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语文课文秋天的教案语文课文秋天的教案1 教学内容：熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部，培育学生语言感悟、积存和运用的力量。 3、在理解课文内容和自主感悟的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好 教学重点、难点：理解秋天颜色美的特点，感受秋天的美妙。 教学过程： 一、带入情境，调动情感。 1孩子们，还记得我们学过的一句谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 预设：秋天的雨很凉快。 秋天的雨滴答滴答，似乎是秋姑娘在弹奏奇妙的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。” 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真奇妙。） 4师：是呀，用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气，多得意的！一起读读（把以上句子写成诗歌的格式。） 5引读这段：我们还清晰地记得九月份上学的那阵子天气是那么酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉快多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是是一把（板书：钥匙） 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！ 三、过字词关 1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读） 2（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点： 钥匙金属做的，所以“钥”是“金”字旁。外形像匕首，所以留意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书） 喇叭这个词语中什么特殊多？（嘴巴，红笔写出三个口） 衣裳（更有意思，说发觉）衣裳衣裳，有衣也有尚。 衔树枝说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发觉行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。 3指名学生当小教师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉快、扇哪扇哪/article/ 强调“扇（shn）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子 语文课文秋天的教案2 教学目标 1通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学预备： 教学过程： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了嘛？ 1先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。 2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习。 画画生字，把生字读精确。 想想生字，把生字认一认。 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。 3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动制造了美”。 5用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背） 四、各展所长，赞美秋天 1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 唱歌组：唱秋天 语文课文秋天的教案3 学习目标 1会认8个生字；会写4个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3用自己喜爱的方式来表现秋天。 学习过程 一、激趣导入，引出学习任务 1出示课件：秋天到了。 2说一说，你看到了什么？ 3多美的一幅秋天的图画呀!为它配上美丽的讲解词好不好？ 4(在大屏幕出示全文，提醒课题)我们先熟悉一下“图”。 5想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。) 二、初读课文，自主识字、写字 1自由朗读课文。 2同桌拿出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。 3小组长可以用嬉戏的方式检查本组同学识字状况。 4师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。) 5生字认得这么棒，信任大家的字肯定写得更美丽!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今日要写的这四个字全都是左右构造的字，并且都是左窄右宽。请看教师写一遍。(师一边写，一边提示每个字需要留意的地方。) 6摆好姿态，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧! 7展现学生写的字，师生、生生相互评价。 三、精读课文，领悟感悟 1用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。 2结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ 3各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 4这么美的秋天的图画能读出来吗？今日教师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成漂亮的画面。 (1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 (2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？ 指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气。) 5大家读得真美!这漂亮的秋天的.图画是谁制造出来的？ 6？生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么？ 7“秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。”“谁使秋天这样漂亮？”这两句话读时要留意什么呢？ 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积存语言 1我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)教师却发觉一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来) 语文课文秋天的教案4 【学问与技能】 1熟悉10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，熟悉3个偏旁。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节。 【过程与方法】 学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。 【情感、态度与价值观】 培育学生观看大自然的兴趣，激发学生喜爱大自然的情感。 重点 熟悉生字，背诵课文。 难点 留意“一”的不同读音，感受大自然的漂亮和得意。 教师：预备生字卡片和相关多媒体课件。 学生：预习课文。 1课时 一、激趣导入。 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的风光吧。 (板书课题)指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字。 1自由读课文。看音节，自由读课文，留意读准字音。 2自由读圈画生字。 把课后我们要熟悉的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 3读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，信任大家都熟悉它们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读) 4现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你还熟悉它们吗？(指名读) 6下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、理解课文，指导朗读。 1教师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？其次段？第三段？ 秋天到了，我们四周发生了许多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁) 2我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。 (1)能读读这段吗？ (2)区分一片，一片片。 (3)你觉得树叶飘落的景象美吗？ 师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只漂亮的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！ (4)指导学生边想象边读课文。 (5)比一比谁读得美。 3学习其次自然段： (1)在这漂亮的季节里，有一种动物却要和我们告辞了，它是谁呢？谁来读读其次自然段？ (板贴图片) (2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？ (3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？ (4)大雁立刻要动身了，你想对大雁说什么呢？ (5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特殊要强调“一”的不同读音) 4学习第三自然段： (1)问：应当用怎样的语气读这句话？ (2)点名读，齐读。 5配乐朗读全文。 四、诵读积存、延长完毕。 1指导朗读。背诵自己喜爱的段落。 2依据课件演示复述课文内容。 3课后请同学们留心观看外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。 五、书写生字。 1读读“了”“子”“人”“大”4个生字。 2这几个字写的时候要留意什么？说说这四个字应当怎样写。 3重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。 4学生描红，再自由练习，教师巡查。 5组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 语文课文秋天的教案5 【设计特色】 教师教，重在引导；学生学，重在自主 【教学流程及设计意图】 一、画面激趣谈话导入。 1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 2、（画面）这里的风景究竟是哪个季节呢？ （学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天） 画面上出示课题：秋天 利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。 二、读课文初步感知 1、（画面配乐朗读）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？ 2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子） 让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特殊感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。 三、自读感受角色体验 1、初读课文，（可以选择最喜爱的句子）要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。 2、（让小教师上台）点好画面，读自己选的句子，提示小朋友哪些字音要留意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。 充分赐予学生时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且安排他们体验教师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。 四、比拟异同感悟语言 1、（出示第一自然段）喜爱这一句的小朋友读，你为什么喜爱这一句？ （画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。）学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？ 2、后两句与上面教法相像。 3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画 4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用我认为秋天我喜爱秋天说话。你也可以留意观看四周之后再与教师、同学沟通。 学生在比拟中体会到叠词、形容词的奇妙，在比拟后自然而然理解了最终一句感慨句的意思。后面的延长问题，让学生观看大自然，喜爱大自然。 五、创设情景表演稳固 1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间预备。 2、上台表演，稳固课文内容。 机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有漂亮的画面、悦耳的音乐、好玩的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中静静地完成了稳固课文的任务。