《16表里的生物》教学设计.docx

16.表里的生物教学设计 赵庆桃 教学目标： 1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机械、钟楼”等17个词语。 2.默读课文，能概括课文的主要内容。 3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 教学重难点： 1.用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 教具预备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、谜语导入，激发学习兴趣 1.出示表的谜语，猜猜这是什么？（板书：“表”） 2.表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但闻名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段熟悉，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课表里的生物。 3.生齐课题。 二、初读课文，整体感知 1.出示学习提示：（1）文章主要写了一件什么事情？（2）说说“我”是一个怎样的孩子？ 2.请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 3.出示生字词，指名读。 三、再读课文，了解主要内容 1、结合表示时间的词语（小时候、一天、过了很多天、此后、后来），请快速扫瞄课文，想想在这些时间点上发生了什么？ 2、概括课文主要内容。 文章写的是小时候的我认为凡能发出声音的都是活的生物，所以，对父亲的表极为奇怪，并信任了父亲说的表里有个小蝎子的话。 四、深入学习，体会人物共性 （一）文中的“我”是个什么样的孩子呢？读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子，和同学沟通你的看法 2、同学们再读一读，看这三段话是同一时间段的思索？联系起来想想，体会的思索过程。（生默读） 第一段是他的猜想;其次段，他得知表里的东西，想知道为什么蝎子会在表里;第三段，他已经知道蝎子为什么在表的缘由 3、知道之后，他还在思索。我们一起看（师指板书）这是他证明之前的猜想，证明了问题之后依旧在思索，证明问题之后，又有新的思索，对吧！（对）你们的体会真的是特别深刻！ （二）请大家现在再联系阅读第一自然段，思索的奇怪而又爱思索还有什么与众不同 1、生沟通： 2、他发觉了什么观点？能不能用原文的话来答复？ 3、看起来呀！小时候通过仔细的观看，有这样的一套结论（B 板书：凡都）有了这样一套规律后，他才这样深入地思索。自己思索，自己得出结论，有结论后依旧在思索。 4、同学们，你看能够从身边细小的事物中看出问题，之后就追根求源。你能把自己的理解和体会读出来吗？我请一位同学来读一读（课件出示） 5、同学们，下面我们来梳理一下刚刚我们是如何印证观点的？（1）找到关键词语，参加自己的理解（2）除了找关键词语还将三段心理描写相互联系，并与课文第一自然段联系起来学习。 6、这样，我们的观点就更有说服力对不对？ 师：好！我们连续学习，请大家看这些要求（课件出示） （三）默读课文第9-15自然段，圈画相关语句，抓住关键词相互联系，连续印证我是一个奇怪而又爱思索的孩子 （四）谁再来说！文章中除了写我之外，还有没有写其他人 1、第6、14段，父亲两次阻止我动表。父亲的阻止和我的奇怪爱思索有关系吗？ 有，父亲的阻止牵扯出下文的内容。同时，父亲越是阻止，我越是想看，激发我的奇怪心。 2、我们通过朗读来看一看吧！（第3-9段） 师：留意标点符号！（师生协作读）我觉得我们班的孩子特殊棒！刚刚，我看到好多同学的表情动作都跟上了。 4、读着读着，你又发觉我的哪些与众不同？（爱刨根问底，很执着）越是阻止我（越要去干）越是有困难（越要去探究）这才是他的奇怪而又爱思索！ （五）在我这样的努力下，最终，我证明了自己的结论（课件出示） 1、凡能发出声音的，都是活的生物。（齐读） 师：后来，我见人就说（课件出示） 2、“我有蟋蟀在钵（b）子里，蝈（gu）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”（男生齐读） 3、再读（课件出示）P 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。（女生齐读） 4、这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。同学们请大家联系课文的第一句话，谈谈你的理解（课件出示） 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 （1）生沟通。 （2）小时候生活在小城，见识少，熟悉片面;长大了，明白了自己的稚嫩，就不说了。 5、小结：文章是通过细腻的心理描写和简洁有特色的对话，让我们了解了冯至是一个奇怪而又爱思索的孩子，同时，他又把事情说清晰说详细了对吧！ 五、在小组中说一说自己小的时候类似这样的经受 1、同学们，我们读着冯至的童年故事，说着冯至的童年故事，你也有过类似的经受吗？ 2、生沟通。 3、童年趣事欢快多！时间有限，教师发觉还有许多同學也想表达，你们可以等课下这班里和同学们一起沟通好吗？ 六、小结 1、同学们，他就是冯至（课件出示） 冯至插图、冯至资料 2、1921年考入北京大学，后来成为特别有影响力的诗人，翻译家，教授。这一节课，我们读了诗，读了文。结合冯至小时候的故事和他后来的成果，你有什么收获？（生答，师随评）像冯至一样去探究，去思索对不对？ 孩子们！这一节课，我们一边体会学习用详细的事例来说明观点的方法，同时，也感受着一个人的胜利与自己童年时的奇怪而又爱思索密不行分。教师真诚地盼望我们这种思索始终要连续下去！ 猜你喜爱 蝎子小时候课件 回到小时候儿童故事画报(2023年10期)2023-12-02果真什么东西都是小时候最得意啊意林绘阅读(2023年10期)2023-11-13从“贞观之治”到“开元盛世”教学课件成长·读写月刊(2023年8期)2023-08-30初中数学教学中课件设计的重要性世界家苑(2023年3期)2023-04-27那些回不去的小时候小樱桃·童年阅读(2023年8期)2023-08-22小时候听的作文与考试·初中版(2023年33期)2023-11-11蝎子阅读与作文（小学高年级版）(2023年5期)2023-05-10蝎子阅读与作文（小学低年级版）(2023年1期)2023-03-12蝎子阅读与作文（小学低年级版）(2023年3期)2023-03-08WEB课件开发系统的设计思路广东教育·职教版(2023年8期)2023-09-13