西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计.docx

西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子语言平实真挚，多处构成比照，极富感染力。小编在此整理了西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获!西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计1教学目标：1、联系上下文理解“为难”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真恳切切的演讲风格和构造严谨、富有表现力的语言特色。3、在比照品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气势，宏大的胸襟和布满才智的人格魅力。教学过程：一揭题，初识林肯1板书课题，组织学生沟通对“林肯”的熟悉。2课件出示，简介林肯的资料：林肯(1809年2月1865年4月)，美国第十六任总统，1860年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国完毕奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次中选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。3小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人仰慕的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今日要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分沟通之后供应资料，既积存对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。二初读，整体感知1请同学们字字入目地读一读，课文专心记一记难写或简单写错的字词。2组织沟通并相应板书词语3当堂抽默词语：为难 卑微 羞辱 高傲 止歇 潇洒 诽谤4课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事?通过抽默局部词语，目的是培育学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的沟通，则熬炼了学生遣词造句的概括力量和对课文内容的整体把握力量。三解词，深入学文(一)读懂议员们的“为难”1、学词“为难”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么为难事?2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点尴尬，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到为难呢?请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。3、课件出示课文一、二小节。依据学生沟通，引导学生进展身份比照：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业?相机引导学词。4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是特别看重门弟的，因此大局部议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗?能服气吗?能快乐吗?“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平常的语言积存，使词语更加具象可感。以“为难”一词为主线进展深入读悟，起到了提纲契领的成效，同时也为下文的比照品评埋下了伏笔。(二)读懂林肯境况的“为难”1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认仔细真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时境况的为难?2、课件出示三到五小节，组织学生沟通，并相机引导学生体会。引：谁来读读他的话?从他的话里，你听出他的言中之意了吗?换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好?教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进展读换读比，渲染了林肯当时的境况。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。(三)读懂林肯的“不为难”1、换位体验：同学们，假如你就是林肯，面对这样的境况，你会怎么说?怎么做呢?2、那么，林肯又是怎么说怎么做的?你认为他这样说好不好?课件出示57节，专心读好林肯说的每一句话。3、沟通争论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处(一样点：都表达了林肯对父亲的喜爱和鄙视。不同点：说话对象的范围扩大;说话的语气和感情一次比一次剧烈;反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。)，从中体会林肯宽宏、自信、真诚、虚心的品行和对劳动人民的无比喜爱。4、比拟：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不行以?引导学生感受林肯超群的演讲技艺。5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其超群的演讲水平，真诚而又宽宏地面对全部想嘲笑他、攻击他的人，表达出对一般劳动者的那份特有的真诚和喜爱。也正由于林肯具有如此美妙的品行，他被美国人民称之为“美国历史上最宏大的总统”。读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思索和间接比拟，诱发学生阅读探究的热忱。三段话在找异同、评分合等一次次的比拟，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚喜爱劳动者的美妙品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。四、写启发，提升文本体验1、组织学生沟通，读了课文以后留给自己的启发。要求联系课文内容，写一段话。2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批判，嘲笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。阅读教学不仅要带着学生走进文本，还应跳出文本做理性的端详与思索。读懂故事说写启发的目的便在于此。同时通过写启发，也是对文本的又一次整体回忆与提炼。五、积存拓展，布置作业1、积存文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步熟悉了解林肯，并预备沟通林肯的故事。语文学习必需注意积存与阅读，此作业设计注意了课内积存，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培育学生课外阅读的好习惯。点击下一页查看更多鞋匠的儿子教学设计共2页: 上一页12下一页西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计2设计理念：本教学设计着眼于林肯朴实真诚富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言构建语言。教学目标：1、联系上下文理解“为难”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真恳切切的演讲风格和构造严谨、富有表现力的语言特色。3、在比照品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气势，宏大的胸襟和布满才智的人格魅力。教学重点联系上下文理解“为难”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。教学难点：在比照品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气势，宏大的胸襟和布满才智的人格魅力。教具预备：录音机，幻灯片课前先学：搜集有关林肯的资料阅读。教学时间：2课时。第一课时一、走近林肯，了解林肯的生平。1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。2、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?引导学生体会到他是美国人民最宏大的儿子。今日我们就一起学习板书课题：21、鞋匠的儿子(齐读课题)1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。二、初读课文在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?请你自读课文，读完后来告知大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业?1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词句。2、检查自读状况。(1)、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)、提出不理解的生字，作上记号。(3)、指名分节朗读，订正。要求读通顺。3、整体感受当时参议院的气氛，从安静的文字外表体会“羞辱”。4、沟通：整个参议院的议员们都感到为难，由于林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大局部出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。(1)理解“为难”：通常状况下，怎样的时候是为难的时候?(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到为难?四、指导写字：1、用钢笔描红、临写生字。教师巡察指导。五、作业(一)比一比，再组词。辱( )踏( )微( )毫( )唇( )塌( )徽( )豪( )(二)写出以下词语的近义词。为难( )优越( )卑微( )静默( )改善( )坚决( )(三)写出以下词语的反义词。宏大( )分裂( )卑微( )赞美( )盼望( )静默( )其次课时一、谈话导入今日我们连续学习第21课鞋匠的儿子(板书课题)复习检查师：谁能告知大家自己的父亲是做什么的?教师依据学生答复，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。(板书：××的儿子)通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁?林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。二、朗读感悟。1、林肯中选为美国总统，令参议员感到为难，正由于这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。自读课文其次段，看看参议员是如何羞辱林肯的?指名答复。2、自读这个参议员的话，边读边思索：从他的话中，你体会到什么?谁来读这句话。看谁能读出这一种“高傲”?这莫非仅仅是高傲吗?你还从中读出了一种什么味道来?(羞辱、讥讽、称赞、让林肯下不了台、让林肯从今抬不起头、致林肯于死地)3、当那个高傲的参议员羞辱林肯时，全部参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来?自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声布满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么?4、那我们一起来看一下林肯面对当时的状况是如何作出回击的?用笔划出他当时说的话。出示林肯的话：我特别感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我肯定会永久记住你的忠告，我永久是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：假如将句中的红色字“特别”、“肯定”、三个“永久”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同?读好后，可以小组争论一下。6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人?三个“永久”在这里可以说用的特别奇妙。(板书：宽宏大度、真诚)(1)永久记住你的忠告从你的话中，发觉人们还有等级观念，人与人无公平可言，作为总统，要牢记并努力转变现状。(2)永久是鞋匠的儿子靠劳动吃饭，没有什么不光荣的，不会因地位转变而转变。(3)永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗?齐读。8、背诵这段话。9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何?10、在一片静默声中，林肯又对那个高傲的参议员说了这样几句话。出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话，说说你是怎么理解的?沟通。11、然后他又对全部的参议员说了什么?读一读把它找出来。说说你的理解。出示：“对参议院里的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我肯定尽可能地帮助。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么宏大，他的手艺是无人能比的。”指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人?读了这些话，你仿佛看到了什么?12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化?为什么会有这么大的变化?小组争论。你听了林肯的演讲后想到了什么?出示：说到这里，林肯流下了眼泪，全部的称赞声全都化成赞美的掌声13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么?看者板书归纳总结。14、我们一起来朗读其次、三、四、五段感受林肯宏大的人格魅力。三、现场演讲。我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做预备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。四、学习总结。1、自读最终一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统?看看这一段写了林肯的那些作为?2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。出示林肯的两句话：“一个裂开的房子是站立不住的，我不盼望这个房子塌下去。”“我所盼望的是它完毕分裂，它应当成为一个完整的整体。”3、思索林肯的两句话说明了他什么样的态度?你是如何理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人?五、布置作业。1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。2、依据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯。猜你感兴趣:1.西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子2.西师大版五年级下册语文第十六课与时间赛跑教学设计3.西师大版四年级下册语文第十七课生死攸关的烛光4.鞋匠的儿子优秀教案设计5.西师大版四年级下册语文第十课飞檐走壁的虎将教学设计共2页: 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