高中生物 第4章 第3节《群落的结构》（第1课时）学案 新人教版必修3.doc

教学无忧 教学事业！第3节 群落的结构（第1课时）班级_姓名_学号_² 知识导航1群落水平上研究的问题（1）群落： 内聚集在 中 的集合体。（2）研究的问题：群落的 组成、优势种群。 关系 。群落的演替。群落的 结构。 各种群的占据位置。群落的 和边界。2群落的物种组成 （1）物种组成是区别 的重要特征。（2）物种丰富度：群落中 的多少称之为丰富度。（3）规律：不同群落丰富度不同，越靠近 ，单位面积内的物种越丰富。3种间关系（1）捕食：定义：一种生物以另一种生物为_。各种群数量随时间变化情况如下图甲：其中物种_是捕食者，_是被捕食者。依据：在某一周期内,先增加者先减少，是被捕食者。（2）竞争：定义：两种或两种以上生物相互争夺_和_等。结果：竞争各物种相互_，或者一方占优势，另一方处于_甚至灭亡。举例： 草原上的牛和羊、水稻和稗草。各种群数量随时间变化情况：如果竞争各物种相互抑制则如图丙，如果一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡则乙。（3）互利共生：定义：两种生物共同生活在一起,相互_，彼此_。举例：豆科植物与根瘤菌,，地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。各种群数量随时间变化情况如上图丁。（4）寄生：定义：一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_或_，摄取寄主的_以维持生活。举例：蛔虫与人，豆科植物与菟丝子等。 概念辨析： （1）捕食与竞争：捕食过程中捕食者吃掉的大多数是被捕食者中老，病和年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用；此外捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，所以捕食者存在不会使被捕食者灭亡。在竞争中如果一方占优势，而另一方占劣势，则可能导致一方灭亡。 （2）寄生与互利共生：共同点都是共同生活在一起，但寄生是一方获利，一方受害，互利共生是双方获利。（3）捕食与寄生：虽然二者都是一方从另一方获得营养物质，但是捕食是强者对弱者的捕杀，寄生是弱者对强者的依附² 课堂训练1生物群落是指在一定区域内的全部生物及生存环境的总称在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体在一定区域内不同种群的集合体ABCD2(2009全国卷，5)下列属于种间竞争实例的是A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸C以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少3下列关于种群和群落的说法不正确的是A种内斗争发生在种群内 B种间斗争发生在群落 C种群内会发生捕食关系 D群落内会发生共生关系4一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是A共生关系 B寄生关系 C竞争关系 D食物关系5大、小同种鲈鱼高度混养蚜虫与草蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为A种内斗争、捕食、捕食 B捕食、捕食、捕食 C种内斗争、寄生、捕食 D捕食、寄生、捕食² 课时作业一、选择题1下面的实例中，属于群落的是 A亚马逊河流的热带雨林 B大兴安岭的红松林C无菌培养基污染后长出的共生菌落 D无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落2在一个池塘中，各种生物的总和叫做（ ）；其中的全部鲫鱼叫做（   ）A生态系统 B种群      C种群密度    D群落   3（07年海南生物13）合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响农田生物之间的A种间关系、种内关系、种间关系 B种间关系、种间关系、种间关系C种内关系、种间关系、种间关系 D种内关系、种间关系、种内关系4（2008年全国，2）某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙）,一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是A甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群甲乙丙种群数量%（ ）食物大小5右图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是A三个物种的食物资源完全相同B物种甲与物种乙为竞争关系C物种丙与物种甲为捕食关系D乙从甲体内获得营养物质6（2006年上海卷7题）下列因素中可导致松鼠种群内竞争加剧的是 A环境温度升高 B捕食者数量增加 C种群内疾病流行 D种群繁殖率提高7（2006年全国卷4题）锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食物。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是A无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B三种蝌蚪之间为竞争关系C水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果8下列实例中属于竞争的是A在蝌蚪密度大的池塘里，蝌蚪肠道内分泌出毒物，使幼小蝌蚪的死亡率增加B极度饥渴情况下，分娩母猪吞噬刚出生的仔猪C噬菌体侵入细菌体内进行繁殖D培养在一起的大、小两种草履虫经过一段时间后，一种死亡而另一种正常生长9下图代表生活在同一生态系统中两种群在夏季和秋季的食区范围。两种群均以橡树为食，图中X所指部分最可能表明A这两种群在秋季竞争食物，但在夏季不发生竞争 B两种群在秋季产生地理隔离C夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分 D两种群在夏季发生随机交配10在某自然保护区中，A物种与B物种的种群数量变化如图所示，下列叙述不正确的是 AA物种与B物种的相互关系是捕食关系，B为捕食者，A为被捕食者 BA物种种群数量受B物种种群影响，但B物种种群数量不受A物种种群的影响 CA物种种群数量变化受出生率和死亡率因素的影响，还受迁入和迁出等因素影响DA物种和B物种各自种群内均会出现种内斗争11下表表示红色酵母菌和毛霉必须供应的生长因子（培养基中必需加入、以保证微生物正常生长的物质）和各自能够合成并释放到培养基中的物质。如果将这两种微生物培养在同一培养基上，它们之间的关系是生物必须供应的生长因子被合成释放的物质红色酵母嘧啶噻唑毛霉噻唑嘧啶A竞争 B捕食 C互利共生 D寄生12在某适宜条件下将生态和生理特性十分相似的两种农作物(甲和乙) 混种在一起，对实验数据统计处理后，得到如图结果。预测当播种比例为甲乙55时，种群竞争能力将表现出的趋势最可能是（） A甲、乙均增强 B乙强甲弱 C甲强乙弱 D甲、乙均减弱第3节 群落的结构（第1课时）² 课堂训练 1-5 DDCDC² 课时作业 1-5 C(DB)CCB 6-12 DADABCC 客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系