小学语文人教三年级上册第三组-10 在牛肚子里旅行.docx

在牛肚子里旅行教学目标1学会本课生字“蟋蟀嚼贮咽蹭” 6个，理解相关词语，区分“贮藏” “蕴藏”的意 思。2能正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。3能通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。 教学过程 一、 揭题质疑，导入新课1、板书：旅行说说你去过哪里旅行？感觉怎样？2、板书完整课题：10在牛肚子里旅行 齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么？ 3、看图整体感知。（媒体出示） 过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢？ 二、初读课文，提出疑问。1、（媒体出示）自学要求：读通课文，字字音准，句句通顺。读了课文，你了解了什么？还有哪些问题不明白？2、学生自学3、交流：（1）分段指名读课文。（2）集体评议，纠错正音。（媒体出示）读准字音：guchu骨碌贮藏（3）出示文中生字新词，指名认读。蟋蟀贮藏消化悲哀细嚼慢咽知觉蹭来蹭去区别：贮藏蕴藏（4）学生齐读词语，巩固识记。（5）说说读文后知道了些什么？4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。（2）大组交流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？三、深入理解，探讨疑问1、有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。提出研究要求：（媒体出示）（1）认真读老师提供的资料；（2）每组一份资料，小组讨论；（3）要求在交流时不看资料。2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示）a）学生默读课文14自然段。b）指名反应。c）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。d）学生有感情地朗读课文14自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？（1）学生自由读课文517自然段。（2）划出文中说明红头所在地点的语句。（媒体出示）（3）引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来，介绍红头在牛 肚子里的旅行过程。4、交流研究成果a、牛的胃是怎样的?（1）学生交流。（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的 时候，青头抚慰它说 因为b、牛的胃是怎样消化食物的？（1）学生交流：（2）结合读文。5、再读课文，体会青头对红头的帮助、鼓励。学生默读课文517自然段。（1）找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（媒体出示）（2）指名反应找句子。（媒体出示）（3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红头躲过牛的牙齿）; 当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化 的）；当红头感到悲哀沮丧时，青头（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来）；当红头重新 来到牛嘴里，但己经不能动弹时，青头（爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去）；当红头 流着泪感谢它时，青头（开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行。）（4）组织谈话：从青头的语言和行动中，你感受到了什么？（5）根据提示写出第7节和第11节的主要意思。（媒体出示）第7节写红头和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了。）第11节写青头大声告诉红头（要躲过牛的牙齿。）（6）学生分角色有感情地齐读全文。四、总结课文，复习巩固1、读词语蟋蟀贮藏消化悲哀知觉蹭来蹭去细嚼慢咽2、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊! 五、完成作业，拓展延伸1、抄写词语蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 知觉 蹭来蹭去 细嚼慢咽2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？（媒体出示）