初三数学期中考试总结初三数学期中考试总结反思(十五篇).docx

初三数学期中考试总结初三数学期中考试总结反思(十五篇)初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇一 本次数学试卷题型多样，难易适度，注意考察学生的根底学问和根本技能，考察内容注意生活化，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，表达了数学课程标准精神。有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。 本班19人，总分1343.5分，平均分70.71分。优秀人数6人，优秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但这个成绩并不抱负，对本次检测分析如下： （一）、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正把握时间问题，也看出学生解决问题的力量较差。其它题个别学生失分是由于读题不仔细，没认真分析。 （二）、推断题，是学问的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学敏捷地用来处理问题。 （三）、选择题，这一题大局部学生得分状况较好。 （四）、操作题，这一题虽然比拟简单，但失分较多，缘由是学生作题是不够仔细。 （六）、计算 1、“直接写得数”，学生把握不错，得分率很高。个别学生因马虎导致失分。 2、估算，学生把握的不错， 3、“竖式计算”精确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因马虎产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。 （七）、解决问题。 出错的状况较多，缘由也许多。 第一，读题时不认真，看错题意； 其次，不能仔细分析题意； 第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是非常较严峻的题。 1、学生的口算、估算、计算力量有待于加强，提高精确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维力量。 3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的力量。 4、针对学生分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中，教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。 1培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比拟简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比拟急躁。在以后的教学中应重视学生的口算力量，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。平常应注意学生良好习惯的培育。 2、从本次检测看，还有一小局部学生成绩特别不抱负。因此，在日常的教学中，必需重视对这些学困生的辅导工作，对这局部学生要予以特护，准时赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展，从而大面积提高教学质量。 3、加强根本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够到达公式的反向应用。 4、培育学生良好的检查习惯，正确的检查方法。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇二 为了准时了解、把握学生状况，准时发觉、总结教学的胜利阅历和缺乏，上周学校进展了期中考试，现在就考试状况总结如下: 本学期我所任教的班级是四（1）、四（2）班，现对本次期中检测进展分析。本次试卷考察的内容包括：三位乘两位乘法，估算，角的度量和解决问题。学生答卷状况看，存在以下问题： 一是二位数乘法计算，在此次考试中不少同学丢分严峻，计算结果五花八门，足见其乘法口诀把握不牢，进位添数把握不当。 二是在解同意用题时，分析不清，审题不严，草率下笔，对教师在考前复习和答卷技巧的叮嘱没有汲取。 三是通过观看操作题的分析解答，发觉局部同学数学根底不扎实，仍不容无视 四是从平均分去分析，学生近段时间学习态度不端正，目标不明确，许多学生没有真正发挥出水平，假如平常教学再抓紧些平均分可以上升。 五是数学学习习惯没有完全养成，稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。 1、连续加强根底学问的教学和训练，夯实根底。 2、加强口算训练和计算训练，提高学生的计算力量，注意良好的数学情感、态度的培育，提高学生自我熟悉和自我完善的力量。在平常的学习中留意激发、鼓舞，发觉学生的特长。 3、培育良好的习惯，是精确计算的保证。第一：要求学生从点滴小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒。其次：抓住时机，不失时机地进展良好习惯的培育。第三：准时表扬学习习惯方面有进步的学生，并用鼓舞的话语期盼着他们有新的进步。良好的学习习惯培育胜利了，必将会促进学生计算正确率的提高。 4、建立特色作业，加强优等生的培育。 5、关注学困生，加强学困生的辅导，切实提高每一个学生的成绩。下阶段教学安排： 一、深入分析解答期中考卷各题，总结差距，加大练习力度。 二、针对性帮扶根底较差学生，规定一些课堂外的简洁计算和其他题型，以提高他的课堂准时承受力量。 三、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让根底题型和力量拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观看和课后“跟踪”，努力使每一个学问点都过关。 通过此次期中测试考察了学生对根底学问水平把握的状况，也充分曝露出了学生的缺乏之处。如：态度不端正，答题不仔细，书写不标准等。所以在今后的教育教学中，应把培育学生良好的学习习惯置于重中之重的位置。在标准学生书写格式，检查习惯、培育读题力量方面加大训练，争取期末能取得更好的成绩。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇三 本次考试试卷包含三大题，共14小题，考试内容涵盖所学前五单元的重难点，本张试卷难易适中，是很好的一张试卷，但有一道简单引起学生错误的题（但仔细的学生还是能读懂题意，正确答题的）。 考试班级共有4个，下面我就一年级一班和一年级二班两个班级的详细状况做一下分析。 1、从分数上来看 一年级一班（共46人，1人未参与考试）：总分值人数4人，90分99分人数26人；8089分人数10人，7079分人数2人，6069分人数2人；不合格人数2人。前40名平均分：92.9分 一年级二班（共45人）：总分值人数5人；9099分人数26人；8089分人数12人；7079分人数2人。前40名平均分：94.05分 2、从题型上来看 （1）根底题上失分。包括简洁的计算、比拟大小等题，如第一题，口算题，失分人数一年级一班：艾兴翔、杨忠铭、李怀超、杨尊宇。二班的赵欣妍、马文博、付邦浩、王耀顺、满建达。缘由：由于局部学生考试时不仔细、不细心，计算时把加看成减的现象。在数立体图形时，绝大多数学生都能正确识别图形，但仍有个别学生数错，缘由可能是数圆柱时，比拟扁的圆柱就不熟悉了，数的时候不仔细。 （2）看图填空题失分。缘由是学生马虎，不仔细读题，把左右弄错，或者是不能正确理解题意或者是不能正确区分几和第几。 （3）解决问题题上失分，解决问题这种题不仅考察学生的计算力量，更多的是考察学生的理解力量，依据图画表示的含义来写算式，许多学生在这局部都有不同程度的失分，说明学生没有真正理解图画的意思。 （4）有些同学很聪慧，但很马虎，平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分。 1.要想在根底题不失分，要培育学生良好的做题习惯。学生平常在做作业时就要养成认真做题的习惯和良好的做题方式（如数图形时在数的图形上面标上数字、在做比大小题时，先算出没有给出计算结果的算的的得数，可以直接写在试卷上面，然后再擦掉）。同时要求学生把字写工整、清楚，做题时仔细细致，并学会检查。 2.留意复习，解决问题最终一题，在讲新课和习题时，经过反复练习，同学们都能做对，但本次考试每个班都有几名学生做错，缘由是这局部学问学过有一段时间了，学生有的已经遗忘了，说明学过的学问要准时的去复习。 4.加减法计算和填数题还要进一步加强训练，必需提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。填数题要做专项练习，有些同学还没有把握做题方法。 5.注意后进生的培育，要进一步落实和优化补差方案，让后进生能学会，渐渐的能跟上班级的进度。 6.最终，作为一年级两个班的数学教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习力量的培育。加强数学学问与现实生活的联系，在考试前要做好预备，练练常规题，对于一些简单的根底题要全做对，对于一些难题，也要尽量拿分。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇四 本次月考考试题型根据中段考试的题型来出，选择，填空，推断，计算，图形题以及解决问题。卷子的难度在0.7，本次试卷的根据小升初的题型，难度倒不是特殊的难，但是题目绕，重点考察学生问题思索与理解问题的力量。 （1）学生做题状况 本次考试的试卷主要是由填空题，选择题，计算题，画图与解决问题共同组本钱次试卷，本次考试，班级里优秀的有5人，60-80分的人数9人，不及格6人，其中50多分2人。40分以下4人。计算得分率在90%，应用题得分率在60%，填空题的得分率在60%，选择题失分严峻，得分率在20%。结合班级状况而言，这次数学考试除了试卷题型偏绕之外，总体来说相比拟上一次的月考成绩不好，其实不管是我还是学生来说还有许多的问题需要改良。 （2）学生考场状况 学生在考场的时候我在15分钟的时候进去去巡了个场，发觉一局部学生虽然写完了，但是也不检查。一局部学生苦苦纠结于少数的几道难题。 1、填空题 填空题的前几道是根底题，其实是不应当失分的地方，学生在这上面失分，一方面是细心程度不够，另一方面也显示在寻常的练习过程中虽然强调，但缺乏落实到学习成绩比拟差的那几个同学。填空题的最终几题特殊考察学生的空间想象力量，本就是难点，学生画图以及思索问题的水平也有待加强，所以失分很严峻。 2.选择题 选择题是本次考试的重灾区，出题人是从小升初的角度来出，既有五年级的学问点，又有六年级的学问点。我们班学生第一题只有1个人做对。也给我们提示以后的考试与练习加重学生对于易错点和难点的练习。 3计算题 寻常的工作中对计算比拟重视，所以，计算题的得分率在掌握范围内，但本次的计算题特殊是解方程，涉及到第四单元与第五单元的学问点，也给我们提示，计算没有单元，在对计算题讲解的时候特殊是六年级是都要讲的。 4解决问题 第一题书上的同类型题，寻常做题强调又强调的题型，站在教师的角度，对于做错的，个人感觉就很无奈，其次题根本都做对，第三题，第四题重点考察学生解决问题的思路与方法，我发觉学生在做这几道题的时候很懵，不根据寻常讲课来，也就是寻常讲课没有记到心里，也是教师在平常注意结果没注意过程的结果。最终一题，第一问，学生不理解水的体积由不规章转化为规章可以算出来。其次问题目本身有点歧义，考试的时候许多学生理解有偏差。 通过本次的考试发觉几个问题： 1、学生理解问题的力量很弱; 2、寻常讲的难点与易错点没有深入到学生之中; 3、不重视检查。 1.略微转变一下课堂的方式，更多去倾听学生的想法。 在预习、课堂与习题课中，多进展提问、争论与表达，说出来此题的题型，该怎么样找到重要的条件，标准重要条件的标注。用什么样的符号标注，怎么标注。重点去培育学生的推断题型与解决问题的水平。增加了同桌或者是前后位相互帮忙理解题意，相互对讲这种方式可以使同学发觉自己的缺乏。 2.错题二次写 对于大局部学生出错的点，把它留成课堂作业，课堂作业是教师检查学生是否到达学习目标一种很重要的形式，随着考试过后也是借鉴了孟教师这种方法，发觉也很有用。 3注意学生的卷面与检查 卷面放到寻常的书写与卷子的整齐程度的检查。卷面的检查放在寻常测试，教学生检查的方法，例如选择题多是排解，最终作为教师也要强调周清在他们学习中的重要性，当学生把每次考试都当成期中考试的时候，他们的考试习惯也就培育上来了。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇五 在年级长得正确领导下，在上星期期中考试已圆满完成。依据教学进度规划，我们九年级五班考察的是八年级数学下册的内容，主要是：全等三角形、轴对称、一次 函数、整式的乘除和因式分解等章节。共27道题，分为填空题、选择题、解答题。总分值120分，考试时间100分钟。试题难易程度适中。 我们班 20名学生总体考得还可以，100分以上10人，最低分33分。通过学生考试状况来看，大局部学生都能跟上教师的讲课，有六名学生根底极差考得在50分一 下，明显已跟不上课，对教师所讲的最根本的学问都学不会。通过考试发觉王楠、陈凡、丁高凯等同学，在前段时间对数学抓得不仅，没能按教师的要求去做，局部 题做得很差。对他们徐建强思想教育工作，转变他们的学习态度。通过考试还发觉学生计算力量很差、解答题书写格式不标准、字体潦草，根底学问把握的不扎实、 应用力量较差。 1、由于本班学生的根底较差，以后加强双基的教学，注意根底学问的讲解和传授，严格要求学生。 2、平常和学生多沟通，加强了解，准时把握学生的学习状态，培育学生的学习数学的兴趣。 3、加强学习备精每一节课，增加课堂效率，向课堂40分钟要质量。 4、在上课中，注意对学生力量的培育。加强对解答题格式书写的教学和要求。 5 、针对明年的中招考试，在抓根底的同时，注意尖子生的培育。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇六 首先，从全年级来看，平均分比拟低，六个班的平均分为34。73，期中，汉语文科班只有25。54分，理科班65。06，双语班30。51。 这次考试试题对各局部学问考察较为全面，一方面突出了重点学问重点考察，另一方面突出数学学问本身的数学思想的考察，如：1、2、3、5、6、10、11、17，均是在根本概念和根本公式上进展了考察，对概念和公式的完备性考察有较高的要求，并突出运算力量，书写力量；其中4、7、9、13、14、15、18，表达出既要运算，又考察了学生对学问的运用力量的考察；另外第20题考察了学生综合运用力量，需要学生有较高的悟性和对数学本质有较为深刻的熟悉，有效的表达出试题的层次和梯度。 （1）书写混乱，答题不够标准。比方：18、19答题不标准，书写混乱， （2）根底学问点把握不牢靠，考虑问题不全面，比方：2、5、10、11。 （3）分析问题和解决问题的力量不够，比方20、21绝大多数同学是空白，不知道怎样用导数的学问来转化和解决问题，对题目的理解不到位，分析不来，做答差。 综合以上状况分析，在今后的教学过程中必需要注意学生对学问点本质的理解，提高分析解决问题的力量，加强对尖子生的拔高培育，对差等生的根底学问落实，对中等生的做题力量培育。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇七 随着时间的消逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑;有收获，也有失败。期中考试也完毕了，我所带的两个班，学生考得不太抱负。作为三年级数学教师的我也在不断反思，为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应当是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析： 1、学生在读题时不够仔细认真，甚至有漏题现象，;据监考教师反映，学生拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。所以说学生独立做题的力量有待加强。 2、学生们理解力量不强;特殊表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。 3、学生对成绩对学问的把握缺乏必要的责任感，许多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。 4、相当一局部的同学根底学问不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就由于对所学学问把握不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有局部学生中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够当心慎重，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。 缘由分析： 1、对于农村学生来说，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学习无法得到父母的照看和指导，成了留守儿童。这些学生在家学习上无人指导和监视，就变得自由散慢，学习无自主性。 2、局部学生上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。 3、学生的成绩提不高，还在于许多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天迷模糊糊的。学生的学习兴趣特别重要，许多学生对于学习没兴趣，上课也不能用心听讲，课后又不能自主学习，成绩就无法提高了。再者，依据家访所了解到的状况，许多学生在家里的学习不自觉，相当一局部的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。 固然，学生考的成绩不抱负，作为任课教师的我，也有不行推卸的责任。 1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学问把握的不够坚固;教学目标不明确，课堂随便性较大;教学重点不突出，抓不住规律性的东西，学问交代不到位。 2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。 3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。 4、对后进生的急躁辅导不够。 5、对学生每节课所学学问点稳固的不够准时。 面对上述存在的问题，为了能更好地完本钱学期的教学任务，在以后的教学中，将实行以下措施： 1、 准时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。 2、 针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起士气，奋勇争先，力争赶上中等学生;优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要常常帮忙学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小教师，互帮互助，共同进步和提高。 3、 营造宽松民主的学习环境，让全部学生产生学习数学的积极性，夯实根底，日日进步，信任苦尽甘来的道理。 4、加强课堂常规治理，提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成，比方书写习惯、听课习惯、准时订正错题习惯、倾听习惯、思索习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师急躁的指正与催促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、敬重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习气氛;当教师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思索，更要倾听别人的意见和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会思索，思索的更加完整;数学课要学会思索，只有学会了思索，才能学数学，有了自己的思索后还要会发表，向别人阐述自己的想法;敬重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完前方可发表，这是对别人的敬重。只有把课堂常规治理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。 5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧急的心理，在试卷发下来以后，先整体扫瞄一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平常就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。 6、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。常常与家长保持联系，取得家长的协作。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇八 20xx20xx学年度其次学期高二数学期中考试，命题范围：文科是高二数学选修11、理科是高二数学选修21的全部内容。考试的主要目的是了解我校高二数学现阶段的教学以及学生的学习状况，以利于高二数学教师下阶段合理、高效地组织教学，学生更有效的学习，打好根底。不断地提高我校高中数学的教学质量。 1、试题模式 根据高考试题的模式进展命题，一共有21题，其中选择题12题，填空题4题，解答题5题。考试时间120分钟，总分值150分。 2、注意根底学问、根本技能的考察 让不同的学生把握不同层次的数学，本次高二试卷特注意根底学问的考察，90%是根底学问题，只有10%是敏捷性比拟强的题目，这样就可以让更多的学生对数学学习布满信念。 3、注意力量考察 考察学生根底学问的把握程度，是高考的重要目标之一。要擅长学问之间的联系，擅长综合应用。考察时，既注意综合性，又兼顾到全面，更留意突出重点。整个试卷的计算量有点大，注意考察数学思想和根本方法以及敏捷地解决问题的力量，如第21题的敏捷性比拟强，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，有针对性地考察解析几何中的运算力量。 全年级只有5个人及格，其中文科3个人，理科2个人。文科最高分为108分，理科最高分为105分。 第5题，许多同学选d，主要缘由是遗忘了中点坐标公式和计算力量差： 第7题，主要错误是不记得真命题的概念，数学学问薄弱难以推断真假： 第8题，主要错误在于： （1）不理解椭圆、双曲线中a、b所表示的意义和a、b、c所满意的关系式； （2）不考虑m、n的取值范围； 第9题（理），主要错误在于向量的数量积概念和运算法则把握不坚固； 第12题，主要错误在于学生对双曲线的渐近线、离心率学问综合运用力量较差； 第16题，主要错误在于学生对复合命题的概念不理解，集合的子集把握得不坚固，从而不懂得取出两个简洁命题； 第19题（理），主要错误在于： （1）不懂得建立空间直角坐标系； （2）不懂得表示点的坐标； （3）不懂得表示法向量的坐标： 第21题，主要错误在于： （1）学生的代换力量差； （2）证明不符合规律； （3）学生的运算力量不是太强； （4）对直线与抛物线问题的处理方法把握得也不是很好； 从本次考试可以看出，整体质量不容乐观。低分的人许多，这反映了学生的根底不够扎实，解决问题的力量不强，有一些学问还没有真正把握。给出教学建议如下： 1、平常教学应注意根底，让全部学生把握最根本的数学学问和根本技能。如：根本概念、公式、定理、定义的教学就应注意根底，让学生真正理解、把握、记忆到位。 2、平常讲解数学例题时有意识地渗透数学思想方法，让学生渐渐养成思索数学问题的习惯。 3、要注意培育学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题标准的要求。 4、要着重培育学生娴熟、精确的运算力量，解析几何问题的运算较繁，应提倡学生查找最简的处理方法，更要让学生多体会运算当中的技巧。 5、应注意培育学生独立思索问题，解决问题的力量，让学生体验数学的巨大作用，激发学生学习数学的热忱，不断提高数学教学质量。 【小贴士】数学是一个很简单拉分的科目，那么面对高中数学期中考试，该如何做好复习工作呢？下面为同学们共享高中数学期中考试复习心得，教你如何进展高中数学期中考试复习。 假如等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新学问必需准时复习。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起相互启发，补充回忆。一般根据教师板书的提纲和要领进展，也可以按教材纲目构造进展，从课题到重点内容，再到例题的每局部的细节，循序渐进地进展复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，由于整理笔记也是一种有效的复习方法。 即使是复习过的内容仍须定期稳固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以渐渐拉长。可以当天稳固新学问，每周进展周小结，每月进展阶段性总结，期中、期末进展全面系统的学期复习。从内容上看，每课学问即时回忆，每单元进展学问梳理，每章节进展学问归纳总结，必需把相关学问串联在一起，形成学问网络，到达对学问和方法的整体把握。 复习一般可以分为集中复习和分散复习。试验证明，分散复习的效果优于集中复习，特别状况除外。分散复习，可以把需要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或消遣或休息交替进展，不至于单调使用某种思维方式，形成疲惫。分散复习也应结合各自认知水平，以及识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。 对所学的素材要进展分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特殊要关注难点及简单造成误会的问题，应分析其关键点和易错点，找出缘由，必要时还可以把这类问题进展梳理，记录在一个专题本上，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进展复习。 随着时间的推移，复习的效果会产生变化，有的淡化、有的.模糊、有的不精确，究竟各环节的内容把握得如何，需进展效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。检测时必需独立，限时完成，保证检测出的效果的真实性，假如存在问题，应当找到错误的根源，并适时实行补救措施进展校正。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇九 期中考试已经完毕，下面我就结合这次考试的状况和我平常工作中所存在的一些问题对前半学期的工作做个总结。 教案备写方面，能够仔细备些所担当课程教案；从作业批阅方面看，能够按质按量批阅作业；从上课状况来看，我认为我个人在上课方面还存在很大问题，授课技能方面，授课方式比拟单一，和一些优秀教师相比还存在很大差距，主要的缘由可能是由于课前备课下的功夫还不够，课前对所授内容思索的还是太少。再就是可能由于阅历不丰富，驾驭课堂的力量不够。 学生是参差不齐的。平常教师讲过的内容，哪怕是教师讲了许多遍，也仍会有局部学生把握得不好。学生的认知力量有强弱之分，教师不能认为自己讲了许多遍之后学生就把握了。我们的头脑中始终应当有这样一种熟悉：可能还有局部学生对某些内容没有把握好。熟悉到这一点，或许我们就会常常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。 一些成绩差的学生，他们的学习态度存在肯定的问题，主要表现在作业方面。有的学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。有的学生作业常常拖拉，不能独立完成，也不能按时完成。对作业的完成不够踏实，比方这次考试中，有很多题目都是配套练习，或者平常联系过的原题，但是好多学生都不能正确解答，这就要让我思索几个问题：平常课后练习做的怎么样，学生真正把握了没有，他们的作业是不是自己完成的，假如是自己完成的，为什么作业上能做对，而同样的题目消失在试卷上就答不上了？ 结合以上问题我认为在今后的工作中我应当从以下几方面努力： 1、加强课堂治理，提高课堂效率。一方面要从钻研教材、仔细备课，到细心做好课前预备，另一方面教师要改革自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之情愿学，愿意学，积极主动地学。 2、加强对学生的学习态度的教育。可以实行集体教育、个别说服让学生树立正确的学习态度。 3、把平常的每一道题做扎实，尽量让学生都能把握，不走形式，争取只要是做过的题在以后考试中不再出错。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇十 1、本次考试试题较难。全班40人，成绩过85达16人，60分及格线上有34人。 2、学生的根底学问比拟扎实。根底题所占比例较高，简单题占较多，并且都是常见习题，没有偏题。 3、平常学习过程中，小组合作学习较敏捷，解决和处理问题的力量较好。 4、考前复习了2节课，学生把握较好。 1、根底较好学生认为题目简洁，自己可以拿总分值，导致马虎大意。后面简答题得了总分值，但却在选择题和填空题上失误了。 2、本次试卷的题型平常都讲过，就是没有反复训练，所以有的学生忘了。 3、局部根底较差的学生已经尽力，但是由于小学学问不坚固，根底较差，所以还是成绩较弱。 在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作： 、教师在平常教学中要进一步把握好详细目标要求，深入分析教材，重视根底学问与技能的落实，重视过程与方法的学习，注意数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培育学生理解分析、操作探究、表述力量和敏捷应用学问解决问题的力量，进展学生的数学素养。 2、在平常教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的进展多做探究。 3、重视课本，学生主动参加、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。 4、应当多检查催促学生，完成练习册及新课程。对于没有完成的同学实行一些有效的方法。 初三数学期中考试总结 初三数学期中考试总结反思篇十一 整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特殊在依据北师大版本教材的根底上，又参考了苏科版教材，实现了其次次教材改革的平稳过渡。试卷起点低，坡度缓，给了更多学生胜利的体念。突出的特点有： 1、学问点考察全面。让题型为学问点效劳，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。对根本学问和根本技能的考察，由证明（二）、证明（三）到一元二次方程，到视图与投影，每一个学问点无不被囊括其中，真正做到了全面出击； 2、注意数学思想方法和动手力量的考察。卷中屡次消失了翻折（填空第9题，解答题第24题）、拼图（解答题第21题）、动点问题（填空第10题）、分段收费（解答题第23题）等等，无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟；特殊是填空第4题，又小又到位，对因式分解法做了更进一步的考察； 3、加强了课程改革内容的考察。卷中在填空、选择以及第三大题里反复考察了视图与投影学问，考察分数到达了20分，比重明显加大； 4、规律推理回归自然。数学在走过了万水千山之后，最终回归自然，恢复了它本身的独特，这不仅让人有些感慨：数学在追求完善的过程中是否曾经丢失了自我？整张试卷共考察了两道证明题，第20题实现了等腰三角形性质和判定使用的完善结合，同时对全等三角形的判定易错点进展了考察；第22题考察四边形问题，但出卷者能反弹琵琶，把平行作为结论来证，既避开了思维定势，又引导学生严密地论证问题，对学生的根本推理力量做了全面细致的考察，让我们重新拾回了数学的原始风情，领会了数学之美。 但美中缺乏的是，该套试卷竟然抄袭了18分的原题，而且一字不动，连数据也一模一样，这给原来公正的考试蒙上了不公正的阴影；最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。另外，整张试卷的层次不是特殊清楚，有平均着墨的嫌疑，缺少区分度。 我校共有12个班级，664名学生参考，校平均：77.4，合格率：81.8，优秀率：50.5，各项指标都走到了历史的低谷。但各班之间差距不大，其中班级最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分；合格率最高为：86.79最低为：75，相差10.21，优秀率最高为：53.57，最低为37，差距15.43，在这次考试中，师生投入了较大的精力，学生的潜力已充分挖掘，若要取得更进一步的成绩，则需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的一些统计数据：（数据来源：三（4）、三（5）班，人数：110） 分数段040406060757585859595100人数51121193222百分率4.51019.117.329.120从以上数据来看，我们学校的补差工作已经取得了可喜的成绩，但后备力气明显缺乏，其中6075这个分数段的学生太多，他们在考试中还属于危急分子，如果我们能把这一局部学生的潜力挖掘出来，那后面的差生将失去市场，学校成绩将会有一个大幅度提高。 从以上统计数据可以发觉，我们的学生在规律推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面还没有完全开窍，至于动手操作方面，学生虽然具备了肯定的意识，但仍旧是今后教学努力的重点。 1、填空题的错误主要集中在第4和第10两小题上，第4题用已有学问解决生疏问题，考题的立意特别好，但中下等学生的力量没到达，导致失分；第10小题，把动点和平行四边形奇妙的结合起来，既考察了学生的运动观点，又考察了学生对平行四边形判定的把握状况，属于根底题，但局部学生由于审题不清，错把p点的运动时间当作q点的运动时间，致使失分严峻；另外，填空第6涉及到作图后使用相像、第8是个结论开放性问题，第9是图形变换问题，这几题的失分仅次于第4和第10题； 2、选择第12、13错误较多，反映了学生对概念理解的不到位，特殊是对文字语言表达的选项存在较大的恐惊心理； 3、第20、22两道证明题，学生失分状况比估计的严峻，特殊是语言的严密性，解答的标准性，以及合理使用条件的力量，在学生身上都表达得较差，学生的证明有点象他们在家里的处世方法：要风得风，要雨得雨，需要什么条件就拿来为我所用，而不顾及题目本身的要求； 4、第23题的第一空，许多同学把10也加上去，导致错误；第2小问有的同学看不懂表格而列错方程或验根错误，考察形式比直接列方程解应用题要好。但由于是原题，有的班级在考前讲到了，导致学生之间差距较大。 1、坚持力量培育的方向不变。学生的力量是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进展各种力量的培育一方面是我们不行推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，比方试卷第21题拼图，第24题翻折，第19题视图等等，学生完成的状况较好，说明我们课改下的学生在识图，动手操作，空间想象等方面的力量已