习活动都转化为任务, 呈现在学习单上，借此把所有学生卷入学习，让学生的思维可视化。 管大曾问过大家一堂课到底有多少分钟，老师们，看到这里，你觉得 一堂课是40分钟吗？不对，是一名学生的40分钟，n名学生就是n40分钟，那开火车读、指名读等不关注人人的教学设计就是浪费 了（n-l）1分钟。所以在家常课的教学中，我们尽量全班读，这样更有效，面向了全部学生，允许“浑水摸鱼”的小明们获得一些信心， 毕竟想要学比学会了更重要