初中学校教学常规管理方案初中教学常规管理细则(5篇).docx

初中学校教学常规管理方案初中教学常规管理细则(5篇)初中学校教学常规治理方案 初中教学常规治理细则篇一 教学常规是教学过程中应当遵循的根本要求，是教学根本规律在教学中的详细表达。仔细贯彻教学常规，可使教学工作纳入标准的轨道，是大面积提高教学质量的重要保证。 一、期初要对比大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中所处的地位,并仔细制定好教学规划。 二、备课要加强规划性、针对性，讲究实效性，每位教师必需超备一周的课。教龄在六年以上教师可采纳电子备课或书面备课，可以备简案,并要求在教案后写上教学反思，每学期13篇;教龄在三年以上，六年以下的教师，必需备详案，写教学反思35篇;集体备课时，每位教师都要轮番担当中心发言人，学期末上交集体备课教案(写在备课本上)，每人至少4篇，开过课的教师，必需写上教学反思。学校对教师备课检查三次：开学初第三周检查一次，学期中途抽查一次，期末检查一次。集体备课教案每学期抽查12次。 三、每节课都要在预备铃响时到教室门口候课。要准时上下课，不拖课、不提早下课。 四、作业要精选，数量要有弹性，分必做与选做，批改要准时仔细。 五、每月至少听课23节，全学年至少30节，并记好听课笔记。 六、每学期必需撰写两篇教学案例，一篇教学论文，每学年开一次校内公开课，每学期必需在年级段内开课12次。 七、凡上级业务部门通知要参与的活动和会议必需准时参与，不能缺席。 八、提倡个别辅导，严禁占用午休或放学时间集体补课。 九、上课时，力求衣着干净大方，举止端庄;语言要标准，不讲方言;板书要工整，不写错别字与繁体字。 十、闲课时应在办公室备课、批改作业，不做与教育教学工作无关的事。 十一、严格按课程表上课，未经教育处批准，不得私自调课，不得随便安排自习或请别人看堂、代课。 十二、每位教师都要根据教育处安排，担当肯定的监考任务。监考时要遵守监考规章，集中精力按要求完成任务。 十三、不得私自向学生推销、订购复习资料、课外读物和其它练习。 十四、不准在教室内抽烟，不准坐着上课，不能中途随便离开教室，上课时应关闭手机。 十五、不能体罚或变相体罚学生，妥当处理好课内发生的一切状况，正确处理违纪学生，不能任凭责令学生离开教室不让上课，不能责令学生重复抄写作业五遍以上。 二、教研活动制度 教研活动一般是指以教研组为单位，由教研组长负责，通过教研活动到达增加教师业务素养，提高教育教学质量的目的。 学校成立由校长、副校长、教务主任组成的教研教改领导机构，定期讨论、检查、指导教研教改工作。 学校设置语文、数学、外语、理化生、史地政、体音美六个教研组。 各教研组按学期制定工作规划，提出详细工作目标、安排详细活动内容与时间,实行保证措施，规划要切实可行。 教研活动每两周进展一次，活动内容，时间，地点预先订出。 教研组每学期组织一次观摩课。做到课前说课，课堂听课，课后评课。 期中、期末教研组组织测试与质量分析。 从实际动身，每学期确定两项教研专题。 仔细总结教学阅历在教研组内沟通。任课教师每学期写一篇较有价值的教育教学论文，争取在市级以上刊物发表。 每次教研活动，教师记好笔记，教研组长做好记录。 教研组要对教研活动进展阶段性总结，由教务处定期检查。 三、听课、评课制度 (一)、组织形式： 由学校负责组成五个听评课小组，教研组长分别任各小组组长，组员为全部任课教师。 (二)、听课次数： 1、校级领导每周23次。 2、教研组长每周2次。 3、任课教师每学期至少听课4-6节，并参与评课活动。 4、班主任每月3次，每学期保证对本班的每个任课教师听课2次以上。 (三)、听课方法： 1、听课人员原则上随听课小组进展活动，任课教师及班主任可单独听课。 2、听课前应事先到教务处领取听课记录表，听完课后，填写听课记录表并交教务处。 3、听课小组听课后，组织听课人员进展评课，被评课教师不参加评课，评课后填写评课记录表一式二份，一份存档，一份反应给被评课教师。 4、听课时可选择理论课、习题课、试验课、实习课、复习课、体育课。听课前不事先通知被听课人。 5、听课完毕时应检查教案是否与教学进度相符。 6、教师听课必需仔细认真，并要有书面记录，课后要对听课笔记进展整理，并依据上课的要求写明教师在授课中的优缺点;并提出建立性的意见，以促进教师授课质量的提高。 7、教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度，仔细评析，既要讲优点，又要指出缺乏之处，真正到达沟通阅历，不断提高教师教学水平的目的。 8、教师听课后，可准时与授课教师交换意见，不便讲的问题可教育主任反映，由主任向任课教师提出，使任课教师准时得到反应信息，从而改良教学。 9、教师的听课记录每学期统一抽查1-2次，教师听课和评课状况作为教师业务考核的根本内容之一。 四、教师备课制度 一、教师备课必需深入钻研教材。 二、每周集体备课一次，坚持备课有主讲教师,备出教学目标、重点、难点和教法、学法。 三、保证备课时间，做到有集体备课记录，学校检查、记录、评比。 四、教师个人备课要结合本班学生的特点，因材施教，注意共性培育。不得与参考教案雷同，应有所创新。 五、备课要超讲课前一周。 六、备课教案要做到书写标准，字迹工整。 七、通过集体备课确定研讨课内容、研讨时间、上课人，记录研讨过程。 八、积级参与集体备课，不许迟到早退。 五、上课、辅导制度 1、学校不得随便停课，教师不得随便缺课，对因请假所缺课程要准时补教。 2、教师上课要目的明确，思路清楚，要点突出。讲课要紧扣教学目的，以精讲多练为原则，在重点难点和关键和地方下功夫。做到讲有重点，练有目的，讲练结合，按要求完成教学任务。 3、讲课表达要严密科学，传授学问必需正确、精确，要擅长调动学生的学习兴趣，提倡启发式，反对注入式，鼓舞学生提出问题，进展学生力量和智力，注意双边活动。 4、讲课语言要精确清楚，形象生动，富有启发性和吸引力。全体教师必需使用一般话。 5、课堂板书书写正确工整，标准清晰，板书设计科学，有助于学生把握课堂学习内容。 6、教师上课要仪表端庄，态度亲切自然。并做到不迟到，不早退，不随便拖堂，不中途退场。不说脏话，不训斥学生，不吸烟。 7、要重视学生学习方法指导，教育学生养成先预习，后听课，先复习，后作业;先理解，后记忆的良好习惯，提高学习效益。 7、建立课外辅导制度，凡主要学科，都必需从时间、科目、内容、人员上予以详细安排，并实行检查登记等形式予以落实。 8、辅导一般实行集体辅导与个别辅导两种形式进展，集体辅导要针对学生普遍存在的问题组织设计，个别辅导要依据学生存在的详细问题启发诱导。切忌重复滥讲或无的放矢。 9、辅导要贯彻依纲扣本和因材施教的原则。保证辅导内容不离本，保重点，攻难点，力求优生满足，中等把握，差生清晰，不得借辅导加重学生负担，更不能把自习变为课堂的连续。 六、作业布置与批改制度 一、作业要求 1、教师要依据教学重、难点细心设计作业。语文、数学可以布置形式新奇的课外作业。其他学科适量布置课外作业。 2、设计作业加强针对性、梯度性、科学性、全面性。坚决杜绝重抄写和罚作业。适当布置音像视听、阅读、制作、公益活动等课外作业。 3、以多元化作业引导学生在听、说、看、读、做中求得整体素养与共性特长的和谐进展。 4、家庭作业不超过两小时。 5、各种书面作业，书写格式要标准、字迹要工整，作业中也要反映学生学习特点和注意创新力量的培育。保持作业本的清洁，培育学生良好的学习习惯。 二、作业的批改 1、教师要熟悉到作业也是教学的组成局部。作业的批改方法、时间安排也要调动学生学习积极性，要仔细对待书面作业的批改。教师对学生作业的批改要有批语，批语要表达教师的爱心，有鼓励作用。 2、在课堂上和自习课上的作业，可以组织学生互批，但教师必需心中有数，不能放任不管。 3、学生的预习笔记，教师可随时检查，每周要有规划地检查一局部，以推动自学。 4、教师布置的口头作业，不能只布置不检查，要通过复习进展检查。 5、教师批改要按时仔细，各科都应有标准的要求，要做到笔色全都(红)，符号全都，批语恰当，要做到不漏批，不差批。 七、课外活动制度 为了丰富学生的课余生活，开发智力，满意学生的兴趣需要，进展特长，促进全面进展，特拟定制度如下： 1、每天下午课后，依据学校统一安排开展活动，不得擅自占用活动时间。 2、每个活动组的指导教师，必需定好规划，按规划仔细开展活动，切实保证活动效果和质量。 3、各活动小组的学生必需按时参与活动，不迟到、早退，有事必需向指导教师请假。 4、学校行政部门对课外活动的开展要进展检查，学期完毕，按各组制定的规划进展验收。 八、教师业务学习制度 加强教师业务学习，不断提高理论和文化修养，建立一支精良的教师队伍是办好学校的关键。依据上级有关精神，结合我校实际，特定以下学习制度。 一、加强学习规划性。学校、年级学科组制定工作规划时要把教师学习活动列入重要议程。教师个人要依据自己实际状况分别制定长期目标和近期规划。 二、落实学习内容。学校定期组织教师学习教学大纲，分析教材，组织学习教育学，现代教育思想方法以及先进的教学阅历，组织开展教学根本功训练。积极参与连续教育学习，落实三本一书。 三、保证学习时间。每周组织一次集体学习活动，一般由学科组组织。所需要的内容由学校统一组织。学习时间不得挤占他用，教师不得迟到缺席。学科组要有记录，教师要有笔记。 四、讲究学习方法。教师业务学习以个人学习和集体学习相结合，以个人学习为主。实行理论学习和教学实践相结合，以解决教学中的详细问题。集体学习可采纳专题讲座、集体研讨、阅历介绍、述课、评课等形式进展。积极参与中心以上组织的教学教研活动，做好自我反思记录，并运用于教学实践。 五、定期考核评比。学校每学年对教师的学习状况进展一次考核评比。重点考察学习大纲、教材，钻研教育理论，提高教学根本素养方面状况。每学期举办一次阅历沟通会，评出优秀教学论文、优秀教案，检查作业批改记录，对成绩突出的教师，要与教师绩效挂钩，评先、评优、晋级优先。开全体教职工会，大力表彰。对这几方面工作不积极，应付的，学校要赐予通报批判和惩处。 初中学校教学常规治理方案 初中教学常规治理细则篇二 一、教学目标 依据党的素养教育方针和科教兴国的战略，全面推动素养教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，培育学生实践力量，仔细完成学校工作任务。 二、教学措施 (一)做好教学常规工作 1、仔细钻研教材、教纲，仔细备课，上课。依据学校要求，仔细参与集体备课、评课，仔细备课，上好每一节课。 2、仔细细致的批发学生作业，全收全改，准时收发。严格要求学生独立完成作业。准时检测，准时评批讲评，以稳固所学学问。 3、虚心学习，多听与政治科相关教师的课。提高自己的教学水平和力量。 (二)极参与教研活动，提高业务水平 1.极参与科组、市的教研活动，提高教研力量;积极撰写教学论文或教学设计。 2.努力学习，提高专业理论水平。平常注意积存，扫瞄百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。 (三)激发学生兴趣，提高学习成绩 1.优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳争论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活泼课堂气氛，使教学效果到达最优化。 2.抓优扶差。鼓舞优生积极敏捷学习同时帮助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增加了学生自信念。 3.开展“一帮一“活动，鼓舞优生带差生。把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监视学习，检查复习、预习及练习，准时反应，提高整体教学效果。 4.双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，协作班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，准时做好工作，引导学生安康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。 5.加强德育功能，开展课堂活动 (1)协作学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采纳演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面进展。开展一些课外活动。 (2)严于律己，教书育人 。教师要立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，公平对待、爱惜学生。工作要仔细细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治学科，培育良好的道德修养和心理品质。 好了，这篇政治教师新学期工作规划的精彩内容就给大家介绍到这里了。 初中学校教学常规治理方案 初中教学常规治理细则篇三 作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好?考虑这些问题是必需的，也是很实现的。特殊是采纳什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是教师们常常要思索的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且表达了深层次的教学理念问题。 时代的进展需要我们换一种角度来思索教的问题。这就是要把教师职业这一角色，放在社会进展与人才培育的大视野中来定位，从而使我们的教育教学观念转到注意学生的学习与进展。详细地说，就是把学生的学习放在首位。这就要求教育工依据社会长远进展的需要，以全面提高学生的根本素养为宗旨，着眼于培育学生的学习态度、思维力量、创新意识和实践力量。 中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会进展的重要意义。这是由于通过历史教学，既可以使学生把握历史学问，了解人类的过去;又能够促进学生历史学科力量的进展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辨证、进展的眼光来熟悉人类社会。 在素养教育观念下的初中历史教学改革，是一个系统工程，涉及到历史教学的许多领域，诸如教学目标、课程设置、教材编写、教学组织、教学方法、教学评估、教师培训等等，每一个领域都可能会制约教学实际的创新。 以探究问题为目的 没有问题是谈不上学习和讨论的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只有浅薄的问题，要不然就是令人头痛的问题(如被动承受、死记硬背、机械重复)。历史教学的真正意义在于使学生发觉问题，探讨问题，讨论问题，解决问题，因此，全部的教学方法都应当是为了探究问题而设计的，都要给学生气会去了解事情的根本状况，使学生去深入探讨。 以思维训练为核心 历史学习不应当是促成思想固化的过程。无论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确熟悉，需要发散式的思维、复合式的思维，需要宽阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、进展的视野，尤其是对历史上因果关系的思索，是对人的思维水平的检验。学生学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思索的过程，是获得思维成就的经受，是积存阅历的时机。所以，任何教学方法都要以激话、调动、启发学生的思维为主，促动学生历史思维的活泼进展。 以学生参加为形式 使学生参加教学，而且是积极、主动地参加，是使教学得以真正绽开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣;才能使学生思想活泼，勇于表达自己的观点;才能使学生通过教学活动体验到挫折感与胜利感;才能看出学生的鉴别力、理解力、制造力;才能使学生多与教师、同学沟通，建立亲切的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参加教学活动，从根本上转变学生被动学习的状况。 以史料运用为条件 人们熟悉历史的前提是猎取承载历史信息的材料(主要是文字材料)，猎取史料的过程也是把握历史学习方法的过程。在对历史信息进展处理时，假如学生只是被动地承受和储存，就会在肯定程度上失去学习历史的原来意义，甚至会加重学生的负担，使学生对学历史感到厌倦。所以，要转变历史学习是对现成学问的记忆这种传统的模式。教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一，而不是分别。我们提倡把学习历史看作是在讨论和熟悉历史，这就要训练学生去把握和理解历史的信息，注意史料的作用，通过对史料的汇合、整理、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。所以，历史教学方法的运用，是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。 以周密设计为预备 任何教学方法的运用，都不是随便的，甚至不是随机的，都要有事先的预备和安排，有详细的目标，有明确的设计思想，表达出肯定的教学观念。方法的实施，是有步骤的，而且要有盘旋的余地。在进展教学设计时，需要教师以仔细的和客观的态度来对待。前苏联的一位教育家巴班斯基曾提倡最优化教学，在教学方法的问题上，他认为要考虑多方面的因素，包括：教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和力量等，这些都需要进展仔细的思索和规划。 以教师引导为助动 以往的历史教学模式中，教师是唱主角戏的，似乎教室这个舞台是为教师搭建的。现在我们提倡以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名“场记”了，不再起重要作用。反之，教师的作用更为重要，他要像导演一样，要对教学进展引导、组织、掌握，并随时诊断教学，对教学活动进展调整。教师与学生的最根本的关系是教学上的朋友。朋友是有共同的爱好和志向的，是相互了解对方的，是互动的，是有交情的，朋友之间的交往是不能靠主观臆想的。所以，教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。 对于中学历史教学方法的探究，在教学实际中要留意避开以往传统模式下运用方法时的弊端，或是片面地强调某一种方法的效用，以为某一种方法是万能的，“放之四海而皆准”、“用到哪里都会灵”;或是僵硬地照搬和套用某一种方法，而不去考虑学生、教材等详细状况;或是只注意方法运用时临时的、外表的效果，而忽视学生的心理活动反响，等等。 总之，在教学方法的问题上，我们特殊强调要讨论学生的学习历史方法，注意学生的学习与进展，力图使学生通过历史教学，渐渐把握开启历史之门的金钥匙，成为能够熟悉历史的真正仆人 初中学校教学常规治理方案 初中教学常规治理细则篇四 为了搞好教学“六仔细”工作，保证教学任务的圆满完成，依据学校工作规划和本年度工作规划，结合学校的实际，依据各级教学常规治理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课程治理。 要严格根据上级教育行政部门规定的课程、课时规划，把各种课程开全开足，决不随便加课减课。把教师在课程规划执行中有无违规现象，作为评比先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候治理，学校行政和值班人员每天从早读、晨会开头到放学完毕，进展巡察检查，如发觉私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随便上自习进展或未按规定时间放学等现象，都作为教学工作过程考核记录在案，并依据学校奖惩条例进展处理。 二、切实加强课堂教学治理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要依据各年级、各学科学生的根底和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现详细安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。教师要仔细钻研教材，认真备课。必要时实行集体争论的方式备课。备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能消失的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计，必需严格做到六个统一，即统一教学规划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 其次，把力气放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则：(1)必需明确本堂课教学目标;(2)必需让学生积极参加教学活动;(3)必需当堂检查、反应和稳固。 教育处对课堂教学质量的治理方法是：(1)组织行政随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进展评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。(3)有针对性地深入年级、班级，分析现状，讨论对策，增加措施，提高质量。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全把握所学的学问是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮忙学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮忙学生解决思想问题。建议实行如下措施：(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必需对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进展个别辅导;(4)常常与后进学生谈心，鼓舞他们克制心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注意效率。 第五，加强过程治理。对教师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、担心心教学教师的治理。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务力量。方法为：一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学状况);四总结提高(在 上述调查根底上，指导其总结胜利的教学阅历，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改良措施和意见)。全面解决“教“和“学“之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培育全体教师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学治理。 三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作详细安排。 第一、建立档案。依据考试分数和任课教师平常观看，确定后进生名单，建立档案。 其次、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就消失学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避开产生新的学困生。假如学困生档案中有新名单消失，该任课教师要担当责任。 第三、实施转化。教师要急躁细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信念。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进展谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要准时进展鼓舞，让他们找回自尊和自信，树立起奋勉向上的动力。最终一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮忙，提高自身的成绩。 第六、家庭帮助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮忙孩子弄懂学习内容，急躁做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。 四、加强教学常规治理，全面落实教学“六仔细”。 学校将拟定下发高安小学教师教学工作“六仔细”根本要求，切实提高教研活动的实效性。学校、年级组织好每次检测，准时召开分析、讨论、总结会。进一步端正考风，严厉考纪，修改和完善教学工作奖惩方案，建立比拟科学、完整的长效机制，充分调动教师工作积极性。 初中学校教学常规治理方案 初中教学常规治理细则篇五 学校教学常规治理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的治理。加强教学常规治理，是建立正常教学秩序、开展教学讨论和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的根本保证。 在教学常规治理的实施中，必需端正教育思想，将教学思想确实立与教学过程的治理、教学结果的评价统一起来;必需实行民主治理，强化鼓励机制，注意发挥全员参加治理的积极性。通过教学常规治理的实施，进一步促使学校教学治理水平和教师的自身素养、教学治理力量的不断提高，实现教学治理的正常化、标准化、科学化。 一、教学常规治理的根本要求 1、各教研组、全体教师应仔细学习教学常规，常常对比，做好自查，依据常规提出的标准和要求，标准教师的教学工作。 2、各教研组、及全体教师，每学期初都应依据学校对教学工作提出的总体目标和详细要求，仔细制订教学工作规划和“寓德于教”规划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施规划，期末仔细做好总结，材料准时归档。 3、全体教师必需仔细抓好教学过程的六个根本环节： (1)备课：每堂课前都要仔细写好教案(教龄3年以下的教师需写详案)，充分做好教学的各项预备。不上无预备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。语文、数学、英语、理化、九年级思品等学科需超前2课时备课，其余学科一般需超前一周备课。语文、数学、英语、理化等学科每篇教案后应附有学生预习要点、方法等。教师应仔细做好课后备课工作，仔细撰写教学反思，一学期教学反思不得少于教案总数的三分之一。教案前附有规划和进度表。 (2)上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。教师因公出、因请假或其它缘由需调课、停课者，须提前一天提出，经教务处调动;的确需临时调课的，须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课压堂现象，催促学生做好“两操-熬炼”，教师要爱惜学生，不讥讽、称赞和污辱学生，不体罚或变相体罚学生。课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言标准，表达清楚，课堂构造安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、争论式、探究式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”的教学观念，课堂教学表达学生主体性、自主性、民主性;重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维力量的培育。落实“双基”，培育力量，进展智力，切实提高课堂教学效益。上课期间制止接打手机、制止抽烟、制止酒后上课。 (3)作业布置与批改：各科教师都应根据教学的需要，精选和设计作业。初中生每天课外书面作业量掌握在规定时间内，必需培育学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。作业必需由教师自行仔细批改，把握状况，准时反应(原则上不超过1天)，准时调整，改良教学，杜绝只有布置，而不批改或不准时批改的现象，杜绝布置重复性、机械性作业，提倡各学科教师进展作业面批。 (4)预习和复习：教师应依据学科的特点和教学内容的需要，仔细布置好学生每天的预复习工作，要提出详细要求，赐予详细指导，并且落实检查，培育学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复习的要求。 (5)辅导：教师应重视课外辅导，依据学校的安排，仔细上好提高和补差辅导课，提倡各学科教师对学生进展个别辅导。 (6)考试：全体教师都应根据教务处要求，仔细做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校标准期末考试及各类阶段性测试，同学科同年级统一评分标准，统一阅卷，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，制止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作。 4、全体教师都应积极地投入教学讨论和教学改革之中，要求： (1)听课：积极开展相互听课、评课活动，研讨和改良课堂教学方法，可以在同学科内听课，也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应欢送和接纳其他教师听课。每学期每位新教师需听课20节以上，校长、教务主任需听课40节以上，其余教师需听课15节以上(含指导新教师听课)，听课记录本要记载完整，每节听课后都有简短的评语或沟通。 (2)开课：依据各教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好沟通课、研讨课、示范课以及新教师的汇报课等，不断探究和总结课堂教学改革的阅历和方法，每半个月完成一篇教学手迹，涌现一批积极改良课堂教学方法，在全县有影响的骨干教师。 (3)课题：每位教师都应加强教学理论学习，并能结合自己的教学工作，有常常性的学习和钻研的专题，教师都应有自己明确的讨论课题。在教学实践中努力提高教学讨论水平，以教学科研来促进教学质量提高。 (4)课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采纳现代教学技术手段，注意通过改良教学手段来改革课堂教学方法。教师应学习多媒体课件制作，课堂尽可能采纳多媒体帮助教学。每学期应用多媒体手段授课不少于20节。 二、教学常规制度的治理 为了进一步加强教学常规治理，学校以教务处为主建立教学常规治理小组。治理小组负责日常的宣传、指导、催促、考核、评价、提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。 1、对教师执行根本要求状况作常规检查。对不能依据学校规定按时完成和上交各种资料，不能依据学校要求完成听课、课件制作等状况的，在期末常规考核时予以公布(随查)。 2、对教师仔细备课状况作常规检查。课前缺乏预备，甚至无教案进教室上课的状况，查实后作为一次工作事故予以记载(期初、期中、期末各检查一次)。 3、对教师作业的布置和批改状况作常规检查。作业常常无布置，或者有作业布置而常常不准时批改的状况，查实后，作为一次工作事故予以记载(期初、期中、期末各检查一次)。 4、对组织考试状况作常规检查。平常的阶段测试工作不负责任，一学期不进展阶段或单元考察;或者考察全部采纳外来试卷，不能够依据教学实际需要出卷。阶段性学业测试或期末考试不能仔细做好质量分析，不能仔细进展试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载(抽查)。 5、对敬重爱惜学生状况作常规检查。课堂上讥讽、称赞和污辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载(抽查)。 6、对调课状况作常规检查。未经教务处同意，擅自调课或改上自习课的状况，查实后作为一次工作事故予以记载(抽查)。 7、对上课状况作常规检查。没有特别状况，不准时进教室上课或提早退课(包括辅导课)，上课时接听手机等，查实后作为一次工作事故予以记载(抽查)。 8、对忠于职守状况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的状况，查实后作为一次工作事故予以记载(抽查)。 9、对仔细监考状况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试及各类月考等，发生监考教师没有按规定时间到场，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观缘由造成过失而影响阅卷工作的状况，查实后作为一次工作事故予以记载(抽查)。 10、对遵守作息制度状况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，常常迟到、早退、擅离学校的状况，查实后批判教育，作为一项师德事故予以记载(抽查)。 上述违反学校教学常规要求的各种状况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和年度工作考核中与考核分挂钩，情节严峻的，取消晋职评优资格。为了加强教学治理，标准教学行为，保证正常的教学秩序，适应根底教育课程改革的需要，全面推动素养教育,提高教学质量。