2023年鞋匠的儿子教学设计第一课时(五篇).docx

2023年鞋匠的儿子教学设计第一课时(五篇)鞋匠的儿子教学设计第一课时篇一 （一）教学目标阐述 1、学会本课的生字新词，在此根底上将课文读正确、读流利。 2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。 3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人公平”的政治主见，建构起更加饱满的人物形象。 4、渗透人人公平的思想，帮忙学生形成正确的人生观、价值观。 （二）学生和内容分析 本文一篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特殊是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。深入解读这三段富有情感和规律性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的“人人公平”的思想。 对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比拟生疏，但由于六年级学生已经具备了肯定的阅读根底，能够进展共性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人公平”的政治主见，对于不熟识美国历史的学生而言是没有任何学问根底的。 （三）课时安排 总课时：两课时 第一课时：在初读的根底上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。借助课外资源，感受林肯的政治主见，建构饱满的人物形象。同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。 其次课时：在引入课外资源的根底上，帮忙学生理解最终一小节中林肯以“家”喻“国”的话语，让人物形象立体化。通过与原文鞋匠与总统的比照，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发挥课文的“例子”作用。 （四）教学手段及方法 运用现代化教学手段（计算机帮助教学），采纳启发式、谈话法、问题探究等教学方法。 （五）板书设计 21、鞋匠的儿子林肯 美国总统 人与人是公平的 （六）ppt演示文稿（另附） （七）课堂练习 1、生字描红 2、小练笔（写话：当时羞辱林肯的参议员现在可能会说） （八）课后作业 搜集、整理美国南北战斗的背景资料，为下节课的学习做好阅读储藏。 （一）谈话导入： 1、揭题。 2、引出仆人公（板书“林肯”） 3、结合预习，沟通对林肯的了解。（板书“美国总统”） 补充介绍，丰富对林肯的熟悉。 4、学生自读课文。 （二）初读文本： 1、认读生字词，让学生描红生字。 2、理解生词“羞辱”、“为难”。 3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。 4、在感悟的根底上，读好“羞辱”、“为难”，并让学生边听课文朗读，边思索这两个词语的后面可以续写哪三个词？ （三）精读文本（3至5小节）： 1、学生汇报往下续写的词语。 2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。 3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。 4、组织学生沟通对林肯的了解。 （以下是对学生答复的预设，课堂操作允许用语或挨次变化） 预设一：尊敬父亲 （1）学生汇报有关林肯尊敬父亲的语句。 （2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永久”所在的语句。 预设二：虚心 （1）学生沟通表达林肯虚心的语句。 （2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。 （3）在深入体悟的根底上，指导学生有感情朗读相关语句。 预设三：宽容 学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。 5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。 6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。 （1）补充表达林肯“人人公平”思想的演说词一段。 （2）让学生再读林肯的三段话，沟通对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是公平的”） （3）紧扣“人与人是公平的”进展导读，在此根底上朗读林肯所说的第一段话。 7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。 8、课堂练笔。（写话：当时羞辱林肯的议员现在可能会说） （四）总结延长： 补充林肯在“人人公平”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。 古语有云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”其实，这句话也道出了课堂教学的真谛学生在“碰撞”中得以进展。这节课，让我感受颇深的有以下几处“碰撞”： 其一，旧知与新知的“碰撞”。写字指导时，我利用熟字“唇”与生字“辱”比拟，学生一下就看出了重点笔画，留意了书写的美观。 其二，文内与文外的“碰撞”。在解读林肯的“虚心”时，我让学生从文本中找到了有关父亲做鞋匠的“好”，接着补充课外资源，让学生了解林肯做总统的“好”，在这样的“碰撞”中，学生对人物的熟悉也得到了提升。 其三，思想与思、想的“碰撞”。教学中，我创设了一个写话的情境，让学生做一回高傲的参议员。当学生的所思所想与林肯的思想发生“碰撞”的时候，自然实现了价值观的引领。 语文课程标准指出：“教师应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”如何利用资源促进教学目标的高效率完成或更高价值目标的生成，倪鸣教师的教学给了大家诸多的启发： （一）利用资源适时、适量。 教学中，倪教师补充了林肯生平的资料，资料的呈现贯穿于课堂教学的全过程，且起到了画龙点睛之成效。导入环节，教师出示有关林肯的家境和他的博学的资料，为学生学习课文做好铺垫，由于资料内容没有涉及人物的丰功伟绩、光芒思想、崇高精神，也就避开了过早提醒文本主题的现象，为学生自主感悟文章中心留存了空间；理解文本环节，教师补充了林肯的演讲词和马克思对林肯的评价，篇幅不长，用时不多，却促进了学生对文章内容主旨的把握，深化了学生的认知；课的结尾，教师补充了有关林肯出色奉献的资料，为提醒文章中心和进一步学习课文奠定根底。 （二）筛选资源适度、适用。 教师利用资源进展拓展性的教学，并不是越多越好。一些教师在引入资源时往往易消失贪多求全的现象，无视了资源运用的针对性和实效性。在众多与文本有关的资料中，倪教师留意了合理选择，避开了拓展同时，本末倒置，增加负担。如本课教学的重点是对林肯三段话的理解，要让学生透过文字，感知人物大度、虚心等品质和“人人公平”的思想。当学生对林肯的公平思想难以体会时，倪教师奇妙地引入了林肯的一段演说词，让学生在阅读课外资源的根底上，再读文本，课内外学问的有效整合，突破了学生学习的难点，促进了学生对人物形象的更深层次的熟悉。 （三）挖掘资源相宜、适当。 教师要有一双“慧眼”，擅长挖掘语文教材中的隐性资源。倪教师教学生字时，调用了熟字“唇”，学生在和生字“辱”的比拟中，既快速地记住了生字，又正确书写了汉字。教师在引导学生感悟林肯的高尚品质时，抓住了文章的关键词，进展教学，如体会林肯对父亲的爱和敬重时，紧扣了三个“永久”，感知林肯“虚心”品质时，抓住了一个“好”。教师还挖掘了文章隐线，引导学生阅读反映参议员态度变化的词语，进一步体会林肯品质的高尚。紧扣关键词句的教学，对培育学生语感，提高课堂效率，起到了促进作用。 “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”有效地利用课程资源，能给课堂教学注入生命的活水，这“活水”，引领学生在自主探究的天地中，向更高层次迈进。 鞋匠的儿子教学设计第一课时篇二 以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积存来搭建沟通学习的平台，促进学生内化文本语言到达建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚富有张力的语言魅力和才智、自信、宽容、仁爱的人格魅力。 1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永久是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。 2、有感情地朗读课文。 多媒体课件 一、激情导入： 1、同学们，这节课我们连续学习21课鞋匠的儿子，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。 2、出示一组词语：为难羞辱大笑静默赞美 请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）（出示箭头）谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读23个学生）那么，让参议员态度变化的起因是（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯） 现在请大家快速扫瞄课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中消失了几次？分别是在哪些段落消失的？找到后用笔画下来，好好读读。 二、民主导学： （一）初步感知“鞋匠的儿子” 1、学生扫瞄课文，用笔画出课文中消失课题的地方。 2、沟通： 读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中消失了几处？（三处） （1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大局部诞生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子） 面对这样一个卑微的鞋匠的儿子，参议员的态度怎样？（为难）你能结合课文说说为难的意思吗？ 想象：假设你就是当时参议员中的一员，面对这样的为难，你会想什么？ （鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么名贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很生气。因此预备羞辱他，让他尴尬，让他惭愧，让他无地自容。） 过渡：他们是怎么羞辱林肯的？ （2）谁来读其次处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度高傲的参议员站起来说：“林肯先生，在你开头演讲之前，我盼望你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？ 预设：1、读出了高傲。请你用高傲的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了高傲） 2、读出了称赞。请你用称赞的语气读参议员所说的话。（假如加上表情会更好，你能再读一次吗？） 3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上） 4、读出了生气。请你用生气的语气读参议员所说的话。（真是生气到了极点） 此时，假如你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读） 听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？（大笑，为自己虽然不能战胜林肯但能羞辱他而开怀不已。） 师：从“一个”到“全部”，从“高傲”到“大笑”，林肯的尊严受到多大的损害啊！假如你是林肯，会怎么做？（生答）师：假如是我，我也会以牙还牙，那林肯又是怎么做的呢？ （3）谁来读读第三处：“我特别感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我肯定会永久记住你的忠告，我永久是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” 师：这是林肯演讲的三段话中的第一段。（出示这段话）请大家自己读读林肯所说的这段话，看看哪句话最让你感动？ 预设： 1、第一句。别人称赞、羞辱他，他不但不愤怒，还感谢人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震动。（板书：宽容） （你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“特别”） 2、第三句。 （1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份才智，正是林肯的过人之处。 （2）读出了林肯的骄傲，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永久是鞋匠的儿子。请你用骄傲的语气来读这句话。（生读）（板书：我永久是鞋匠的儿子） 假如你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题） 3、第四句，读出了林肯的虚心，对父亲的思念、敬重、感谢。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有凹凸贵贱之分。人人都是公平的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的仰慕来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的思念、感谢和敬重吗？） 孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，骄傲、虚心和对父亲深深的仰慕。让我们再次倾听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候留意加点和红色的词。（生齐读） 林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。 （二）深入感悟“我永久是鞋匠的儿子” 师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永久是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个高傲的参议员和全部的参议员说的两段话，从中找找缘由，也可以把你的感受写在旁边。 1、学生默读思索。 2、反应沟通： 句一：“假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也情愿为参议员效劳，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫不卑不亢） （学完第三句后）孩子们，结合前面这个参议员对林肯的羞辱，你们再好好读读这句话，看看从“改正”这个词中又读出了什么？仅仅是为他修改鞋子吗？ （改正：外表上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮忙参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该称赞羞辱鞋匠这样的下层劳动者。） 句二：“对参议院里的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我肯定尽可能地帮助。”林肯的仁爱，公平，并不以总统自居，提倡公平是林肯最重要的从政精神。我对全部人都一样对待，你们为我效劳，我为你们效劳，我们需要合作，人人为我，我为人人。 孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话比照着读一读，看有没有新的发觉？ （这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。认真看这两个词，都有“转变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人污辱、不敬重的。错误做法，严峻的等级观念来帮他改正，对全部的参议员大笑的表现，和对林肯内心的卑视，这种不公平的思想加以引导，渐渐地转变，使他们消退消退等级观念，让他们成为朋友。） 师补充；有人批判林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应当想方法去打击他们，毁灭他们才对。”林肯温柔地说：“我莫非不是在毁灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的才智。） 句三：“虽然我不是宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的一般的工作，而看做是一项高尚的艺术。 师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小适宜，尺寸正好，外表美观，穿着舒适，牢固耐用，这样就可以成为艺术品） 鞋匠到达了这样的艺术，也就精通了做人的艺术，做人的道理。 他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？不卑不亢，公平处事，真诚待人，这是他一生的财宝，正是这些成就了他虽然诞生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是宏大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而骄傲，林肯特别感谢那位让他记起父亲的参议员，他骄傲地说生读：我永久是鞋匠的儿子。 句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样宏大，他的手艺是无人能比的。”父亲永久是我学习的典范，我做总统，永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的虚心，对父亲的敬重，父亲永久是他的楷模，他下定决心努力成为一位宏大的总统。所以林肯坚决地对全部参议员说生读：我永久是鞋匠的儿子。 师：父亲在参议员眼里是卑微的，在林肯心目中却是宏大的。是宏大的鞋匠，是具有宏大人格的人。他告知我们：卑微的人经过努力，也能做出宏大的事业。卑微照样能成就宏大。 师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。 让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以称赞声和静默，赞美的掌声） 师：说到这里，林肯流下了眼泪。全部的称赞声全都化成赞美的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、才智、平和、虚心、慈爱、真诚、敬重劳动者、提倡公平、懂得感恩） 听着赞美的掌声中，林肯在心里悄悄地对自己说我永久是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说我永久是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会骄傲地说我永久是鞋匠的儿子。 三、总结导结： 孩子们，参议员从最初的羞辱和称赞，到最终的赞美的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的才智。 就是这样一位诞生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有宏大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样出色的奉献呢？我们下节课再学习。 卑微鞋匠的儿子 林肯 宽容公平仁爱 宏大“我永久是鞋匠的儿子” 鞋匠的儿子教学设计第一课时篇三 1、研读、感悟林肯总统朴实的语言，充分感受他独特的精神力气、宏大的人格魅力及演讲艺术。 2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处仰慕林肯，学习如何做人、做事。 通过感悟林肯的演讲辞去感受他宏大的人格魅力。 以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 多媒体课件及有关文字资料。 1、读题目。 2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞美。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来讨论。 （一）品析“羞辱” 1、自由朗读第一、二自然段，思索：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？ 2、沟通。（我们先来谈谈第一个问题） 预设一：由于林肯出身卑微。 预设二：由于林肯的父亲是个鞋匠。 预设三：由于这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。 3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度高傲的参议员站起来说：（出示：林肯先生的儿子。） 4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？ 预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。 预设二：做了总统也转变不了卑微的出身。 5、现在怎样把参议员高傲的语气读出来呢。（练读。几生读，教师适时点拨，齐读。） 6、此时，假如你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？ 7、只有一个人对他态度高傲吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？ 8、是全部的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“全部的”，从“高傲”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的损害啊！现在，全部参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？ 9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使全部的称赞声都化成赞美的掌声。同学们，他的即兴演讲究竟具有怎样的魔力呢？ 1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认仔细真地多读几遍，并且细细品尝每句话的意思。 2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？ 3、沟通。 句一：引：(1)假如你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？(2)林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而特别感谢他，这里你读出了怎样的林肯？ 句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不行饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？ 句三： （1）预设一：林肯没有由于自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而骄傲。 预设二：林肯做了总统也永久是一般的人。 面对看人与人之间极不公平的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，教师建议你们结合第一课时学习的一份材料触目惊心的黑奴市场进展思索。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。 （2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不公平的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。 预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不公平，作为总统，他要转变。 预设二：他在牢记并努力转变现状。 （3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚决有力地读。 句四：他永久敬重父亲，永久学习父亲踏实做人的品德。 4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，全部的参议员在静默中会想些什么呢？ 5、读好这段话。 6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚决有力地读好这段话。（齐读） 7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的其次、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读） 8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？ 预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反情愿帮他改正鞋子。 两个“宏大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永久比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是宏大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许很多多一般劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为宏大的人？ 9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他超群的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停顿后才说的，这里看出他镇静自若。其次段是特地针对污辱他的参议员说的，针对性强，机灵敏捷。第三段话是针对全部参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。 10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞美）（个别读，齐读） 11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅表达了他出色的演说才能，更呈现了他宏大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。 1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思索：这两句话什么意思？ 2、（出示两句话）这两句话是在什么状况下说的呢？教师介绍时代背景。请同学们结合刚刚我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？ 3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国消失分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不迟疑地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了对林肯总统的崇敬之情，也充分展现了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比仰慕之情。 1、学到这儿，我们确定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像） 2、小结。同学们，作为人类有史以来最宏大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的很多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。教师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光芒，去领会那精妙的演说。最终让我们怀着无比仰慕的心情再次读课题。 鞋匠的儿子教学设计第一课时篇四 六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。鞋匠的儿子是最终一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展现了林肯的才智与宽容，坦荡和善。课文主要围绕林肯的三段话绽开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。 我的教学步骤是“谈话导入朗读感悟课堂模拟总结提高”。 在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进展合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进展思想品德教育： 1、自信和沉着。面对众参议员的讥讽和称赞，林肯临危不惧，沉着应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的敬重，铸造了生命的辉煌。 2、宽容和蔼良。“我特别感谢你”一连用了三个“永久”、“特别感谢你使我想起我的父亲”、“肯定永久记住你的忠告”这些语句，不但表达了他对父亲的敬重，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的和善。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。 思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，闻名的教育家韩愈就在他的师说中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必需从开拓学生的视野、进展学生的智力入手，努力培育学生的社会主义道德情操、安康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。 1、研读、感悟林肯总统朴实的语言，充分感受他独特的精神力气、宏大的人格魅力及演讲艺术。 2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处仰慕林肯，学习如何做人、做事。 通过感悟林肯的演讲辞去感受他宏大的人格魅力。 以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 多媒体课件及有关文字资料。 一、 激情导入： 今日我们随着台湾作家林清玄走进鞋匠的儿子。学了课文，都知道他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他中选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。 二、 民主导学： 1、任务一：扫瞄15自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 学生自主学习 展现沟通： 预设:生：为难羞辱-大笑-静默-赞美 师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？ 生：为难羞辱-大笑 师：对，他们这样做的最终的目的是什么？ 生：战胜林肯，不让他做总统。 师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？ 2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？ 学生自主学习，展现沟通： 预设：生1：“感谢”宽容大度。（还联系前文，感谢前有什么？“特别”）通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感谢，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。） 生2:第 2句体会：父亲虽然去世了，但始终活在心中，很爱他父亲。 其次个“永久”体会到很骄傲，骄傲自己是鞋匠的儿子。 很坦诚、不忌讳。 师：你能读出坦诚、读出骄傲吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。 再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点骄傲了，谁能再确定点，指名读。齐读。） 还有别的体会吗？ 生3：第三句，公平、宏大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！虚心，坦诚，练练这句，感受他的谦逊： 说话练习：面对（ )，他没有生气，也没有拍案而起，而是这样说( 齐读 ）。 师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震惊！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告知我。 3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？ 自主学习，展现沟通： 其次段：父亲是宏大的鞋匠，做鞋子的艺术。 做到什么程度是艺术？大小舒适、形状美观， 假如不合脚，可以帮忙他改正鞋子。说明什么？我可以帮忙你。 为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人 4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？ 第一段：表达了他对父亲的敬重爱戴，和他的宽容 其次段：说明人与人之间的相互帮忙和合作是多么重要。 第三段：即使自己身为国家总统，但永久无法像父亲那样那么宏大。 3个永久一个比一个剧烈，感受到了为父亲感到骄傲 。齐读 5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞美的掌声后面的。省略号，你看到了什么？听到了什么？ 6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么状况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑 中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信才智）（应变力量强） 师：他的才智又一次折服了大家，靠着-靠着-，靠着-。 读一读最终一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、慈爱 7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗？ 出示：林肯生平，扫瞄这些红色的字，似乎消失在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么？ 不屈不挠 丰富的人格魅力感染了我们 ，最终让我们在一句名言中完毕今日难忘的一课吧！（全体齐读名言） 作业：以“我眼中的林肯”为题，写一段话 鞋匠的儿子教学设计第一课时篇五 1、情感目标：培育学生有一颗感恩之心，有一种仰慕之情。无论地位多高，权力多大，敬重父母、感谢父母是永恒的。 2、力量目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最终一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和沉着、自信的应对力量。 3、学问目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“为难、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出局部词语的近义词。 课件（名言、生公平） 能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最终一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及沉着自信的应对力量。 （开场白） （一）名言导入，简介林肯。 1、出示名人名言 开头今日的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？ （人，走上追求之路，就会欢乐终生！胜利是屡遭挫折而热忱不减。）这是美国闻名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的诞生吗？让我们一起来了解林肯的生平！ 课件出示：林肯生平简介。 请同学们帮教师推举一位朗读好的同学来念念林肯生平。 正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到很多人的嘲讽和讪笑，但他都沉着自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞美的掌声。今日我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文鞋匠的儿子。 （二）自学课文，整体感知。 1、学生按要求自学课文。 自学要求：(1)大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。 （2）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查自学，读通课文。 （1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员称赞他是鞋匠的儿子。林肯沉着自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞美的掌声。） （2）学生分段朗读课文(1-4，5-8)，并思索：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读状况准时正音纠错） （三）细读课文，品尝句子含义。 1、学生结合课文争论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？ 参议员的态度发生了转变：称赞静默赞美（板书） 2、议员们为什么要称赞林肯？指导朗读称赞的语句。 （议员们大局部出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能战胜他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。） 引导感情朗读议员的话，能读出高傲的语气，（你在读这句话时特殊留意了哪些词？） 过渡：面对议员们的称赞，你认为林肯总统其实从来都有没有遗忘过自己是一个鞋匠的儿子？ （学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。） 设疑：林肯的三番话除了说明他从来都没有遗忘过自己是鞋匠的儿子，还说明了什么？接下来我们来细细品尝这三番话。 4、深入理解三番话，品尝句子含义，体会林肯的人格魅力。 （1）逐番感情朗读林肯的话，品尝含义，体会魅力。 课件出示：（第一番话） 我特别感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了，我肯定会记住你的忠告，我永久是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永久无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 a、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特殊留意哪些方面？） b、品尝含义：我为有这样的好父亲而感到骄傲。 c、小结学法。（感情朗读品尝含义） 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌争论。 借助课件学生汇报自学，师生争论并板书： 其次番话含义：父亲是个宏大的鞋匠，我愿向父亲学习。 第三番话含义：我愿意像父亲那样为大家效劳。 （2）从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书） （3）指名对话朗读，班级对话朗读。 （4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正缘由是什么？ （尊敬父亲，敬重低