编写童话故事说课稿.pptx

说 课 流 程一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说教学理念 第1页/共20页一、说教材 我之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。我试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事，以达到发展学生的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。第2页/共20页（一）、教学目标1、从第一单元的课文中选择三个“人物”（不在同一课中）展开想象，编写一个童话故事，表达自己的情感。2、学会根据“人物”的特点来展开想象，培养学生丰富的想象能力。3、通过具体事件表现人物特点，培养学生的语言表达能力。第3页/共20页（二）教学重点：激发学生丰富的想象力，能说能写。教学难点 能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。第4页/共20页二、说教法、学法：这节课我打算运用“激拓导”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。在学法上采用合作、自主、探究的学习方式，遵循先说后写，以说促写的原则。第5页/共20页三、说教学过程：1.创设情境，走进童话，领悟童话特点。2.评选童话大王。3.指导如何把故事情节写具体、生动。第6页/共20页兴趣是学生最好的老师。正如前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我试图通过亲切、自然、简洁的话语：“老师知道你们都爱听童话，爱看童话，对吗？（对）这节课老师就和大家一起走进童话的世界。首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗（出示课文：第一单元的童话图片）？”来拉近师生间的距离，营造一种和谐的氛围，调动学生的情感；接着让学生说出喜欢这些童话故事的理由，学生们争先恐后踊跃发言，教师创设情景，激发学生学习创作的兴趣。最后总结童话的特点：作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，情节很曲折、离奇，童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。（一）创设情境，走进童话，领悟童话特点。第7页/共20页童话的特点:1、人物奇特 2、情节离奇 3、教育性情、理 第8页/共20页本次作文教学，我以争做童话大王，评选童话大王做为教学的突破口。想像被人们誉为“启迪智慧的发动机”，可以创造出未曾知觉过的，甚至未曾存在过的事物形象。本节课我设计让学生从本单元的人物中任意挑选3个组合，让学生拉开想象的序幕，让学生突发奇想；接着，试图让学生围绕：这些人物之间会发生怎样的故事？”这一问题，再掀起想像热潮，让学生在说、议、想、评这些妙趣横生的活动中，展开想像的彩翼，共同编织属于他们自己的“童话梦”。在动笔写之前，能先用口头语言把故事表达得清楚、完整且有条理，是作文成功的前提。我试图通过讲故事的形式，在轻松愉快的氛围中让学生畅所欲言、各抒己见，争做童话大王；通过人物组合，组内交流将具体事件的重点环节说具体的竞争方式，在自主合作中进行大胆的创新，并相互欣赏，相互品味，取长补短，营造师生互动、生生互动的场面，从而促使一篇篇成功习作的诞生。在这环节中，我适时地向学生展示写作要求，使学生在想象中有思路、有目的。（二）评选童话大王。第9页/共20页编写童话写作要求：1.挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公；写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事？结果怎样？2.情节要写得生动、具体。3.这个童话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理？第10页/共20页(三)指导如何把故事情节写具体、生动。一篇好童话应具有人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。那么，怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢？我是通过课文的例子来说明的。第11页/共20页例子：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：“怎么样？怎么样？”提问：作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？总结在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，才能把故事写生动、具体。并鼓励同学互相说一说，比一比谁的故事更能吸引人，让学生上台讲故事，其他同学注意倾听，听清楚他说的是否生动具体，哪些地方说得还不够。让学生领悟如何写具体，激发学生的写作欲望，启发学生，让学生受益匪浅。第12页/共20页主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面入手，将事件写具体来表现人物特点。第13页/共20页1、神态动作语言心理活动2、时间地点人物事（高潮）编写童话故事注意事项第14页/共20页三、说教学理念 1、新课程标准明确指出小学阶段作文教学的要求：“作文教学，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”而这一点，对于想象作文尤为重要，因此，在想象作文的教学中，我们更应该满腔热情的鼓励学生大胆想象，敢于标新立异，培养他们的思维能力。第15页/共20页.2、另一方面也体现了“简快作文”中的审清题意，明确内容，详写重点，写出所感的特点。在叙述中，对最能突出表现童话故事的内容，要不惜笔墨详写清楚，对最能突出表现观点的关键之处，要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动，进行细致刻画，就像电影中的特写镜头一样。通过这个童话故事，你取得了什么经验?吸取了什么教训?受到了什么教育?得到了什么启迪?有什么体会?产生了什么想法?悟出了什么道理?等等，这些都是“所感”，让学生选一个写出来，就能突出观点或升华观点。第16页/共20页总结总结：以上是我的教学设想，力求激发学生的想象，发挥学生的创造性，让每一个学生都有一个绚丽多彩的童话世界。第17页/共20页 在我的教学过程中还存在许多的问题，欢迎在座老师、评委提出批评和指正！第18页/共20页第19页/共20页感谢您的观看。第20页/共20页