3白杨课件1 (2)(教育精.ppt

戈（戈（gg）壁）壁 清晰清晰 浑黄一体浑黄一体 高大挺秀高大挺秀 抚摸抚摸 介绍介绍 新疆新疆 陷入陷入 1.1.默读课文，想想作者是怎样描绘默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁大戈壁和生长和生长在那里的在那里的白杨白杨的；把的；把爸爸谈论白杨的话爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈划下来，谈谈自己的理解。自己的理解。2.2.思考爸爸思考爸爸神情变化神情变化的过程是怎样的的过程是怎样的?从课文中找从课文中找出相关词语，并思考出相关词语，并思考为什么为什么会发生这样的转变？会发生这样的转变？3.3.思考课文的思考课文的写作手法写作手法有何特点有何特点?车窗外是茫茫的大戈壁，车窗外是茫茫的大戈壁，没有没有山，山，没没有有水，也水，也没有没有人烟。天和地的界限并不那人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。么清晰，都是浑黄一体。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。直，那么坚强，不软弱，也不动摇。你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿哪儿哪儿”“不不管管不管不管总是总是”等词语。等词语。v出神、沉思出神、沉思微笑微笑严肃严肃 沉思沉思 微笑微笑v出神、沉思：出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。v微笑：微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。v严肃：严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。而实质是在借树喻人，抒怀言志。v沉思：沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。来。v微笑：微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。而感到欣慰。v托物言志（借物喻人），即讲个人之托物言志（借物喻人），即讲个人之“志志”依托在某依托在某个具体之个具体之“物物”上。于是，这个上。于是，这个“物物”便具有了某种便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之作者的个人之“志志”，借助于这个具体之，借助于这个具体之“物物”，表，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。v白杨白杨不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献边疆建设者边疆建设者岁寒三友岁寒三友咏竹咏竹 （王吉）（王吉）夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。岁寒别有非常操，不比寻常草木同岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。梅花梅花 （王安石）（王安石）墙角数枝梅墙角数枝梅,凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪遥知不是雪,为有暗香来。为有暗香来。青松青松 （陈毅）（陈毅）大雪压青松大雪压青松,青松挺且直。青松挺且直。要知松高洁要知松高洁,待到雪化时。待到雪化时。借借物物喻喻人人托托物物言言志志设问句。设问句。“也也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。不软弱，不动摇。v爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着表白着自己的心自己的心。而这，孩子们现在还。而这，孩子们现在还不能理解不能理解。v你是如何理解你是如何理解“他也在表白着自己的心他也在表白着自己的心”的？你认为的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？并说说运用了什么现在孩子们不能理解的是什么？并说说运用了什么修辞手法？修辞手法？他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？新疆念书？可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了献了青春献终身，献了终身献子孙终身献子孙”的博大胸怀。的博大胸怀。帐篷帐篷 艾青艾青哪儿需要我们，就在哪儿住下，哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流动的家。一个个帐篷，是我们流动的家。荒原最早的住户，野地最早的人家，荒原最早的住户，野地最早的人家，我们到了那儿，就激起了喧哗。我们到了那儿，就激起了喧哗。探索大地的秘密，要把宝藏开发，探索大地的秘密，要把宝藏开发，架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。任凭风吹雨打，我们爱自己的家，任凭风吹雨打，我们爱自己的家，它是这样锐敏，反映祖国的变化。它是这样锐敏，反映祖国的变化。换一个工地，就搬一次家，换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。带走的是荒凉，留下的是繁华。v推荐阅读篇目推荐阅读篇目:茅盾的茅盾的白杨礼赞白杨礼赞，杨朔的，杨朔的荔枝荔枝蜜蜜，陶铸的，陶铸的松树的风格松树的风格等文章，进一步体会等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。借物喻人的写作方法。v背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。