《雪》吕虹霞(教育精品).ppt

课前欣赏：我爱你课前欣赏：我爱你 塞北的雪塞北的雪我爱你我爱你 塞北的雪塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节你是春天派出的使节 春天的使节春天的使节我爱你我爱你 塞北的雪塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗滋润着返青的麦苗 迎春的花叶迎春的花叶 啊啊 我爱你我爱你 啊啊 塞北的雪塞北的雪 塞北的雪塞北的雪 雪雪 选自选自野草野草 散文诗的代表散文诗的代表 1925年初创作于北平年初创作于北平鲁迅学习目标学习目标1、知人论事：了解鲁迅性格及作、知人论事：了解鲁迅性格及作品。品。2、“禅读美文禅读美文”：通过三重境界，：通过三重境界，对文本感、悟、醉。对文本感、悟、醉。3、动情朗诵、动情朗诵:获得美的享受。获得美的享受。鲁迅相貌鲁迅相貌 一面一面中的描写：头发约莫一寸长，一中的描写：头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着；胡须根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好很打眼，好像浓墨写的隶体像浓墨写的隶体一一字字”。普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑颇为沧桑鲁迅名言鲁迅名言 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。名人评论名人评论 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上鲁迅是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的向着敌人冲锋陷阵的最勇敢、最坚最勇敢、最坚决决的民族英雄。的民族英雄。鲁迅其人鲁迅其人禅读美文禅读美文1、见山就是山，见水就是水、见山就是山，见水就是水2、见山不是山，见水不是水、见山不是山，见水不是水3、见山还是山，见水还是水、见山还是山，见水还是水禅宗悟禅三境界：禅宗悟禅三境界：让我们放松身心，调动自己的感观，让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地朗读地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面在大脑中呈现文本描绘的画面 第一境界：第一境界：见山就是山，见水就是水见山就是山，见水就是水 你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？的雪？江南的雪江南的雪朔方的雪朔方的雪滋润美艳滋润美艳如粉如沙如粉如沙江江南南的的雪雪山茶：山茶：血红血红梅花：梅花：白中隐青白中隐青蜡梅花：蜡梅花：深黄深黄杂草：杂草：冷绿冷绿蜜蜂：蜜蜂：忙碌地飞忙碌地飞 嗡嗡地闹嗡嗡地闹雪罗汉：洁白、明艳雪罗汉：洁白、明艳 闪闪地生光闪闪地生光滋滋润润美美艳艳红白相衬红白相衬白中隐青白中隐青深黄的磬口的蜡梅花；深黄的磬口的蜡梅花；滋润美艳滋润美艳朔朔 方方 的的 雪雪 结合旁批概括出朔方的雪的特点。结合旁批概括出朔方的雪的特点。朔朔方方的的雪雪如粉，如沙，决不粘连如粉，如沙，决不粘连蓬勃奋飞，旋转升腾蓬勃奋飞，旋转升腾坚硬、孤独坚硬、孤独斗志昂扬斗志昂扬死掉的雨死掉的雨雨的精魂雨的精魂孤独的雪孤独的雪 如粉如沙如粉如沙在日光中灿灿地生光在日光中灿灿地生光蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞第二境界：见山不是山，见水不是水第二境界：见山不是山，见水不是水方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境界强调界强调“悟悟”。课文举例：课文举例：1、见、见树树不是不是树树，而是，而是抗日军民及精神抗日军民及精神2、见、见海燕海燕不是不是海燕海燕，而是，而是革命先驱革命先驱、见、见莲花莲花不是不是莲花莲花，而是，而是君子君子、见、见雪雪不是不是雪雪，而是，而是作者描绘的两种不同的雪及其特点作者描绘的两种不同的雪及其特点记忆中江南的雪记忆中江南的雪滋润美艳滋润美艳现实中朔方的雪现实中朔方的雪斗志昂扬斗志昂扬 这两种不同的雪，你认为是什么呢？这两种不同的雪，你认为是什么呢？请用这样的句式来表述。请用这样的句式来表述。江南的雪不是雪，而是江南的雪不是雪，而是 朔方的雪不是雪，而是朔方的雪不是雪，而是 小组讨论、交流，并记录讨论结果。小组讨论、交流，并记录讨论结果。注意：注意：、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。、可结合鲁迅的其他作品。、可结合鲁迅的其他作品。、可结合鲁迅的性格、精神。、可结合鲁迅的性格、精神。、可结合此诗的写作背景。、可结合此诗的写作背景。给大家给大家 5 5 分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理 。这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？这两种雪有没有内在联系呢？这两种雪有没有内在联系呢？本文写于本文写于19251925年年1 1月，月，“五五四四”革命高潮已经过去革命高潮已经过去,甚至在甚至在事隔十年后事隔十年后,这种这种“荷戟独彷徨荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。的悲凉仍未忘怀。作者当时生活的北平仍处作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪时北方降雪,面对面对“大风吹雪大风吹雪盈空际盈空际”，作者从眼前的飞雪，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。于是写下了这首散文诗。背景介绍背景介绍两种雪的内在联系两种雪的内在联系1 1、柔软与坚强的统一、柔软与坚强的统一2 2、歌颂斗士，激励抗争，实现理想、歌颂斗士，激励抗争，实现理想3 3、生命的体验与提升、生命的体验与提升让我们来以声传情让我们来以声传情展示这双重的美展示这双重的美 第三境界：第三境界：见山还是山，见水还是水见山还是山，见水还是水方法释义：在前两步基础上，我们既了方法释义：在前两步基础上，我们既了解了文章的表层含义，又领会了其深层解了文章的表层含义，又领会了其深层意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种在似与不似间的美感。这一境界强调在似与不似间的美感。这一境界强调“醉醉”。课外延伸课外延伸请从下面两题中任选一题做答。请从下面两题中任选一题做答。、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方面任选一个角度，写一篇不少于面任选一个角度，写一篇不少于400字的小作文，来发字的小作文，来发表你对表你对雪雪的理解感悟或评价。建议采用的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹夹引夹议议”的写作形式。的写作形式。、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志的手法，写一篇不少于的手法，写一篇不少于400字的小作文，追求字的小作文，追求“既是山既是山又不是山又不是山”的禅学效果。建议采用散文诗形式。的禅学效果。建议采用散文诗形式。谢谢大家谢谢大家