《传统文化对中小学校园文化建设的影响〉〉课题研究报告.docx

<<传统文化对中小学校园文化建设的影响>>课题研究结题报告 河北省霸州市第二中学 李亚春 金蓉 张红娜 一. 内容提要:校园文化建设是精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，可以说是一种润物细无声的教育.因此，加强传统文化对中小学校园文化建设的影响非常重要。二. 课题研究的背景：1现代社会发展的特点是信息化、现代化、文明化，随着社会的发展，我国传统文化受到前所未有的质疑和挑战，人们的思想、道德、价值观念、行为规范、世界观、人生观都发生了变化，年轻一代更追求个性的发展，校园文化必然带有时代和社会的烙印，并极大地影响了学校教育功能的发挥和人才的培养。因此，传统文化对校园的影响具有十分重要的意义。2校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素的总和对学校内的成员，尤其是学生身心发展起着不可估量的影响，能陶冶学生的情操有利于学生的思想道德素质的提高；能凝聚人心，增强学校的凝聚力；能开发学生的非智力因素，促进其科学文化素质的发展；等等。因此,传统文化对校园的影响是十分重要的。三. 课题研究的理论依据:1教育学理论依据：德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境因素的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。因而，我们需要传统文化对校园文化建设起到巨大的作用，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。2心理学理论依据：心理学研究表明，社会生活环境制约着学生心理发展的速率和所能达到的现实水平，对学生心理素质发展有着极其重要的作用。心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，需要建设一个优美、整洁的校园素质，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。3美学理论依据：作为整体存在的环境能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识。校园文化环境也是如此。创造一个优美的校园环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。四. 校园文化概念的界定：“校园文化”有广义和狭义之分。广义的校园文化指学校物质财富和精神财富的总和，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为习惯、环境建设等；狭义的校园文化仅指校园内的精神财富，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为习惯。本课题中的“校园文化”是狭义的。五. 课题研究的目标、内容（一）研究的目标1.创设高雅温馨、积极向上、奋发和谐的校园文化氛围，让师生置身于生气勃勃、幽雅清新的校园环境，陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素质。2.组织丰富多彩的校园文化活动，寓思想教育于缤纷的校园文化活动中。 3.探索教育实践中，校园文化建设在学校德育、智育、体育、美育、劳动教育方面等的内容、目标、具体方法和途径，促进校风、班风、教风、学风的好转;4. 优化学校环境，加强校园文化建设，增强环境育人的功能, 培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质。 （二）课题研究的主要内容建设中小学校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、行为文化四大块建设中。1.研究传统校园文化的对师生员工行为的导向功能；2.研究传统校园文化的对师生员工情感的激励功能；3.研究传统校园文化的对师生员工人格的塑造功能。六. 课题研究的方法:1、教育观察调查法。课题组成员在理论指导下，通过感官或借助观察辅助仪器，有目的、有计划地察看、记录、分析，获取教育原始资料和信息的方法。2、理论文献研究法。课题组成员通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。文献资料法属于非接触性的研究方法。因为研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触。文献资料法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。3、行动研究法。行动研究法是课题组成员在教育情境中，和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。4、教育经验总结法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。七. 研究的措施：1加强学习，提升理念。将及时收集有关传统文化对中小学校园文化建设的影响的理论和经验文章，组织课题组成员学习，把握课题研究的动向。引导他们切实转变教育观念，认识到传统文化对校园文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地投身到课题研究之中。2组织活动，加强实践。我们将围绕课题，组织有关的研究活动，如开展“阅读文学作品，尝试文学创作”“我手写我心”每日一记等活动。八. 课题研究的步骤：1准备试点阶段：2006年3月2006年6月，形成课题方案，组建课题研究小组。广泛征求意见，分析调查现有传统文化对中小学校园文化建设的影响情况。2课题实施阶段：2006年7月2008年7月，根据课题方案要求，全面实施课题研究，积累研究资料。3总结阶段：2014年8月12月，整理课题研究成果，写出结题报告。九. 研究的主要过程及实施策略：（一）构建优雅洁净的校园物质文化环境，陶冶情操 物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。为此，我们结合新校建设，对校园进行了科学的整体规划，力求达到自然美、艺术美、形式美的统一。让每一堵墙会说话，每一处景观能育人是霸州二中校园环境的特色。学校的大门口,教学楼的墙体,走廊和大厅处处都有风格各异的宣传标语和人物挂图,文化气息十分浓郁.校园环境的恬静、洁净，也能使学生的心灵得到净化，心智得到改变，激起爱校的情怀和追求美的愿望，从而减少学生心灵的浮躁，荡涤心灵的污浊。为了保持校园的整洁美丽，我们制订了清洁校园、净化校园的规章制度，如环境卫生管理制度常规管理评比制度少先队卫生岗检查制度，建立了由学生执勤队进行检查、评比的激励机制。“随风潜入夜，润物细无声”，洁净优美的校园环境，成了教育学生讲文明、讲卫生的最好的教科书，随时保持校园洁净的理念深深地植入了学生的脑海，讲卫生成了学生的自觉行为。他们以讲卫生为荣，地面哪怕有一点纸屑杂物，都会立刻自觉地捡起。漫步校园，处处墙清地洁，窗明几净；抬眼四望，绿草鲜花摇曳，名言警句醒目。整洁、美观、和谐的环境默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。（二）营造和谐奋进的校园精神文化氛围，凝聚人心。校园精神文化建设是指学校员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的最高层面。因此，在实际工作中，我们致力于从以下几方面来营造校园精神文化，增强育人效应。1.精心打造学校精神，激励人心。学校精神源于一所学校发展历程中的先进文化积淀和先进文化发展方向的结合。在实践上，它是人员素质和先进制度的高度统一。是学校在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，它与学校独特的历史、地理文化环境密切相关，是学校整体面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是引导学校走向、塑造师生品格的立校之本。它是体现校园文化特征，引导校园文化发展的内在的主要因素，以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏染着学生。2潜心创设和谐氛围，凝聚人心。构建和谐社会是我们每个中国人的心愿，学校是个大家庭，又是个小社会，每一人步和谐的音符都会使我们的教育乐章艰涩；学校是台重型机器，每一个零件都应该协同工作，才会使这台机器正常工作。所以，我们的学校尊重每一位老师和学生的个性发展，使他们怡然自信、共同前行。和谐，是学校教育所追求的境界。我校从四种关系入手，营造民主、和谐、宽松的校园人际环境，即领导与教师民主、协作关系，教师与教师团结互助关系，教师与学生平等、交流关系，学生与学生竞争、合作关系。学校还要求教职工处理好与家长、社会有关方面的关系，为学生的健康成长创造良好的育人环境，形成教育合力，把校园建设成师生生活的家园、工作学习的乐园、成长的摇篮。和谐的心理环境的创建，使学生精神面貌和各项素质不断提高和完善，使我校教育工作迈上一个新平台。3大力加强师德建设，提升境界。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时教学工作有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会，由校长或请来师德标兵作报告，针对教师中出现的问题，作深入的思想工作。学校为了使教师不断提升自己，提高教师的整体文化素质，特别注重为教师读书学习创造更好的氛围和条件，开展“读一本好书”活动，要求每位教师至少读一本教育专著，并写出读书心得进行评比，以此提升老师的师德修养和精神境界。（三）开展丰富多彩的校园文化活动，活跃身心。校园文化活动是校园特色文化建设的载体。学校长期坚持不懈地开展丰富多彩的校园文化活动，为校园文化建设增添了新的内涵。1艺术活动展风采。为了让每位学生体验成功，提高艺术素养，展示艺术才华，学校已连续三年举行校园文化艺术节。每年的国庆节前一周，同学们以舞蹈、歌唱、相声、书画等多种形式，展示自己。同时，学校定期开展“古诗文诵读”,“书法比赛”,“唱校歌，展新貌”等活动。这些活动的开展，不仅充分张扬了学生的个性，培养了学生的特长，而且丰富了校园生活，收到了非常好的教育效果。2主题活动育心灵。我们课题组和学校德育处联手，结合地域、时效，定期推出主题教育月活动。如九月份的“爱国主义教育月”活动、十一月份的“保护环境，爱我家乡”主题教育月活动，三月份的“安全教育活动”，四月份的“革命传统教育活动”等，这些系列主题教育活动的开展，使我校校园文化建设落到实处，进一步推进了校园精神文明的建设。这一系列活动，都充分体现了学生参与的全体性，教育目的的素质性，教育形式的多样性，使学生在这样的环境中陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。十. 校园文化结硕果：1、在校园环境文化建设上，通过美术展览室、室外展示墙及文化长廊，展示师生自创作的作品和励志标语。在硬件环境方面努力体现洁净、安静、优美的园林化特点，努力打造具有城中特色的优良的文化氛围和育人环境。让橱窗、草坪、展板、文化墙等成为陶冶学生情操的无声的导师。2、在制度文化建设上，制订、完善了教职工工作纪律制度、教职工绩效考核方案、教学质量奖惩制度、考勤奖惩条例、评优选模及职称评定晋升制度等，旨在增强教师岗位职责意识，建立正常的学习和工作秩序。3、班级环境文化建设上，将名人名言、宣传栏、优秀作业栏等井井有条地安排在适宜的地方，每周评选优秀学生并张榜公布，每月进行一次黑板报评比，既锻炼学生能力，也成为教育学生的工具，使班级环境整洁、整齐、严肃。特别是在国旗下的讲话中，让学生的演讲、才艺展示显示出独特的文化氛围，起到了很好的引领带动作用。4、在教师文化建设上，通过创建现代教师阅览室、乒乓球活动室，羽毛球比赛，篮球比赛,踢毽子比赛,凝聚人心。不定期展出教师荣誉成果展牌，举办教育成果展览会等，使教师随时随地受到感染和熏陶。加强教研组备课组建设，建成并完善教师电子备课系统，实现教育资源共享。建立学习型校园，以团体的形式开展各种教育教学研究活动，促进青年教师的成长。5在校园文化生活方面，积极开展各种健康有益的教师读书活动，让健康向上的专业理念占领教师的业余生活阵地。学校党支部、工会经常组织教师开展各种小型的文化娱乐活动，活跃教师的课余文化生活；邀请专家来校作专题讲座，举办各种教学评比活动，使教师从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。6、在学生文化建设上，坚持以德育教育为载体，通过学科渗透、班队活动、板报橱窗宣传、评比校园之星、征文、演讲等系列活动，弘扬民族精神，加强传统美德教育。开展丰富多彩的学生活动，活跃学生的身心，让每个学生体验成功的快乐。利用每年12月为期一个月的艺术节活动，开展书画、手抄报比赛、手工制作、演讲比赛、校园少年歌星评比、文艺汇演等形式，丰富学生的校园生活。十一. 存在问题与及待改进的地方：1、观念建设不能一竿到底。我校重视观念文化建设，校主流文化体现了观念的先进性，对教育科研的高度重视，对学生精神心理层面的呵护与关怀，对乐学教育格局的构建，都体现了现代教育理念，但从教师文化层面看，不少教师教学观上信奉苦教苦学，学生观上漠视学生的主动性差异性和潜能，师生观上对建立新型的民主平等的师生关系缺乏热情等。上述状况的存在表明，我们在观念文化的建设上还需要进一步加强，同时也说明观念更新的艰巨性。2、传统文化与现代文化矛盾冲突难以解决。我们常陷入价值观的矛盾与冲突之中，一方面我们要开展乐学教育愉快教育，另一方面又要要求学生勤奋刻苦；一方面要求学生不迷信权威，要有独立批判精神，另一方面又要求学生尊敬师长要听话；一方面要规范学生各种行为要求学生严守纪律，另一方面又要发展学生个性培养主体精神。不少老师的价值观念甚至为此而陷入混乱状态。3、校园文化与社会文化的整合不够，难以取舍。目前的社会文化裹挟着外来文化，呈现出极其复杂的文化生态环境。开放性校园文化的构建，较之于对传统文化的改造难度也许更大。不仅要在甄别评判的基础上做出取舍，还要防范有害文化对校园的侵入。对不良的甚至有害文化的防范，装上过滤网是必要的，但靠堵是难以奏效的，事实上师生接触社会文化及社会文化对学校的渗入都是难以避免的，关键的问题是我们要帮助强师生，特别是青少年提高免疫力。 霸州市第二中学2014年1月